導(dǎo)語：計算機專業(yè)實訓(xùn)課程思政教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職類院校計算機專業(yè)課實踐性強，大多數(shù)以實踐指導(dǎo)理論的方式進行教學(xué)，實訓(xùn)課堂枯燥乏味。鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)教育改革步伐，以改變目前實訓(xùn)課程困境。在鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專業(yè)推行課程思政，實現(xiàn)專業(yè)實訓(xùn)課程與思政教育有機融合，將知識傳授和素質(zhì)引領(lǐng)相結(jié)合，幫助學(xué)生塑造正確的價值觀和人生觀。

關(guān)鍵詞：計算機實訓(xùn)課程；課程思政；實踐教學(xué)

1引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機職業(yè)類人才極度缺乏。因此，在高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，專業(yè)課的開設(shè)緊跟市場需求，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，課程理論學(xué)習(xí)部分正在逐漸縮減，學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)更是少之又少。任課教師的教學(xué)重點一般放在實驗實訓(xùn)的操作技能上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易缺乏動力、缺少興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)機械被動、課堂冰冷，課程缺乏時代意義深度。相對于實訓(xùn)課程，思想政治教育以理論講解為主，更注重思想引領(lǐng)，服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和人生理想的樹立。它注重挖掘?qū)W生潛在的動力源泉，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，但由于理論性太強，學(xué)生容易感覺枯燥乏味，晦澀難懂[1]。在此教育背景下，高職院校響應(yīng)國家高校思想政治工作方面的政策文件，實現(xiàn)立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課與思政課應(yīng)同向同行，在顯性教育中滲透隱性教育，將思想政治教育貫穿整個人才培養(yǎng)全過程。專業(yè)課中的實訓(xùn)課程和思政課程性質(zhì)完全不同的課程如何取長補短，深度融合是一門藝術(shù)[2]。本文以高職院校計算機專業(yè)實訓(xùn)課程為切入點，在項目操作過程中融入思政元素，通過潤物細無聲的方式，在顯性教育中滲透隱性教育，最終實現(xiàn)新時代下立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)。

2實訓(xùn)課程現(xiàn)狀

鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機類專業(yè)是1+X證書培養(yǎng)試點院校。為了加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)，學(xué)校采用校企合作人才培養(yǎng)模式，真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合。大多數(shù)專業(yè)課程以項目、案例為單位展開講解。一個項目或案例的講解主要包括項目情景導(dǎo)入、任務(wù)分析、解決方案步驟解析、項目總結(jié)、知識點回顧等內(nèi)容。通過這種形式的學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、任務(wù)分解與分析能力、知識應(yīng)用能力。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師更側(cè)重于專業(yè)知識技能的講解，忽略了在情景導(dǎo)入時可以加入相關(guān)思想政治教育元素，缺乏思政教育和實踐訓(xùn)練的結(jié)合，而是真正地通過專業(yè)課來達到育人的目的。

3實訓(xùn)思政課程實施方案

實訓(xùn)課程是高職院校計算機類專業(yè)核心課，重點培養(yǎng)學(xué)生具備極高的專業(yè)科學(xué)素養(yǎng)和極強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在教學(xué)過程中融入課程思政教育，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，鼓勵學(xué)生樹立科技強國建設(shè)的志向，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想信念。

3.1完善相關(guān)教學(xué)資源

根據(jù)高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案國家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合“立德樹人”的根本任務(wù)，對教學(xué)資源進行調(diào)整和完善。（1）調(diào)整教學(xué)目標(biāo)中素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生具有國家網(wǎng)絡(luò)安全意識，強化學(xué)生的家國情懷，弘揚社會主義核心價值觀。（2）調(diào)整教學(xué)方法，將思政元素與教學(xué)方法進行深度融合，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，在實訓(xùn)操作的同時引入討論、匯報、學(xué)生互評等方式，鍛煉學(xué)生價值觀的輸出能力，增強學(xué)生自信心的培養(yǎng)。（3）創(chuàng)建計算機類課程思政教學(xué)資源庫，將國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)商業(yè)案例入庫，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從庫中挑選匹配案例進行深度融合，實現(xiàn)真正的全過程、全方位育人目標(biāo)。表1《Linux操作系統(tǒng)配置》課程思政的融入點

3.2挖掘項目案例思政元素

項活動，而是把價值觀的塑造和培養(yǎng)貫穿到教學(xué)全過程，讓課程所有環(huán)節(jié)都滲透著“思政味道”，突出育人價值，讓立德樹人做到潤物細無聲的效果。這就要求在實訓(xùn)內(nèi)容中挖掘貼切的思想政治教育資源，這也是課程思政的難點。以《Linux操作系統(tǒng)配置》課程為例，結(jié)合該課程具體知識點來挖掘思政元素，引導(dǎo)學(xué)生進行價值觀的塑造。在實際的教學(xué)實踐中，結(jié)合實訓(xùn)項目特點，在實際操作中找到合適的映射點，引入國家舉措方針、做人道理等思政元素，對教材和課程內(nèi)容進行二次開發(fā)，修改教案設(shè)計，將育人主線貫穿整個教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立正確的價值觀、人生觀，做一個對社會有用的人。表1列出了本學(xué)期教學(xué)中挖掘出來的部分課程思政元素。

3.3加強“課程思政”師資隊伍建設(shè)

在《總書記教育重要論述講義》中提到進一步加強新時代教師隊伍建設(shè)[3]，希望廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人，為國育才使命?；谛聲r代教師的使命，在教育系統(tǒng)中，建立一支思想政治水平高的專業(yè)師資隊伍具有重大意義[4]。以教研室為單位成立“課程思政”科研小組，利用集中培訓(xùn)、研討交流、集體備課等多種方式，提高計算機教師隊伍的思想政治水平[5]。結(jié)合計算機專業(yè)實訓(xùn)課程特點建立課程思政典型案例庫，供計算機專業(yè)教師學(xué)習(xí)和引用。通過教師思想政治理念的帶頭作用，為計算機專業(yè)學(xué)生樹立良好的典范，在實際的教學(xué)過程中以學(xué)生需求為出發(fā)點，滲透思想政治教育，從而使學(xué)生在日常的計算機課堂上形成正確的人生觀和價值觀，能夠運用正確的思想引導(dǎo)自己的行為。

4教學(xué)效果

疫情期間，在鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《Linux操作系統(tǒng)配置》課程上進行課程思政實踐，按照每個項目的教學(xué)設(shè)計實施，將課程思政融入到學(xué)生實訓(xùn)的操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從做中學(xué)，從做中感悟和理解，從思想上引導(dǎo)學(xué)生進行價值觀和人生觀的塑造，引領(lǐng)他們學(xué)會做一個對社會和人民有用的人。學(xué)生的期末成績?nèi)鐖D1所示。經(jīng)過一學(xué)期課程思政的活動教學(xué)后，除了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高外，學(xué)習(xí)目標(biāo)上，學(xué)生由以前對前途的渺茫轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)明確，能把操作和實際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合起來，了解行業(yè)發(fā)展，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生從以前的被動學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，從思想上重視學(xué)習(xí)的重要性，消除之前的學(xué)習(xí)恐懼心理，堅定理想信念，堅信沒有克服不了的困難。在學(xué)習(xí)效果上，更容易建立完善的知識體系，理論和實際操作緊密聯(lián)系，創(chuàng)新思維也同步提高。

5結(jié)束語

課程思政是一項系統(tǒng)工程。在實訓(xùn)課中開展課程思政，將純理論與純實踐的課程有機融合是一件不容易的事情，需要教師團隊共同努力，集思廣益，不斷加強學(xué)習(xí)，與時俱進，促使業(yè)務(wù)水平和政治素養(yǎng)共同提升。在實際教學(xué)中需要堅持育人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生知識能力、素質(zhì)能力，塑造學(xué)生具有正確的人生觀和價值觀。

參考文獻

[1]唐永軍,成國暉.高職計算機專業(yè)課與思想政治教育的結(jié)合思考.南方農(nóng)機,2019,50(8):100

[2]鄭珂暉,張敬華,等.《C/C++程序設(shè)計》課程思政初探.高教學(xué)刊,2020(28):174-177

[3]國務(wù)院部門文件.《教育部關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹總書記教師節(jié)重要寄語精神的通知》.

[4]倪斌.警察院?！罢n程思政”與計算機專業(yè)課協(xié)同育人模式探索.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐.2020,14(7):112-114

[5]邱春紅.電子商務(wù)專業(yè)“課程思政”的探索與實踐.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2020,19(3):78-81

作者：李燕歌 單位： 鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院