導(dǎo)語：新形勢下計算機專業(yè)教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：面對高等教育大眾化、課程思政理念化、新工科建設(shè)和疫情線上教學(xué)的新形勢，重新分析計算機教學(xué)的四個形勢的內(nèi)涵，有助于對現(xiàn)狀的重新審視，并在教育理念和教學(xué)模式方面作出新的探索。

關(guān)鍵詞：新形勢；計算機專業(yè)；教學(xué)研究

當(dāng)下，高等院校計算機專業(yè)教學(xué)正面臨前所未有的新形勢，這種新形勢主要表現(xiàn)在以下四個方面。一是新的即將普及的大眾化新形勢，聯(lián)合國教科文組織在2015年的研究報告中指出：世界高等教育正在發(fā)生革命性變化，并呈現(xiàn)出了“大眾化、多樣化、國際化、終身化、信息化”的趨勢。高等工程教育作為其中重要的組成部分，也遵循上述趨勢進行了多次轉(zhuǎn)型，從注重技術(shù)應(yīng)用的“技術(shù)范式”轉(zhuǎn)換為注重科學(xué)研究的“科學(xué)范式”，又轉(zhuǎn)換為注重實踐的“工程范式”，并時刻瞄準(zhǔn)未來的新范式[1]。實際上，我國高等教育的大眾化自1999年已經(jīng)開始，并且已經(jīng)取得令世人矚目的成就，可以說即將進入高等教育普及化的嶄新時代。計算機專業(yè)的人數(shù)擴大最為明顯，主要由于人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)等技術(shù)讓人人都潛移默化地感受、享受著計算機信息技術(shù)帶來的快捷方便的改變，可以說計算機專業(yè)最能直接體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)日新月異變化的重要性。二是新的課程思政理念要求的新形勢，在2016年的全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人……要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵2]這是我們新的歷史時期發(fā)展的必然要求，符合時展規(guī)律。三是新的工科教育背景的新形勢，從2017年2月開始，教育部先后了《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》《關(guān)于推進新工科研究與實踐項目的通知》，目的在于加強對當(dāng)代新工科適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)，提高各方面實踐創(chuàng)造應(yīng)用能力，而且為培養(yǎng)實現(xiàn)自身價值的應(yīng)用復(fù)合型人才，對教學(xué)效果提出了更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，同時促進了計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵質(zhì)量的實質(zhì)性的全面提高。四是疫情線上教學(xué)挑戰(zhàn)的新形勢，2020年伊始，面對疫情，教育部文件明確指出要“停課不停教、停課不停學(xué)”。各高校也紛紛開展以線上教學(xué)為主的教學(xué)新形式，并探索出一系列臨時、必要、科學(xué)的教學(xué)體系，基本保證了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。對于計算機專業(yè)教學(xué)來講，在理論教學(xué)方面，通過PPT文稿演示、知識點講解等以往線下教學(xué)為主的方法，效果基本比較理想；在實踐教學(xué)方面，軟件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信、設(shè)備及其模擬環(huán)境等方面雖然投入巨大精力，但在效果上，與理論教學(xué)相比，仍有較大的差距，對新學(xué)期的線下教學(xué)工作提出了“重實踐”調(diào)整的新任務(wù)。四個方面新形勢的思考分析，對于今后線下和線上混合教學(xué)模式、教學(xué)質(zhì)量和效果考核，乃至計算機專業(yè)人才培養(yǎng)改革和發(fā)展具有一定的指導(dǎo)意義和參考價值。

一、新形勢下的現(xiàn)狀

毋庸置疑，近年來，面對新形勢，高等院校計算機專業(yè)教學(xué)和相關(guān)管理人員在理論和實踐上不斷探索，在內(nèi)容上，隨著計算機科學(xué)的飛速發(fā)展，能夠盡可能更新教學(xué)內(nèi)容，力所能及地在實踐教學(xué)上加大投入。特別在理論研究顯現(xiàn)出“百花齊放”的態(tài)勢時，對教學(xué)理念、內(nèi)容、方法等方方面面提出了很多思路和見解。當(dāng)然，最明顯的是以計算機專業(yè)發(fā)展為主的“線上教學(xué)”模式的逐步推進，呈現(xiàn)出教學(xué)方式的嶄新面貌。但仍有跟不上發(fā)展需要之處。1.相對簡單的模式。除2019~2020學(xué)年第二學(xué)期完成線上教學(xué)外，一般情況下，高校計算機專業(yè)教學(xué)都是線下進行的（不包括視頻講座）。通常都是課堂理論教學(xué)+實驗室操作教學(xué)+實踐實習(xí)基地等實踐教學(xué)相結(jié)合的模式。2.與發(fā)展不能完全適應(yīng)的內(nèi)容。信息科學(xué)技術(shù)更迭速度飛快，計算機專業(yè)發(fā)展迅猛，部分高校計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容跟不上行業(yè)發(fā)展，相對滯后。此外，受客觀因素等各種條件限制，實驗室設(shè)備軟硬件跟不上發(fā)展速度。3.相對滯后的教學(xué)交流。受生源的個體水平、地區(qū)差異等因素的制約，計算機專業(yè)學(xué)生所具備的知識儲備、專業(yè)水平參差不齊，加之受教學(xué)模式、內(nèi)容的限制，當(dāng)下的教學(xué)模式或多或少使教師與學(xué)生交流受阻，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不能高效地接受和內(nèi)化知識，形成能力。這些使得教學(xué)效果不能盡如人意。

二、新形勢下的探索

在過往教學(xué)研究中，學(xué)科間研究方法與知識要素的相互借鑒與吸納是較為常見的探究方式，計算機教學(xué)在發(fā)展中不僅汲取其他學(xué)科的知識來完善其內(nèi)涵，而且通過其多元與包容的特性影響著以傳媒學(xué)、人類社會學(xué)、美學(xué)以及藝術(shù)學(xué)為代表的學(xué)科在發(fā)展中逐漸走向開放，在融匯中逐漸趨于完善。我們不能否認(rèn)，內(nèi)容為本，方式方法手段為輔，但主輔關(guān)系現(xiàn)在已經(jīng)開始有不討論誰重要的趨勢，認(rèn)為兩方面相輔相成，先內(nèi)容、后方式方法手段，同等重要了。因此，在新形勢下，除各自內(nèi)涵外，思路和方式應(yīng)該先行。

（一）新工科的教育理念

新時期，根據(jù)社會發(fā)展的需要，各高校按照各自人才培養(yǎng)方案目標(biāo)，以動手實踐、創(chuàng)新創(chuàng)造等各方面綜合能力突出的高素質(zhì)復(fù)合型人才為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)思路。蔣宗禮認(rèn)為：“按照國際等效的標(biāo)準(zhǔn)，計算機類專業(yè)的本科畢業(yè)生學(xué)習(xí)知識要達到的程度是足以支持解決復(fù)雜的計算問題。”[3]要特別加強課堂思政建設(shè)，這是一個新時期發(fā)展的客觀命題，包括計算機專業(yè)學(xué)生在內(nèi)，大學(xué)生價值觀、是非觀不夠成熟，需要在大學(xué)課內(nèi)外加以潛移默化的引導(dǎo)。另外，“精神既不是空空如也的機智，也不是無拘無束的詼諧；又不是無窮無盡的知性剖析，更不是什么世界理性。精神是向著在的本質(zhì)的、原始地定調(diào)了的、有所知的決斷。精神是對在者整體本身的權(quán)能的授予。精神在哪里主宰著，在者本身在哪里隨時總是在得更深刻”，這是哲學(xué)家海德格爾《形而上學(xué)導(dǎo)論》中所提出的重要理論[4]。青春期是自我認(rèn)同與角色失調(diào)的矛盾時期。因此，從事計算機教育的工作者的根本目的是在他人眼中建立一種新的認(rèn)同感或一種新的自我形象，以及其在社會中的情感地位。在課內(nèi)教學(xué)與課外活動中協(xié)調(diào)與學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)過程。按照課程思政教學(xué)實施的各方面要求，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，結(jié)合計算機專業(yè)技術(shù)在社會發(fā)展中的地位以及我國計算機相關(guān)技術(shù)的發(fā)展情況，了解我國計算機相關(guān)技術(shù)特別是硬件方面與發(fā)達國家之間的差距，詳細了解和分析當(dāng)今國際的新形勢、新狀況，適時融入中華民族傳統(tǒng)文化的人文情懷、家國情懷、工匠精神等，吸引學(xué)生興趣，潛移默化立德樹人。教師在備課、明確教學(xué)目標(biāo)、組織調(diào)控課堂、營造最佳氛圍、調(diào)動激發(fā)學(xué)生、精講教學(xué)中起主導(dǎo)作用，充分照顧學(xué)生的主體地位。要在課堂內(nèi)、課堂外滲透生命意識教育，牢牢吸收顯性課程的生命價值，逐步開發(fā)隱性課程。

（二）線下為主和線上線下混合教學(xué)模式

隨著科技的進步與飛速發(fā)展，各高等院校逐漸開展不同程度的線上教學(xué)，并將這種模式納入教學(xué)改良的重要方向。嵩天提出：“傳統(tǒng)大學(xué)課程的三維模型基礎(chǔ)上，增加了在線開放課程要素，構(gòu)建了新階段大學(xué)課程的四維模型，并提出以在線開放課程為引領(lǐng)的大學(xué)課程改革新模式及操作路徑?！盵5]類似研究成果很多，現(xiàn)在也有個別疫情下的線上教學(xué)組織和管理模式初步探究，但總的來看，2020年初的線上教學(xué)是解決無法進行正常線下課堂教學(xué)的唯一可行的方式。通過整合各種即時、存儲通信媒介資源等，線上教學(xué)通過教學(xué)支撐平臺獲得豐富的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，加之各個高校的有效網(wǎng)絡(luò)、通信督導(dǎo)機制、教學(xué)組織和管理辦法，取得了蔚為可觀的教學(xué)效果。但不能忽視的是，線上教學(xué)無論采取合作平臺和教師無論如何調(diào)動，效果總達不到線下的程度。新學(xué)期（2020~2021學(xué)年第一學(xué)期）在以線下為主的情況下，組織專業(yè)人士進行了研討，充分發(fā)揮計算機專業(yè)優(yōu)勢，適當(dāng)將線上教學(xué)資源整合、補充，使線上教學(xué)具體化、多元化。

三、結(jié)語

此外，各高校在此基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強仿真實訓(xùn)實踐平臺建設(shè)，并且隨著時代的變遷，不斷自我調(diào)節(jié)，更新發(fā)展。在新形勢下做好計算機專業(yè)教學(xué)相關(guān)工作，培養(yǎng)國家建設(shè)需要的人才。

參考文獻：

[1]喬陽，田飛.“新工科”背景下的應(yīng)用型大學(xué)計算機專業(yè)實踐教學(xué)研究[J].數(shù)字通信世界，2019，（3）.

[2].在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[3]蔣宗禮.新工科建設(shè)背景下的計算機類專業(yè)改革[J].中國大學(xué)教學(xué)，2017，（8）.

[4][德]海德格爾.形而上學(xué)導(dǎo)論[M].熊偉，王慶節(jié)，譯.北京：商務(wù)印刷館，1996：49.

[5]嵩天.以在線開放課程為引領(lǐng)的大學(xué)課程改革新模式[J].中國大學(xué)教學(xué)，2019，（11）.

作者：徐為 單位：黑龍江大學(xué)