導(dǎo)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題。我國(guó)大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院是依托校本部建立起來(lái)的，因此，在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)等方面，仍以照搬校本部的培養(yǎng)模式為主[4]，缺乏辦學(xué)特色，沒(méi)有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。另外，獨(dú)立學(xué)院主要靠自籌經(jīng)費(fèi)謀求發(fā)展，政府和社會(huì)投資很少。因此，實(shí)驗(yàn)室及校內(nèi)實(shí)習(xí)基地資源非常有限。生源方面，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、自身素質(zhì)、自制力、認(rèn)知能力等方面與一本和二本的學(xué)生存在一定的差異。因此，傳統(tǒng)的本科培養(yǎng)模式勢(shì)必?zé)o法完全適合于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，也不利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。1.2學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求差異較大。學(xué)校有自身獨(dú)特的文化和價(jià)值觀念、一定的學(xué)術(shù)自由傳統(tǒng)、較強(qiáng)的公益性，而企業(yè)需要追求利潤(rùn)，具有很強(qiáng)的功利性、市場(chǎng)性，兩者的文化和價(jià)值理念差異較大。在人才培養(yǎng)方面，學(xué)院教育更多強(qiáng)調(diào)的是理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)大多偏少或較為簡(jiǎn)單，很多用人單位反饋——計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中有近一半的學(xué)生是通過(guò)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)后再就業(yè)的，這使得學(xué)校教育在應(yīng)用操作技能上輸給了社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)[3]。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建以市場(chǎng)為導(dǎo)向的獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，突出實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)校教育緊跟時(shí)代步伐，不斷強(qiáng)化畢業(yè)生的實(shí)踐能力、崗位能力和社會(huì)適應(yīng)能力，從而滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)人才的要求，凸顯獨(dú)立院校的辦學(xué)特色。

2以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才

應(yīng)用型計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才指的是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力，著眼于技術(shù)崗位、技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)工程實(shí)踐，主要面向技術(shù)密集型企、事業(yè)單位的信息部門(mén)或應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展技術(shù)研發(fā)的部門(mén)[5]。而能否適應(yīng)市場(chǎng)需求，得到社會(huì)、市場(chǎng)、行業(yè)及企業(yè)的認(rèn)可是衡量高素質(zhì)應(yīng)用型人才質(zhì)量的惟一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科技發(fā)展迅猛，一些新的技術(shù)崗位不斷出現(xiàn)，而原有技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)含量也在發(fā)生巨大變化，這要求高校的人才培養(yǎng)必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，突出實(shí)踐教學(xué)，努力提高辦學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色。2.1確立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀念。教育部在2003年頒布的《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》中明確指出“獨(dú)立學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件、加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場(chǎng)急需的短線專(zhuān)業(yè)[6]?！币虼?，市場(chǎng)需求及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的影響力，要培養(yǎng)能夠符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，應(yīng)進(jìn)行廣泛和深入的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才需求市場(chǎng)調(diào)研，人才培養(yǎng)方案必須適應(yīng)市場(chǎng)需求、尊重市場(chǎng)規(guī)律，密切關(guān)注市場(chǎng)對(duì)于人才的需求變化[7]，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)要求相適應(yīng)，采取靈活、穩(wěn)定、超前的原則，以保證在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中突出本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)特色，顯示自身優(yōu)勢(shì)。2.2分級(jí)分層教學(xué)⑴分級(jí)分層教學(xué)。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式及學(xué)生特點(diǎn)決定了其人才培養(yǎng)方案不能照搬本科院校的人才培養(yǎng)模式。教育部《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》中明確規(guī)定：“獨(dú)立學(xué)院是專(zhuān)指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院?！备魇≌猩浫〉呐伟才旁谠究贫蛯?zhuān)科之間，即本科三批。因此，獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)在兼顧高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)兼顧計(jì)算機(jī)服務(wù)類(lèi)人才的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)服務(wù)類(lèi)人才指主要從事企事業(yè)單位信息系統(tǒng)的管理、運(yùn)行、維護(hù)等技術(shù)工作，以及在計(jì)算機(jī)與軟件企業(yè)中從事系統(tǒng)集成或售前售后服務(wù)的技術(shù)工作。對(duì)這一類(lèi)人才的要求是具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用理論和技術(shù)理論基礎(chǔ)，并具有較強(qiáng)的技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力、操作能力，熟悉多種計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的工作原理，能夠從技術(shù)上實(shí)施信息化系統(tǒng)的構(gòu)成和配置。因此，針對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力的差異，在大學(xué)第三學(xué)年和第四學(xué)年著重以一至三門(mén)專(zhuān)業(yè)課為重點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)方向、自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行細(xì)分，遵循“因材施教、基礎(chǔ)適度”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)分層教學(xué)，逐步形成學(xué)習(xí)小組，突出強(qiáng)化學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)、合作能力，讓每位學(xué)生都能得到發(fā)展。以“因材施教”為原則提出在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、技能水平充分了解的前提下有針對(duì)性地授課，并組織相應(yīng)的技能實(shí)訓(xùn)、技能考核。分類(lèi)分級(jí)分層教學(xué)，有利于老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況決定學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的難度，逐步形成競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)。⑵設(shè)計(jì)作品展示在分層分級(jí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，將具有代表性、能凸顯學(xué)習(xí)小組特色的具有典型性和代表性的課程設(shè)計(jì)作品集中上傳至系部網(wǎng)站上進(jìn)行展示。一方面有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成就感；另一方面也能促進(jìn)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，在系部網(wǎng)站中集中展示學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品也使網(wǎng)站的訪問(wèn)者、剛報(bào)到的新生、及各類(lèi)相關(guān)企業(yè)能以更加直觀、形象的方式了解本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式、本科階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的同時(shí)也能對(duì)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)模型進(jìn)行全面的宣傳，使抽象的計(jì)算機(jī)行業(yè)能以形象、生動(dòng)的方式展示給訪問(wèn)者。2.3加強(qiáng)校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，首先，有利于本專(zhuān)業(yè)有計(jì)劃地進(jìn)行行業(yè)內(nèi)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的人才需求狀況調(diào)查，保證人才培養(yǎng)方案在一定時(shí)期內(nèi)具有有效的方向性，保證畢業(yè)生能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)需求；其次，有利于企業(yè)界人士參與教學(xué)計(jì)劃的制定和修正，保證教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性；最后，有利于不斷提高教師與學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最新信息，同時(shí)也為學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)聘用等提供了條件和便利[7]。要實(shí)現(xiàn)校企合作，達(dá)到互惠共贏，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：⑴轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念校企合作，聯(lián)合辦學(xué)要求本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)突破純學(xué)術(shù)價(jià)值體系，把教學(xué)和科研定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，吸納企業(yè)文化價(jià)值，求同存異，共同發(fā)展。另外，通過(guò)在系部網(wǎng)站上展示學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，使企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體情況有一個(gè)較為宏觀的認(rèn)識(shí)，方便學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮其特長(zhǎng)。⑵鼓勵(lì)本專(zhuān)業(yè)教師走出去鼓勵(lì)本專(zhuān)業(yè)的教師參與校企合作項(xiàng)目及學(xué)生的實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的文化、運(yùn)營(yíng)模式、人才需求及最新的行業(yè)發(fā)展信息，從而分析當(dāng)前的市場(chǎng)需求、專(zhuān)業(yè)定向。另外，通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)（企業(yè)）專(zhuān)家參與學(xué)校本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的改進(jìn)，使人才培養(yǎng)能夠不斷適應(yīng)新的市場(chǎng)需求，緊跟時(shí)代步伐。為此，為參加學(xué)生實(shí)習(xí)或參與校企合作項(xiàng)目的教師建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、工作量核定、績(jī)效考評(píng)等一系列制度，規(guī)范教師在企業(yè)實(shí)施的教學(xué)和科研工作的同時(shí)，也能最大限度調(diào)動(dòng)教師的積極性，更新教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。⑶與企業(yè)合作培養(yǎng)校企合作，按需定制，面向應(yīng)用。在與企業(yè)合作培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)程中，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定、教學(xué)計(jì)劃的制訂、理論教學(xué)的施行、實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)等都需要行業(yè)（企業(yè)）的參與和支持。另外，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，與企業(yè)共同設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，支持學(xué)生全方位發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師科研項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際工程中“做中學(xué)、學(xué)中做”，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題及創(chuàng)新的能力，逐步將學(xué)生的學(xué)習(xí)模式從被動(dòng)接受向探究模式轉(zhuǎn)變[8]。

3總結(jié)

獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)，必須構(gòu)建以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，摒棄傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，確立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)深入進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和分析、分級(jí)分層教學(xué)、校企合作等方式使獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式能夠緊跟時(shí)代步伐，同時(shí)使畢業(yè)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)率。

作者:楊玉婷 康厚良 單位:1. 昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院電氣與信息工程學(xué)院 2. 云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院