導(dǎo)語：計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)中輔助作用探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是將當(dāng)代先進(jìn)的電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的一種手段，帶動(dòng)了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容的深刻變化；在利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證等過程變得具體而清晰，嘗試錯(cuò)誤的成分減少，教學(xué)思維的目的性增加，數(shù)學(xué)推理的邏輯基礎(chǔ)更加穩(wěn)固，數(shù)學(xué)思維更有程序性，極大地增加了學(xué)生成功構(gòu)建數(shù)學(xué)概念、解決問題的可能性。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)為輔助教學(xué)提供了有效的手段

1．有助于概念的認(rèn)知

許多空間概念很抽象，用語言很難描述，學(xué)生難以理解．傳統(tǒng)教學(xué)在講授這些抽象概念時(shí)存在一個(gè)不易克服的困難：學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐的時(shí)間不夠充分．教師往往用語言代替學(xué)生的構(gòu)建過程，在課堂上提供的思維材料十分貧乏。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用在教學(xué)過程中能不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，將數(shù)學(xué)內(nèi)容涉及到的事物現(xiàn)象，過程，全部再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生通過事物固有的信息，通過事物的形、聲、色、變化和發(fā)展等，去獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界。而不是通過信息的抽象，事物的符號(hào)，去獲取知識(shí)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能提供代替的經(jīng)驗(yàn)，是抽象概念半具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)，學(xué)習(xí)變得容易，既容易轉(zhuǎn)向具體形象化，也容易轉(zhuǎn)向抽象概念化。

2．為解決問題提供思路，拓展思維空間

證明是空間教學(xué)的核心，也是教學(xué)的難點(diǎn)。由于證明對(duì)象的空間關(guān)系較復(fù)雜，不易找出圖形個(gè)部分之間的聯(lián)系，也無法用實(shí)驗(yàn)手段來證實(shí)，只能用推理及計(jì)算進(jìn)行論證。教學(xué)中普遍存在“學(xué)生找不到思路，即使有思路，在證明過程中也會(huì)遇到其它問題”的現(xiàn)象。其原因在于傳統(tǒng)的空間教學(xué)展現(xiàn)的是靜態(tài)的圖形，圖形問關(guān)系不好把握，容易掩蓋空間現(xiàn)象和規(guī)律，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)證明思路造成一定的認(rèn)知障礙．計(jì)算機(jī)支持的教學(xué)軟件具有強(qiáng)大的功能，能呈現(xiàn)豐富多彩的圖形動(dòng)畫，讓學(xué)生通過對(duì)空間對(duì)象的局部放大或縮小，平移，旋轉(zhuǎn)，改變其空間排列位置，通過不斷的嘗試操作、猜想，拓寬解決問題的思路，為證明提供方向；也使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)證明的建構(gòu)過程，更使他們思考為什么要這樣做，怎樣想到的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用在教學(xué)過程中能使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材得到充分感知，能活躍學(xué)生的思維過程，使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材易于理解，便于記憶．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)媒體的運(yùn)用，使課堂充滿了活力，有利于學(xué)生智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用在教學(xué)過程中，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想上的兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從單純的重視教，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W(xué)：從單純的重視傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晜魇谥R(shí)又重視能力培養(yǎng)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)需要計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)來幫助學(xué)習(xí)

1．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠入情導(dǎo)趣，激發(fā)學(xué)生探究

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的源泉。有興趣以后，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)、積極置身于知識(shí)的海洋，去獲取應(yīng)學(xué)的知識(shí)，尤其是剛上課時(shí)，教師往往想用幾句話把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，那是很難做到的，為此，在上課時(shí)，首先發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用教學(xué)軟件等就顯得十分重要。例如，在講授生活中的立體圖形這一課時(shí)，制作了一些有關(guān)立體圖形的動(dòng)畫片。上課時(shí)，先讓學(xué)生觀察動(dòng)畫片，然后要求回答動(dòng)畫片中有什么?它們像什么圖形。學(xué)生是喜歡看動(dòng)畫片的，當(dāng)然也就引起了學(xué)生的注意，從而達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的，學(xué)生也就主動(dòng)地去觀看動(dòng)畫片，去看動(dòng)畫片中有些什么?在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生自己去探究問題，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的，學(xué)生也就主動(dòng)地來學(xué)習(xí)這一節(jié)課的知識(shí)，因此只要能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段就能入情導(dǎo)趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲。

2．電化教學(xué)能夠拓寬學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、推測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達(dá)式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大影響。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容時(shí)是具有現(xiàn)實(shí)性的，并富有挑戰(zhàn)一生的。在呈現(xiàn)內(nèi)容更具有直觀性。例如，在上從不同的方向看物體這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先將教材中的插圖制成了課件，其中著重體現(xiàn)了在不同的位置可以看到物體的形狀是不同的。由此，學(xué)生很快地回答了在不同位置看到了物體不同的形狀，并能因需要在不同的位置，看到了物體的不同形狀。通過這個(gè)課件，為教學(xué)節(jié)約了時(shí)間，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，拓展了學(xué)生的思維，加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，還能更好地促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)樗鷦?dòng)形象、具體直觀、感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有利條件。它能將各種事物、現(xiàn)象、情感、過程再現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)所學(xué)材料得到充分的感知，易于理解，便于記憶，它能擴(kuò)大學(xué)生的觀察范圍，提高觀察效率，活躍學(xué)生的思維過程，有助于學(xué)生的技能訓(xùn)練的智力的發(fā)展；它還能更好的適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。

總之，計(jì)算機(jī)的快速計(jì)算、智能畫圖、機(jī)器證明、動(dòng)態(tài)演示為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更廣闊的途徑和手段；利用計(jì)算機(jī)能創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)實(shí)施提供形象直觀的表達(dá)工具，有利于學(xué)生從復(fù)雜的現(xiàn)象中探求數(shù)學(xué)規(guī)律。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中能幫助教師貫徹素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展，自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動(dòng)性，創(chuàng)立民主，和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生從單純的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)，確保學(xué)生的主體地位，也使教師從單純的講授者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的引導(dǎo)者，表現(xiàn)為教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)的幫助者、教學(xué)品質(zhì)的示范者，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面，是推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的好幫手，是創(chuàng)新教育的助推器。