導(dǎo)語：初探自主網(wǎng)站建構(gòu)與應(yīng)用研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的研究（探究）性學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為師生提供實(shí)現(xiàn)研究（探究）性學(xué)習(xí)和協(xié)作研究的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，特別是讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立獲取知識(shí)和技能。本文以“黃河是怎樣變化的”自主學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站為例說明其建構(gòu)與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)專題網(wǎng)

以網(wǎng)絡(luò)為特征的信息時(shí)代的到來，虛擬的情境學(xué)習(xí)將成為未來人們的主要學(xué)習(xí)方式之一，給學(xué)校教育教學(xué)改革帶來了無限的發(fā)展機(jī)遇與嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。自主學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站能為學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)深入學(xué)習(xí)、協(xié)作研討、成果、評(píng)價(jià)升華的理想場(chǎng)所。教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化使傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)習(xí)學(xué)”的教學(xué)方法受到挑戰(zhàn)，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變權(quán)威的角色意識(shí)和觀念。學(xué)生的知識(shí)不一定是通過傳授得到，而可能是在一定情境即社會(huì)文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)而獲得的。教師的角色是指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展智能和拓展視野。教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以“學(xué)”定“教”，“教”服務(wù)于“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳組合。

1自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)涵

1.1自主學(xué)習(xí)理論

自主學(xué)習(xí)的產(chǎn)生與建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論是密不可分的。建構(gòu)主義（Construcvism）也譯作結(jié)構(gòu)主義，最提出者可追溯到瑞士的皮亞杰(J.Piaget)。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而教師只是扮演意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者、支持者和評(píng)價(jià)者的角色。

所謂自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也就是說能夠負(fù)責(zé)就有關(guān)學(xué)習(xí)各方面的問題進(jìn)行決策。

1.2自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站的定義

自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站的本質(zhì)是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的研究（探究）性學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它通過在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，向?qū)W習(xí)者提供大量的專題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具，讓學(xué)習(xí)者自己選擇和確定研究的對(duì)象或項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)者自己收集、分析和選擇信息資源，應(yīng)用有用的知識(shí)解決實(shí)際問題。由此可以概括專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站即在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞某一專題進(jìn)行較為廣泛深入研究的資源學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代搜集信息、分析信息、處理信息、利用信息解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《黃河是怎樣變化的》學(xué)習(xí)專題，學(xué)生可以通過專題網(wǎng)站提供的資源對(duì)“黃河變化的原因”、“保護(hù)黃河的生態(tài)環(huán)境”和“黃河流域的人文、風(fēng)情”等一系列專題進(jìn)行研究。

1.3自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站的特點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站不同于一般的網(wǎng)絡(luò)課件或網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，它的重點(diǎn)是為師生提供實(shí)現(xiàn)研究（探究）性學(xué)習(xí)和協(xié)作研究的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式。它具有以下特點(diǎn)：（1）它是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)。自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供、管理學(xué)習(xí)資源，支持師生實(shí)現(xiàn)專題研究（探究）學(xué)習(xí)一種有效的學(xué)習(xí)工具。（2）它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)。自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供、管理和組織學(xué)習(xí)資源的工具，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及資源是在師生共同研究（探究）性學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)和優(yōu)化形成的。（3）它是以小組協(xié)作研討為基礎(chǔ)的協(xié)作化系統(tǒng)。學(xué)習(xí)者進(jìn)行專題研究學(xué)習(xí)過程，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者生在學(xué)習(xí)過程中相互協(xié)作，共同提高。

2“黃河是怎樣變化的”自主學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站

為了充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論與自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的構(gòu)成和特點(diǎn)以及目前一些專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方面存在問題的分析，在設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站中我們隨機(jī)進(jìn)入式自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法，并通過建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、設(shè)計(jì)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、建立教師導(dǎo)學(xué)模塊設(shè)計(jì)清晰的導(dǎo)航策略、生成規(guī)范的自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)的“五策略”模式來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效果。下面我們以“黃河是怎樣變化的”專題網(wǎng)站來說明自主學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站的建立。

2.1建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提供豐富的多媒體資源

自主學(xué)習(xí)是讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我探討。提供完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提供有利的學(xué)習(xí)條件，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)極其重要。在進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)時(shí)，首先要涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系要體現(xiàn)專題內(nèi)容的特點(diǎn)，反映教學(xué)規(guī)律，并力求在清楚地提示知識(shí)關(guān)系的同時(shí)，展示出知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能，建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，能更有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。同時(shí)為了支持學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探索和完成意義建構(gòu)，在網(wǎng)站中應(yīng)為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源。如“黃河是怎樣變化的”專題網(wǎng)站，就是把南方花卉與相關(guān)知識(shí)整合在一起，將內(nèi)容整合成四大類（如圖所示）

從上圖“黃河是怎變化的”專題構(gòu)成模塊的描述，可以清楚的概括本自主學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站的基本構(gòu)成。“黃河是怎樣變化的”屬于綜合性專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站專題，它集黃河的基本概況、變化原因及成功的治理案例為必須掌握的知識(shí)和相關(guān)的文化、藝術(shù)與黃河流域的民風(fēng)民俗、地方特產(chǎn)為一體。學(xué)生在掌握必學(xué)知識(shí)以后，可以根據(jù)自己的愛好、興趣與同伴進(jìn)行某一個(gè)或多個(gè)專題進(jìn)行研究，通過網(wǎng)絡(luò)形成了師生、生生互動(dòng)，協(xié)作探討的環(huán)境，同時(shí)，學(xué)生可以通過展示區(qū)進(jìn)行研討專題成果發(fā)表，促進(jìn)交流與評(píng)價(jià)。

2.2設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)（要求）模塊

在利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生必須自主學(xué)習(xí)、自我探討。學(xué)習(xí)者確立學(xué)習(xí)目標(biāo)意味著他們更愿意接受教育，并愿意為之付出努力。為此應(yīng)該讓學(xué)生有明確的目的，有一個(gè)學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)，在每一單元或每章學(xué)習(xí)前，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)（要求），了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)過程中，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就如同產(chǎn)生一個(gè)吸引力，吸引學(xué)生朝著一個(gè)方向走。在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中，有必要專門設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)（要求）模塊，方法是創(chuàng)建鏈接點(diǎn)，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊后，彈出新窗口，用專門的地方展示學(xué)習(xí)要求、內(nèi)容，其目的是充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

2.3建立教師導(dǎo)學(xué)模塊

學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行信息加工的過程，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的內(nèi)因所致，學(xué)生內(nèi)因的發(fā)揮很大程度上在于教師的正確引導(dǎo)。在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中，有必要增加教師的導(dǎo)學(xué)模塊，來引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中去理解、思考、分析和創(chuàng)造，目前的導(dǎo)學(xué)方式有四種：文本型、音頻型、視頻型和同步視頻。在“黃河是怎樣變化的”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站采用了文本型和視頻型結(jié)合的方式，網(wǎng)站首頁設(shè)有教師導(dǎo)學(xué)，主要介紹整個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的情況，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)；而在每一單元中也設(shè)有教師導(dǎo)學(xué)，方法是創(chuàng)建鏈接點(diǎn)，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊后，彈出新窗口，用于展示教師導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。在教師導(dǎo)學(xué)內(nèi)容中還創(chuàng)建了鏈接點(diǎn)，與視頻點(diǎn)播系統(tǒng)鏈接。

2.4設(shè)計(jì)清晰的導(dǎo)航策略

導(dǎo)航是超媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能為網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)中的學(xué)習(xí)者提供及時(shí)有效的引導(dǎo)，它是一種避免學(xué)生偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效果的策略。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站信息量大，開放性強(qiáng)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)極易產(chǎn)生迷航現(xiàn)象，為引導(dǎo)學(xué)習(xí)者更好地利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷，幫助學(xué)習(xí)者迅速進(jìn)入相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，清晰明了的導(dǎo)航系統(tǒng)必不可少。只有清晰明確的導(dǎo)航才能真正發(fā)揮“引導(dǎo)”的作用，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.5生成規(guī)范的自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)

在自主學(xué)習(xí)中，最重要的是學(xué)生自主探索、建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要借助于反饋信息，形成對(duì)客觀事實(shí)的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。合理及時(shí)的反饋是維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性、確保學(xué)習(xí)質(zhì)量不可缺少的一部分。在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中，要依據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和特征差異，以及學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，給出不同程度的強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)給出反饋信息，做到評(píng)價(jià)和反饋的動(dòng)態(tài)性。只有借助于不斷的自我反饋，學(xué)生才能適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，以掌握正確的知識(shí)和方法，完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。我們?cè)凇包S河是怎樣變化的”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)中，對(duì)每一單元知識(shí)或每一章內(nèi)容，都設(shè)計(jì)有形成性練習(xí)和自我評(píng)價(jià)模塊，同時(shí)也設(shè)計(jì)有自測(cè)評(píng)價(jià)和咨詢系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行在線評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完后通過它可以自測(cè)，了解自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握程度，評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果，檢查目標(biāo)完成的水平，激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，并能從中得到進(jìn)一步的指導(dǎo)。

3實(shí)踐反思

（1）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，因課而設(shè)。自主學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站只是學(xué)生探究知識(shí)、培養(yǎng)能力的一種有效的工具，把學(xué)生帶入了一種全新的數(shù)字學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)方式不是一把萬能“鑰匙”，我們必須選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行專題研討，要做到因課而做。（2）明確學(xué)習(xí)對(duì)象，因人而設(shè)。學(xué)習(xí)專題一定要根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象的年齡特征、心理發(fā)展水平和認(rèn)知能力進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)之初要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)對(duì)象，才能取得理想的效果。（3）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，按標(biāo)定度。研討目標(biāo)要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的標(biāo)高而確定，把握好專題研討目標(biāo)的度是順利進(jìn)行自主學(xué)習(xí)專題研究的重要環(huán)節(jié)。