導(dǎo)語：學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)能力研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

21世紀(jì)是信息化時代，我國計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了飛速發(fā)展，網(wǎng)民數(shù)量呈指數(shù)增加。人們的工作、學(xué)習(xí)、生活等各個方面都與計(jì)算機(jī)技術(shù)密不可分。隨著網(wǎng)絡(luò)對于社會各個領(lǐng)域的影響日益加深，教育領(lǐng)域也在不斷的改革，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷應(yīng)用在日常教學(xué)中去。

1.微課概述

微課指的是在教學(xué)的過程中，采用視頻等方式，在較短的時間內(nèi)將教師授課過程中的關(guān)鍵之時點(diǎn)進(jìn)行講解分析的過程中。眾所周知，課堂的時間很有限，采用傳統(tǒng)的講課辦法，很難將所有的知識進(jìn)行全面的講解，這就需要通過微課的教學(xué)方式，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的補(bǔ)充，滿足不同學(xué)生的不同需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生個性化發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度。微課的主要特點(diǎn)有四，第一，教學(xué)時間短，微課的課程一般是5-10分鐘，這是由于人的注意力很難一直保持高度集中，時間過長就會弱化教學(xué)效果；第二，教學(xué)內(nèi)容較集中；微課的課程時間短，自然內(nèi)容也較小，短小精悍，具有高度的濃縮性，主要是對關(guān)鍵的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，以最精華的語言講解最核心的內(nèi)容；第三，形式多樣，微課錄制過程，教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容特點(diǎn)來進(jìn)行制作，形式多樣，有簡單也有復(fù)雜，顛覆了傳統(tǒng)課堂單調(diào)乏味的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力。第四，自主學(xué)習(xí)為主，教師在進(jìn)行微課的制作時，就是選取不同的知識點(diǎn)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)一刀切的問題，學(xué)生可以根據(jù)自己需要，來選擇相應(yīng)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)模式單一，教學(xué)難度大。近年來，我國高校包括高職院校在高新技術(shù)的影響下，都在不斷的進(jìn)行改革，然后高職院校受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師也習(xí)慣與傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂氛圍低沉，對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效果也比較差，嚴(yán)重制約了學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，在加上高職學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力比較差，又沒有相關(guān)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)課的專業(yè)性又較強(qiáng)，這就無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。2.2高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中都忽略實(shí)踐能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)與其他科目都不大相同，它是一門需要理論與實(shí)踐相互結(jié)合的學(xué)科，對二者都有較高的要求。然而在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，大部分計(jì)算機(jī)教師還是只關(guān)注理論知識的學(xué)習(xí)，并不注重計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。除了教學(xué)方面，還有高職院校自身的問題，由于辦學(xué)條件的局限性，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備缺乏，學(xué)生也無法進(jìn)行實(shí)踐操作，嚴(yán)重阻礙了高職院校計(jì)算機(jī)水平的提升。

3.利用微課提高高職院校計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平的相關(guān)對策

3.1微課教學(xué)的課程設(shè)計(jì)。微課的主要用途是為了讓學(xué)生課前自學(xué)、課后復(fù)習(xí)等，然而微課又受到時間的限制，這就需要教師在進(jìn)行微課制作的時候要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，并對其進(jìn)行精簡。教師在制作微課之前，就需要圈出課程的重難點(diǎn)，作為微課教學(xué)的主要內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來調(diào)整微課課程，保證微課內(nèi)容生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與思考。3.2微課制作過程中的細(xì)節(jié)處理。微課的制作過程也很是繁瑣，除了資料的收集，還需要利用計(jì)算設(shè)備來進(jìn)行制作。在實(shí)際的微課制作過程中，教師要提前檢查微課的制作設(shè)備與應(yīng)用軟件，確保微課制作可以順利完成。計(jì)算機(jī)教室在進(jìn)行微課視頻錄制的過程中，要調(diào)整好攝像頭的位置以及音量，確保周邊無雜音，這樣才能保證微課流暢清晰。3.3微課在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用。微課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得課堂更加的生動有趣，強(qiáng)化了師生間的溝通交流，在各個專業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用。對于高職院校計(jì)算機(jī)課堂來說，微課教學(xué)可以劃分重難點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況，來自主學(xué)習(xí)，通過微課的學(xué)習(xí)，可以在短時間內(nèi)提高高職院校學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，教師可以在剛開始的時候，組織學(xué)生進(jìn)行微課的觀看，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到不懂的地方可以先記住，然后在課堂上進(jìn)行提問。

綜上所述，微課應(yīng)用在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高課堂教學(xué)效果。這里需要注意的是，微課是一種新型的教學(xué)方式，因此在教學(xué)過程中，需要合理運(yùn)用，與其他教學(xué)方式進(jìn)行融合，給學(xué)生創(chuàng)造多種自主學(xué)習(xí)的路徑，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐麗娟.基于微課教學(xué)資源的開發(fā)研究[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013(9):63-64.

[2]邵華.微課理念引導(dǎo)的高職課堂教學(xué)模式改革研究[J].成人教育,2014(5).

[3]鄭茵.高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)模式改革探索[J].教育與職業(yè),2014(6).

作者:張敏 單位:遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥分院