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【摘要】在現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術的發(fā)展下，計算機技術被廣泛運用到現(xiàn)代化教學管理工作中，有效推動現(xiàn)代化教育教學管理工作的發(fā)展與進步。為此，本文將針對計算機技術在我國教學管理中的應用現(xiàn)狀進行分析，針對現(xiàn)階段教學管理中所存在的問題制定出相應的解決策略。

【關鍵詞】計算機技術；教育教學；管理應用

1引言

將計算機技術運用在教學管理工作中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學體制的改革與創(chuàng)新，有效迎合現(xiàn)代化教育管理的需求，提高我國教育較質(zhì)量，優(yōu)化教育教學體系，提升教學管理水平與教學手段，有利于促進學生的全面發(fā)展，為學生后期發(fā)展奠定基礎。

2計算機技術在教育教學管理中的優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，計算機技術已經(jīng)被廣泛運用到社會發(fā)展的各個行業(yè)之中，充分發(fā)揮計算機技術在現(xiàn)代化社會發(fā)展中的應用優(yōu)勢，提升生產(chǎn)效率與生產(chǎn)力。尤其是在現(xiàn)代化教育教學管理工作中表現(xiàn)最為突出，通過將計算機技術運用到到教學管理工作中，規(guī)避傳統(tǒng)教學管理中的弊端，深化教學管理體制改革與創(chuàng)新。從現(xiàn)階段計算機技術在教育教學管理中的實際應用來看，其應用優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，通過運用計算機技術改善課堂教學環(huán)境，增強課堂教學的趣味性與直接性，激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生的主觀能動性，優(yōu)化教學課堂，提高教學質(zhì)量與教學效率；其二，通過運用計算機技術沖破傳統(tǒng)教學模式束縛，端正學生學習態(tài)度，使學生從傳統(tǒng)被動學習意識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習意識，培養(yǎng)學生自主性學習能力、合作性學習能力、探究性學習能力與創(chuàng)新性學習能力；其三，利用計算機技術開展教學管理工作迎合教學體制改革的需求，深化“以生為本”發(fā)展戰(zhàn)略，從學生的發(fā)展入手，積極迎合學生發(fā)展需求，落實因材施教，增強教學工作的針對性與目的性；其四，在計算機技術的支撐下，增加師生之間的溝通與交流，為學術交流工程提供更多的便利。

3推進計算機技術在教學管理中的應用策略

3.1構(gòu)建教師管理信息系統(tǒng)

近年來高校教育事業(yè)發(fā)展迅猛，招生數(shù)量不斷擴大，為教師教學管理工作增加了一定的難度，傳統(tǒng)教學管理方式難以滿足現(xiàn)代化教學管理的需求。如何提升教學管理效果，提高教學管理質(zhì)量已成為現(xiàn)代化高校教學發(fā)展的重要關注點之一。在計算機技術的推動下，將計算機技術靈活的運用在教學管理工作中，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學管理方法的優(yōu)化與整合，優(yōu)化教師教學管理策略，整合教學管理方法，構(gòu)建現(xiàn)代化教師管理的信息平臺，創(chuàng)建教師管理信息系統(tǒng)。教師管理信息系統(tǒng)主要由三部分組成，即“教師評比系統(tǒng)”、“教師教學信息系統(tǒng)”、“個人信息系統(tǒng)”。在教師評比系統(tǒng)、教師教學信息系統(tǒng)、個人信息系統(tǒng)的共同作用下，實現(xiàn)對教師個人信息、教學信息的統(tǒng)一管理、全面掌控。教師可借助計算機技術對各項教學管理信息進行查詢與分類，有效降低教師教學管理的時間，提高教學管理質(zhì)量。尤其是在教師管理系統(tǒng)的支配下，可實現(xiàn)對教師教學能力、科研成果的統(tǒng)一分析與處理，全面了解教師在教學管理中所存在的不足，為教師制定具有個性化的進修方案，提高教師自身教學能力，提升教師教學質(zhì)量，促進教師教學管理工作的全面發(fā)展。

3.2形成系統(tǒng)化的課程管理

課程管理是教師教學管理的基礎內(nèi)容。在高校擴招因素的影響下，高校課程管理難度日益增加，教師在開展課程管理工作時，不但需要為必修課程預留充足的教學時間，還需要注重特色教學課程的發(fā)展。教師通過利用計算機技術，在計算機平臺構(gòu)建課程管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對課程的系統(tǒng)化管理。教師通過運用計算機技術對課程進行系統(tǒng)化管理能夠有效規(guī)避傳統(tǒng)課程管理中所存在的問題，根據(jù)課程要求、學生實際學習情況，利用各類課程軟件，對不同專業(yè)的課程進行合理編排，科學規(guī)劃教師的工作內(nèi)容，確保課程設計具有科學性與合理性，增加課程管理的靈活性，及時對一些特殊情況進行調(diào)整課程，規(guī)避課程沖突，使教學活動能夠順利展開。

3.3要創(chuàng)新現(xiàn)代教育教學管理理念

將計算機技術運用到現(xiàn)代化教學管理工作中是現(xiàn)代化社會發(fā)展的必然要求。為此，學校在運用在計算機技術開展教學管理工作時，首先根據(jù)本校教學管理工作的開展情況，結(jié)合計算機技術的應用優(yōu)勢，設置具有可實施性的計算機技術教學管理理念，根據(jù)新課程改革要求對教學觀念與管理理念進行不斷完善與整合，充分利用信息技術對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，及時做好課程管理的反饋工作，并在教學管理中設置一系列開放環(huán)節(jié)，增加教學管理工作的開放性與延展性，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，促進學生全面發(fā)展。

4結(jié)語

綜上所述，將計算機技術運用到現(xiàn)代化教學管理工作中，能夠迎合時展的要求，滿足現(xiàn)代化教學管理的需要，提高教學管理質(zhì)量，更新教學管理理念，注重教學管理工作內(nèi)容的創(chuàng)新與改革，注重學生的全面發(fā)展與個性成長，推動現(xiàn)代化教學管理的進步與發(fā)展。

【參考文獻】

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[3]孫文豪.計算機技術在教學管理中的應用探析[J].電子技術與軟件工程，2016(13)：180.

作者:曾亞平 單位:湖南高速鐵路職業(yè)技術學院