導(dǎo)語：計算機(jī)對校園的影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教育方式不斷創(chuàng)新

計算機(jī)促進(jìn)了教育的改革與創(chuàng)新，打破常規(guī)，勇于突破,也成為教育發(fā)展的追求?！霸诮逃?重要的是我們學(xué)習(xí)到了什么、我們想學(xué)到什么、我們想學(xué)習(xí)的原因，而不是信息的載體（如書本、電視、計算機(jī)）?！保ㄒ姟兜谒拇卫顺薄返?04頁)因此,我們并不認(rèn)為計算機(jī)本身有什么特別的魔力，我們更應(yīng)注意計算機(jī)是如何改變教育內(nèi)部要素與外部環(huán)境，進(jìn)而引起教育方式不斷創(chuàng)新的。主體性教育廣泛推行。多少年來，中國教育呈現(xiàn)明顯的“灌輸”特征,計算機(jī)介人教育領(lǐng)域之后，“教師中心說”發(fā)生了動搖,老師與學(xué)生往往會擁有共同的信息資源，因而,單純傳遞信息、揭示結(jié)論的教育已經(jīng)難以適應(yīng)時代要求，也難以滿足學(xué)習(xí)者的需要。學(xué)生更強(qiáng)烈地要求以學(xué)習(xí)主體的角色參與學(xué)習(xí)活動,參與自身的發(fā)展。在計算機(jī)的幫助下,學(xué)生們完全可以借助一系列軟件去獲得知識，并且通過自學(xué)，,達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)要求。教師也必須從“中心”、“權(quán)威”的位置上走下來,進(jìn)行一番痛苦的“角色轉(zhuǎn)換”,使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者與組織者，而不再成為“信息”的者與傳授者。

在這樣的教育方式下,學(xué)生的活動空間得到了極大的拓展，主體性得到了弘揚(yáng)，這對加速學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大有益處的,“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事情”這一想法終于得到實(shí)踐的證明。個別化教育逐步實(shí)施。計算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,特別是“網(wǎng)上學(xué)?！钡慕⒁约岸嗝襟w軟件的不斷開發(fā),使得人機(jī)對話成為可能,于是在班級授課制環(huán)境上難以實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式逐步成為現(xiàn)實(shí)。教育注重學(xué)生個體的參與，教育更多地對個體予以關(guān)注,這是一大進(jìn)步,也可以說是對“私塾"模式的“否定之否定”,體現(xiàn)了一種“新質(zhì)”的生成與發(fā)展。

群體教育的高效率與個體培養(yǎng)的人本化，預(yù)示著現(xiàn)代教育的走向與趨勢，當(dāng)然這一進(jìn)程還充滿著種種矛盾與困難,并不是一帆風(fēng)順的。開放式教育正在構(gòu)建。傳統(tǒng)教育以封閉為特征，強(qiáng)調(diào)教師中心,學(xué)生中心，書本中心,學(xué)生更多地處于“接受”狀態(tài),只要記住現(xiàn)成的結(jié)論即可。而現(xiàn)代教育所面臨的是信息社會,知識“折舊”速率大大加快’因而，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與接受最新信息應(yīng)該兼顧，只學(xué)教材是不夠的。于是，教育應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一種開放的體系，在計算機(jī)技術(shù)的支持下,教育內(nèi)容、教育過程、教育方法都呈現(xiàn)開放性，信息的集約、交互與轉(zhuǎn)換，成為教育過程的重要環(huán)節(jié)，開放性教育將逐步取代封閉式教育,成為現(xiàn)代教育的主流?，F(xiàn)代學(xué)校以計算機(jī)應(yīng)用為特征，當(dāng)然并不僅指兒件“硬件”,更為關(guān)鍵的還在于教育要素的質(zhì)變，因此,要在計算機(jī)技術(shù)的支持下，自覺改革教育,實(shí)現(xiàn)教育方式的創(chuàng)新。

二、運(yùn)作系統(tǒng)趨向高效

學(xué)?，F(xiàn)代化對學(xué)校運(yùn)作系統(tǒng)提出了一系列新的要求,簡明、高效，是現(xiàn)代學(xué)校運(yùn)作的基本要求，當(dāng)然這也是離不開計算機(jī)的支持與幫助的。計算機(jī)的應(yīng)用加快了信息傳遞的速度。整個學(xué)校的運(yùn)作節(jié)奏與密度大為增加，特別是校園網(wǎng)絡(luò)的建立，從前以會議為主要載體的管理模式逐步被淘汰，各位員工可以隨意獲取信息、交流信息，享用信息的頻率大大提高。學(xué)校管理的固定程式被打破,取而代之的是更加生動的、多樣化的管理局面,效率當(dāng)然也大大提高。計算機(jī)的應(yīng)用加速了辦學(xué)民主化進(jìn)程。在信息面前人人平等，領(lǐng)導(dǎo)、員工、老師、學(xué)生都能享有同等的信息享用權(quán)利,打破了信息壟斷的局面。

正因?yàn)槿绱?，辦學(xué)過程的決策、執(zhí)行、檢查、評定等環(huán)節(jié)，有可能吸納更多人士的參與，民主辦學(xué)的條件更為充分C計算機(jī)的應(yīng)用推進(jìn)了辦學(xué)開放。學(xué)校與社會各界將產(chǎn)生前所未有的聯(lián)系,這種聯(lián)系可以跨越時空，呈現(xiàn)出廣泛性與全面性，辦學(xué)者能夠在一個更為寬廣的背景下自由馳騁，表現(xiàn)出極大的自主性。辦學(xué)將走出封閉的“小圈子”走向新的天地。在信息的集散與能量的交匯中,學(xué)校將有可能獲得超常規(guī)的發(fā)展。在我們竭力贊美計算機(jī)的偉大力量與劃時代功績時候,不要忘記它仍是一柄“雙刃的劍”。在創(chuàng)造價值的背后也有著極其陰暗一面，在個性張揚(yáng)的過程中也存在著人生“物化”悲哀……學(xué)校教育應(yīng)該超越時代，早早構(gòu)思未來，那么計算機(jī)將給校園帶來什么”也許是一個長久的話題，本文愿成為“問路之石”，以引起更多的討論。

作者：田英奇單位：黑龍江省大慶市第八中學(xué)