導(dǎo)語：本科畢業(yè)實習(xí)面臨的困境及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：畢業(yè)實習(xí)是高校實踐教學(xué)過程中的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。從實習(xí)單位、學(xué)校、學(xué)生三方面出發(fā)，分析目前應(yīng)用型高校本科畢業(yè)實習(xí)面臨的主要問題，并以安徽三聯(lián)學(xué)院為例，提出應(yīng)用型高校畢業(yè)實習(xí)困境的路徑，即大力開拓專業(yè)實習(xí)基地，提升基地功能的最大化，積極回應(yīng)實習(xí)單位意見反饋，優(yōu)化各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強化分散實習(xí)管理，完善審核監(jiān)督機制，開展實習(xí)跟蹤管理。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；本科畢業(yè)生；實習(xí)

畢業(yè)實習(xí)是高校實踐教學(xué)的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的必要途徑。對應(yīng)用型高校而言，在某種程度上，實踐教學(xué)比理論教學(xué)更重要。但目前，多數(shù)本科高校學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)流于形式，與期望的實習(xí)效果存在一定差距。針對這種情況，本文以安徽三聯(lián)學(xué)院為例，就目前高校畢業(yè)生的實習(xí)現(xiàn)狀及困境展開分析，并探討相應(yīng)的解決路徑。

一、目前應(yīng)用型高校本科畢業(yè)實習(xí)面臨的主要問題

隨著一批高職高專學(xué)校升為本科院校，學(xué)校規(guī)模不斷擴大，學(xué)生數(shù)量不斷增加，但在專升本過程中，出現(xiàn)了諸多問題，如本科生仍按照高職生原有的實習(xí)模式進行實踐，導(dǎo)致實習(xí)質(zhì)量不高；每年需安排實習(xí)學(xué)生的數(shù)量不斷增加，學(xué)校管理和接納學(xué)生實習(xí)的基地已無法滿足需求；現(xiàn)有的實習(xí)方式不適應(yīng)市場經(jīng)濟的運行機制。這些問題都在一定程度上影響了應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)對應(yīng)用型高校本科畢業(yè)實習(xí)面臨的問題進行詳細分析。

（一）實習(xí)單位方面

合適的實習(xí)單位是解決應(yīng)用型高校本科畢業(yè)實習(xí)困難的前提條件。目前，各種性質(zhì)的單位很多，但適合專業(yè)實習(xí)又愿意接納學(xué)生的單位卻十分有限，雖然部分單位愿意接納學(xué)生實習(xí)，但在實習(xí)方面存在疏于管理的現(xiàn)象。高校為提高學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量和連續(xù)性，也在不斷加大實習(xí)基地建設(shè)力度，積極與一些實習(xí)單位簽訂實習(xí)基地協(xié)議，期望實習(xí)基地在學(xué)生實習(xí)過程中能發(fā)揮更大作用。然而，實際情況是，與實習(xí)基地簽訂協(xié)議后，實習(xí)基地建設(shè)與管理跟不上新形勢的發(fā)展變化，這主要是因為實習(xí)基地建設(shè)未能引起學(xué)校和企業(yè)的足夠重視，忽視了實習(xí)基地在畢業(yè)生就業(yè)、教學(xué)反饋及高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化方面的作用。

（二）學(xué)校方面

對應(yīng)用型高校而言，實踐教學(xué)是教學(xué)體系中的重要一環(huán)，學(xué)生在該環(huán)節(jié)中，能把所學(xué)理論知識運用、轉(zhuǎn)化到實踐中。隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度加大，各高校越來越重視實踐教學(xué)，但在實際工作中還存在一些問題。如人才培養(yǎng)方案中雖然包含畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容，但實習(xí)工作未真正納入教學(xué)管理，常常與就業(yè)混為一談，即使納入教學(xué)管理，也存在不規(guī)范、不嚴格的現(xiàn)象，缺乏具體的實習(xí)計劃、實習(xí)內(nèi)容隨機性大，最終使實習(xí)流于形式，學(xué)生在實習(xí)期結(jié)束后，找單位蓋章、簽字，拼湊實習(xí)作業(yè)，沒有經(jīng)歷真正的實習(xí)，加上學(xué)校缺乏檢查力度，考評體系不完善等，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)實際效果并不理想。

（三）學(xué)生方面

首先，大部分學(xué)生在選擇實習(xí)單位和實習(xí)崗位時，會有明確的目標(biāo)，會認識到實習(xí)是把自己所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐，是檢驗、豐富自己理論知識和鍛煉動手操作能力的過程，但還有部分學(xué)生對實習(xí)的重要性認識不足，在實習(xí)單位“走過場”，造成實習(xí)效果不理想。其次，部分學(xué)生在選擇實習(xí)單位時猶豫不決，錯過了許多鍛煉機會。最后，部分學(xué)生參加實習(xí)的積極性不高，在實際實習(xí)過程中遲到早退，根據(jù)自己的意愿隨時調(diào)換實習(xí)單位，給實習(xí)單位留下了不好的印象，這也給以后學(xué)校和實習(xí)單位的聯(lián)系帶來了負面影響，形成惡性循環(huán)。

二、應(yīng)用型高校畢業(yè)實習(xí)困境解決路徑探討——以安徽三聯(lián)學(xué)院為例

（一）大力開拓專業(yè)實習(xí)基地，實現(xiàn)基地功能最大化

安徽三聯(lián)學(xué)院高度重視實習(xí)基地的選擇和建設(shè)，截至2015年，學(xué)校已在合肥市內(nèi)及周邊建有惠而浦（中國）股份有限公司、合肥美菱洗衣機有限公司、合肥萬寶壓縮機股份公司等30余家穩(wěn)定的實習(xí)基地，并注意基地功能多樣化，逐漸使實習(xí)基地轉(zhuǎn)化為就業(yè)基地，人才質(zhì)量檢測基地及課程體系改革、教師培養(yǎng)的基地。僅2015年，安徽三聯(lián)學(xué)院就向這些基地集中輸送工科類實習(xí)學(xué)生467余人次，就業(yè)人數(shù)達87人。在實習(xí)基地的開拓中，學(xué)校還十分關(guān)注專業(yè)對口度，一方面可以滿足用人單位對人才的需求；另一方面，調(diào)動了學(xué)生實習(xí)的積極性，為他們以后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）積極回應(yīng)實習(xí)單位意見反饋，優(yōu)化各專業(yè)人才培養(yǎng)方案

學(xué)校與長期合作的實習(xí)單位互信互利，雙方在畢業(yè)生實習(xí)觀念、職業(yè)道德培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)及實習(xí)期間管理等方面進行深入溝通和交流，進一步加強校企的深度合作。在2015年校企合作冠名班中，學(xué)校根據(jù)企業(yè)實際要求，對部分應(yīng)用型專業(yè)的培養(yǎng)方案做了修訂，如電子電氣工程、藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)，在專業(yè)培養(yǎng)計劃中，對部分課程進行了增加或刪減，以使其更符合企業(yè)實際用人需要。在實習(xí)反饋中，實習(xí)單位普遍反映安徽三聯(lián)學(xué)院實習(xí)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、工作態(tài)度認真、有較好的團隊精神，同時建議學(xué)校加強學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，緊跟社會和企業(yè)發(fā)展需要，以培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀企業(yè)需要的人才。學(xué)校也將繼續(xù)和企業(yè)保持穩(wěn)定的聯(lián)系，加強溝通和交流，不斷優(yōu)化各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（三）強化分散實習(xí)管理，完善審核監(jiān)督機制

近年來，由于學(xué)生人數(shù)不斷增加，再加上部分專業(yè)存在特殊性，很難有一家單位能同時安排大批學(xué)生集中實習(xí)，因此，分散實習(xí)也是高校學(xué)生實習(xí)的一種必要模式。學(xué)校支持學(xué)生結(jié)合自己專業(yè)、興趣愛好，由學(xué)生自己或教師協(xié)助聯(lián)系、確定合適的實習(xí)單位。該模式變被動實習(xí)為主動實習(xí)，實習(xí)靈活性強。如學(xué)校有會計學(xué)、財務(wù)管理、外語類等專業(yè)，集中實習(xí)難以推行，因此，學(xué)校采取推薦實習(xí)的方式，為部分學(xué)生推薦實習(xí)單位，大多數(shù)學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)單位，將集中式實習(xí)改為分散式實習(xí)。為強化分散實習(xí)過程監(jiān)控和實習(xí)質(zhì)量管理，探索出以下管理方式：首先，制定嚴格的分散實習(xí)審批手續(xù)，二級學(xué)院、教務(wù)處及學(xué)校要加大審查力度，通過核實實習(xí)單位與專業(yè)實習(xí)的匹配度、實習(xí)單位是否配備專業(yè)指導(dǎo)教師等，把好第一關(guān)；在實習(xí)過程中，加大監(jiān)管力度，從聯(lián)系實習(xí)單位、實習(xí)過程、安全保障到實習(xí)后的考核，層層把關(guān)，確保實習(xí)質(zhì)量；在實習(xí)期間，要求學(xué)生按時完成實習(xí)記錄。其次，在實習(xí)期間，指導(dǎo)教師要與學(xué)生經(jīng)常保持聯(lián)系，學(xué)校或各學(xué)院進行不定期巡查。最后，為確保順利完成實習(xí)，使學(xué)生安全返校，要求學(xué)生辦好相關(guān)手續(xù)。通過一系列的過程監(jiān)管，保證分散實習(xí)學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量和效果。

（四）開展實習(xí)跟蹤管理

學(xué)校根據(jù)相關(guān)實習(xí)基地協(xié)議，把集中實習(xí)的學(xué)生送到實習(xí)單位后，加強和實習(xí)單位的溝通，共同做好學(xué)生實習(xí)跟蹤管理，協(xié)調(diào)好學(xué)校、實習(xí)單位與學(xué)生的三者關(guān)系。為掌握學(xué)生在實習(xí)過程中的真實情況，可以對學(xué)生展開實習(xí)情況跟蹤調(diào)查。2015年，安徽三聯(lián)學(xué)院對全校八個學(xué)院2015屆本科18個專業(yè)共1851名學(xué)生的實習(xí)進行了跟蹤抽查。在調(diào)查中，通過問卷形式，再配合對實習(xí)基地的調(diào)查、詢問等方式，對畢業(yè)生在實習(xí)過程中的心理狀態(tài)、社會適應(yīng)能力、動手能力及對教學(xué)過程意見等做了調(diào)研，為后期推進實習(xí)工作提供了有益參考。

三、結(jié)語

目前，應(yīng)用型高校本科學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)是教學(xué)工作的軟肋，學(xué)生始終處于“被動實習(xí)”狀態(tài)。學(xué)校雖然制定了實習(xí)計劃，并提出實習(xí)要求，但出現(xiàn)學(xué)生為“實習(xí)”而實習(xí)、或為修完相應(yīng)學(xué)分而實習(xí)、甚至為逃避實習(xí)弄虛作假等現(xiàn)象。為提高應(yīng)用型高校學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，高校的實習(xí)教學(xué)改革勢在必行。

作者:江玲 王士瑯 單位:安徽三聯(lián)學(xué)院

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