導(dǎo)語(yǔ)：優(yōu)化農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代，作為新時(shí)代的一名英語(yǔ)教師，在先進(jìn)的教學(xué)思想和教育理論的引領(lǐng)下，我們需要充分合理地將信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于我們的課堂教學(xué)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)與以前傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式相比，有許多優(yōu)點(diǎn)。比如，教師和學(xué)生遇到不清楚的問(wèn)題可以查閱大量的學(xué)習(xí)資料；在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)制作和使用幻燈片來(lái)進(jìn)行教學(xué)等。圖文并茂的課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；信息技術(shù)；農(nóng)村課堂；應(yīng)用

眾所周知，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言已被廣泛使用，并日益融入到人們的生活之中。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段?！吨袑W(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。這就要求我們英語(yǔ)教育工作者在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，必須建立適應(yīng)新課程體系需要的教學(xué)理念——生本理念。教師要走到學(xué)生中去，充分了解學(xué)生、精心指導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生對(duì)話。教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓英語(yǔ)課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂。目前，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，取得了一定的成就。但是，由于以下幾個(gè)原因，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題。一是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還較差，結(jié)構(gòu)不合理；二是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平參差不齊；三是教學(xué)設(shè)施和手段落后，無(wú)法滿足教學(xué)需要；四是教學(xué)方式方法落后，教學(xué)質(zhì)量不高；五是應(yīng)試成分比較重，素質(zhì)培養(yǎng)不足。

一、信息技術(shù)運(yùn)用到農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的必然性

農(nóng)村中學(xué)由于地處偏僻地區(qū)，受經(jīng)濟(jì)水平和地域特點(diǎn)的限制，學(xué)生往往無(wú)法意識(shí)到英語(yǔ)的重要性。他們認(rèn)為：英語(yǔ)是不重要的課程，有的學(xué)生甚至?xí)f(shuō)，我以后又不出國(guó)，學(xué)好英語(yǔ)干嘛。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，更對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致教學(xué)水平遲遲提不上去。這就要求我們青年英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要不斷更新自己的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。而現(xiàn)代信息技術(shù)恰好給我們英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了很好的平臺(tái)，農(nóng)村初中階段的英語(yǔ)教學(xué)與多媒體信息教學(xué)手段的結(jié)合是一種必不可少的嘗試。它對(duì)提高我們農(nóng)村初中階段的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助。我們可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，正被越來(lái)越多地應(yīng)用于教育教學(xué)中，這對(duì)于每一位農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。[1]因此，我們一定要積極探索，大膽應(yīng)用，在實(shí)踐中完善和提高。

二、信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的意義

在新課改的形勢(shì)下，過(guò)去傳統(tǒng)的“填鴨式”應(yīng)試教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的課堂教學(xué)了，也不適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，更不能滿足學(xué)生的需求。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)手段比較單一，導(dǎo)致老師負(fù)擔(dān)重、課堂枯燥無(wú)味、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，是英語(yǔ)教學(xué)改革的一種新型教學(xué)手段，為農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中已發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，越來(lái)越深刻地影響和促進(jìn)教育教學(xué)改革。由于現(xiàn)代信息技術(shù)集聲音、文字、色彩、圖像等于一體，對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)能激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，減輕農(nóng)村教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，建立和諧的師生關(guān)系。它激巧用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)周敏(重慶市武隆區(qū)鴨江中學(xué)校重慶武隆404100)發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生解決問(wèn)題能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，給農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了全新的生機(jī)。[2]比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)有關(guān)shopping話題時(shí)，我向?qū)W生展示了一張PowerPoint圖片，還展示服裝店中一位顧客在買(mǎi)衣服的情景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并跟讀。接著，我再展示對(duì)話原文給學(xué)生，然后，提供幾個(gè)不同場(chǎng)所的購(gòu)物場(chǎng)景讓學(xué)生操練。這大概就是我們平時(shí)所說(shuō)的情景教學(xué)吧?，F(xiàn)在的英語(yǔ)新教材內(nèi)容也由原來(lái)的單一化變得更加豐富多樣。因此，青年英語(yǔ)教師就要根據(jù)學(xué)生的需求和課本學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助于信息技術(shù)，從中獲取與教學(xué)相關(guān)的信息，把它們進(jìn)行整合。這樣，英語(yǔ)課堂變得更加有趣；學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣；教師能在更短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂效率。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師。英語(yǔ)如果在教學(xué)過(guò)程中能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將會(huì)取得很好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在，許多農(nóng)村地區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)還是以死記硬背為主，教學(xué)模式還比較單一，課堂上教師采取“填鴨式”的教學(xué)，課后逼迫學(xué)生背誦單詞，對(duì)話。單詞聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)就要被罰抄寫(xiě)，一個(gè)單詞抄寫(xiě)20遍甚至更多。這種單一的教學(xué)模式不僅枯燥，讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)生累，教師也累。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生和老師在課堂中更加輕松，關(guān)系更加融洽。在以前的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，用錄音機(jī)給學(xué)生放聽(tīng)力有時(shí)候就卡帶，有時(shí)雜音比較大，教室里的學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)不清，有時(shí)教師還不得不用口念。這樣，學(xué)生哪里會(huì)聽(tīng)得到純正的英語(yǔ)？我們通過(guò)利用信息技術(shù)，能使學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)更加形象、生動(dòng)，從易到難，使學(xué)生更能容易接受和理解。同時(shí)，信息技術(shù)也開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍更加廣泛，英語(yǔ)課堂教學(xué)則更趨向開(kāi)放。比如，2008年的北京奧運(yùn)會(huì)，很多農(nóng)村學(xué)生北京都沒(méi)去過(guò)，更別說(shuō)是去現(xiàn)場(chǎng)觀賽了。但是，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，他們就有了更多的渠道了解北京奧運(yùn)會(huì)。這樣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)有關(guān)奧運(yùn)會(huì)話題時(shí)，學(xué)生就會(huì)非常感興趣。[3]

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的提高和進(jìn)步。同時(shí)，它也打破了農(nóng)村學(xué)生只從課本上獲取知識(shí)的唯一渠道的局限，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情更加高漲。因此，作為新時(shí)代的青年英語(yǔ)老師，我們就應(yīng)該充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升自身的教學(xué)水平，改變學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)能力，從而提升課堂教學(xué)效果。我們相信，利用信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂的整合，一定能讓我們農(nóng)村的英語(yǔ)課堂更加精彩，也會(huì)使我們整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]楊坤.淺析學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育(中旬刊)，2014.

[2]鄧鸝鳴.發(fā)展外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)[J].四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.

[3]付湘媛．淺議初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].城市地理，2014．

[4]趙翠霞.關(guān)于信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合問(wèn)題的探討[J].才智，2011.

作者:周敏 單位:重慶市武隆區(qū)鴨江中學(xué)校