導(dǎo)語(yǔ)：試議國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)考試的革新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考試模式改革的指導(dǎo)思想

1.改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考試的心理依賴

傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考試學(xué)生只要在期末時(shí)復(fù)習(xí)的好,“背”的好就可以通過(guò),這種心理依賴首先要破除掉。要充分發(fā)揮考試的多種功能,摒棄參加一次考試就能下定論的不科學(xué)的方法,要樹立平時(shí)考核與期末考試并重的思維模式,讓學(xué)生重新樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。要改變過(guò)去以單一指標(biāo)為多次綜合指標(biāo)全方位的來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,通過(guò)考試要得到的是一種綜合評(píng)定,而不簡(jiǎn)單的只是分?jǐn)?shù)的體現(xiàn)。要明確考試不是目的而只是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),更好的提高綜合能力的一種手段。

2.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的考試要與教學(xué)目標(biāo)相一致

社會(huì)的需要決定著國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)方向,培養(yǎng)具有主觀能動(dòng)性,創(chuàng)新能力的專業(yè)技能型人才就是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)?？荚嚨慕Y(jié)果與教學(xué)目標(biāo)不一致就降低學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的效率,更不利于學(xué)生今后的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)且對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。所以,考試的設(shè)計(jì)要與社會(huì)的需要相一致,要建立一個(gè)即能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握情況,又能突現(xiàn)學(xué)生綜合能力的考試模式。

3.考試的內(nèi)容要具備有效的專業(yè)能力的考察點(diǎn)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考試內(nèi)容要具備明確的專業(yè)技能考察點(diǎn),要與實(shí)際的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作技能相一致,通過(guò)考試可以對(duì)學(xué)生掌握的專業(yè)能力有一個(gè)較為真實(shí)的認(rèn)識(shí)。如要考查學(xué)生對(duì)于貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的掌握程度,就不能單純的只是針對(duì)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn),而要設(shè)計(jì)一個(gè)情景,通過(guò)這一情景來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)于相關(guān)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的掌握情況,這樣即明確了要考查的專業(yè)能力還能促使學(xué)生主動(dòng)了解相關(guān)知識(shí)的動(dòng)力,提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣。只有專業(yè)點(diǎn)設(shè)計(jì)的明確學(xué)生才會(huì)知道要考什么,要學(xué)什么。4考試的內(nèi)容設(shè)計(jì)要與資格考試內(nèi)容相掛勾國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程在相關(guān)的資格考試中也占一定的比例,以報(bào)關(guān)員資格考試為例,國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)占總成績(jī)的20%左右。學(xué)生要報(bào)考報(bào)關(guān)員資格考試時(shí),國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的內(nèi)容都要重新學(xué)習(xí),主要的原因就在平時(shí)授課時(shí)所講的內(nèi)容及期末考試時(shí)所涉及到的內(nèi)容與資格考試相比重點(diǎn)不明確。為了更好的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,可以把資格考試涉及到的內(nèi)容放到平時(shí)的授課環(huán)節(jié),在期末考試的卷面設(shè)計(jì)上也要有一定的傾斜,讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)更加明確,更加具體,對(duì)于考試更加的用心。

二、傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考試模式改革

1.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考試由結(jié)果考核變?yōu)檫^(guò)程考核

傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的考試是在學(xué)期期末時(shí)進(jìn)行一次性的終局考試,現(xiàn)為更好的突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生對(duì)技能的掌握水平。應(yīng)把國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程按照實(shí)際的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行劃分,把每一個(gè)階段看作一個(gè)過(guò)程實(shí)行過(guò)程性考核,全部過(guò)程通過(guò),此門課程才算合格。學(xué)生在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)時(shí)就產(chǎn)生了緊迫感,認(rèn)識(shí)到不認(rèn)真對(duì)待每一堂課,每一個(gè)過(guò)程,難以通過(guò)此門課程。這樣即達(dá)到了考查學(xué)生每一個(gè)階段技能水平掌握的情況也讓學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的實(shí)際業(yè)務(wù)流程有了更加深入的認(rèn)識(shí),為學(xué)生今后參加就業(yè)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考試由單一閉卷考試變?yōu)槎喾N考核模式共用

傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的期末考試多以閉卷形式為主,學(xué)生通過(guò)考前的集中復(fù)習(xí)通過(guò)考試,此種形式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求,要根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行調(diào)整?？梢愿鶕?jù)教學(xué)的不同需要采用閉卷、開卷及上機(jī)模擬等方式進(jìn)行。閉卷考試主要考查的是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)理論性知識(shí)的掌握情況;開卷考試則能考查出學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入認(rèn)識(shí),開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維;上機(jī)模擬考試則讓學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的各個(gè)流程有一個(gè)更加直觀、全面的了解,更能反映出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。只有這樣多種方式共用才能真正的體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)情況,也更加提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的考試由理論考核變?yōu)閷?shí)操考核

傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的考試主要是對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的考核,現(xiàn)為了更好的適應(yīng)社會(huì)的用人需要,要變?yōu)閷?duì)實(shí)際操作能力的考核。要把考核建立在真實(shí)的工作環(huán)境上,融合學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

課程考核作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),目的就是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教師的教學(xué)效果。良好的考核形式能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的考試已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要,對(duì)于考核方式的變革已迫在眉睫,通過(guò)考試要提高學(xué)生對(duì)于國(guó)際貿(mào)易知識(shí)的運(yùn)用能力、自學(xué)能力、分析及解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力還有實(shí)踐能力,要促使考核更加的實(shí)用、可行、有針對(duì)性。

作者：高瑛瑋單位：黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院