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摘要：歷史是一門綜合性學科，包羅政治、經(jīng)濟、科技文化等學科內(nèi)容。本文就歷史教學中如何同現(xiàn)實聯(lián)系的有關(guān)問題進行了探討。

關(guān)鍵詞：歷史教學；現(xiàn)實聯(lián)系；原則

歷史教學綜合性強，既和語文、思想品德、歷史等關(guān)系密切，也和人們的工作、生活直接關(guān)聯(lián)。這就要求教師在傳授歷史知識的同時，要加強對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。因此應注意歷史教學與社會現(xiàn)實的聯(lián)系，誘導學生用歷史唯物主義觀點、方法分析歷史問題和現(xiàn)實問題。

1歷史教學聯(lián)系現(xiàn)實的必要性

1.1祖國未來的需要。我們身處改革開放時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，西方某些不良思想通過各種渠道滲透過來，導致一些人艱苦樸素的品德丟失，貪圖物質(zhì)享受，勞動觀念越來越差。通過影視、現(xiàn)實或多或少影響著中學生的思想，這就要求歷史教師在傳授歷史知識時一定要教會學生做人的道理。首先，要對學生進行愛國主義教育，并將愛國主義教育作為一條紅線貫穿在教學始終。我們可以向?qū)W生介紹我國古代燦爛的文化及這些文化今天在世界上的地位；向?qū)W生講述近現(xiàn)代史讓學生明白落后就要挨打的道理，明白只有社會主義才能救中國的道理。其次在教學中還要對學生進行審美教育，培養(yǎng)他們的審美能力，使他們懂得什么是美，什么是丑，借此來提高學生的審美情趣，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。在歷史教學中，我們要重視培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人的意識，灌輸現(xiàn)代人所應具有的科技、法治、開拓、競爭等意識。1.2社會現(xiàn)實的需要。當前改革風起云涌，國際形勢風云變幻，受商品經(jīng)濟大潮的沖擊，封建迷信泛濫，崇洋媚外思想嚴重，拜金主義嚴重抬頭的現(xiàn)象不是僅憑政治課就能扼制的。中學歷史作為政治思想教育重要陣地之一，在教學中要了解學生的思想困惑，巧妙利用歷史唯物主義觀點來釋疑解惑，讓學生能感受到歷史教學的現(xiàn)實魅力，既中看還管用。1.3素質(zhì)教育的需要?！度罩屏x務教育歷史課程標準》指出：“注重人類歷史不同領域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系使學生逐步學會綜合運用，用所學知識和方法對歷史和社會進行全面認識”。當前，一些學生之所以覺得歷史學科乏味難記難學，主要還是從思想上認為歷史就是過去時，無法解決現(xiàn)實問題，沒有學習的熱情，都是被動地在學。之所以學生有這種想法，關(guān)鍵還是由教學方式不當造成的。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾表示：“不要讓學校大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來?！睔v史教師在教學中要善于引導學生，察古知今，古為今用，將所學的歷史知識和理論運用到對當今各種思潮和社會現(xiàn)象的評析中，使學生的學習興趣得到激發(fā)，思維能力得到鍛煉，促進教學效果與質(zhì)量的提高。

2歷史教學與現(xiàn)實聯(lián)系應把握的原則

2.1選擇性原則。歷史教學聯(lián)系現(xiàn)實是有章法的，切忌漫無邊際。當前的現(xiàn)實社會中，正面或負面的社會現(xiàn)象層出不窮，教學中在聯(lián)系時要學會篩選一些學生普遍關(guān)心的，又和課程內(nèi)容有關(guān)聯(lián)、代表性強的熱點社會問題，運用歷史唯物主義觀點引導學生分析，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生共鳴，從而使思想得到熏陶。比如在講《中國古代歷史“漢初的休養(yǎng)生息政策”》這節(jié)課時，由“景帝下詔說：農(nóng)業(yè)是天下的根本，黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣，都不如谷物和絲麻”的內(nèi)容可以聯(lián)系到當前社會上的很多現(xiàn)象?！鞍萁鹬髁x”現(xiàn)象，棄農(nóng)經(jīng)商現(xiàn)象，耕地紅線問題等等。通過分析盲目的城市化發(fā)展，毀棄農(nóng)田發(fā)展工業(yè)和房地產(chǎn)的嚴重現(xiàn)實，來闡明自己的觀點，從而讓學生真正領悟到古代帝王重農(nóng)思想的精神實質(zhì)，生發(fā)出當代青年要樹立“農(nóng)業(yè)是我國13億人口賴以生存的根本”的正確思想。這樣的縱向聯(lián)系，學生當然會饒有興致，如若漫無邊際、貪多求全地聯(lián)系現(xiàn)實，則會讓主題被沖淡，甚至使正常教學受到影響，起不到提高教學質(zhì)量的目的。2.2教育性原則。聯(lián)系現(xiàn)實并不是說閑扯淡，更不能借授課之機發(fā)泄對現(xiàn)實的不滿。在聯(lián)系現(xiàn)實時應當做到：影響安定團結(jié)的話堅決不講；影響改革開放的言論不講。比如一些教師在講解我國古代嚴懲貪官酷吏的歷史時，對當前的腐敗現(xiàn)象和古代懲治腐敗的作用過分夸大，給稚嫩的學生心靈灌輸過多的負能量。誠然，避而不談當前的一些腐敗現(xiàn)象有失客觀公允，但是，作為教師，應該透過歷史，聯(lián)系近幾年來我們國家和黨所出臺的懲治腐敗的政策法規(guī)和典型的懲治腐敗案例，以標明我黨嚴懲腐敗現(xiàn)象的力度和決心，讓學生從我黨所取得的反腐敗成就中汲取信心和力量，自發(fā)地擁護中國共產(chǎn)黨的領導。2.3針對性原則。在講解歷史課時，聯(lián)系現(xiàn)實要重視中學生的思維層次和心理承受能力。在中學生的成長過程中，其身心發(fā)育與周圍環(huán)境、年齡階段和自身素質(zhì)密切相關(guān)。教師要聯(lián)系現(xiàn)實時講究針對性，具體分析教育對象的年齡段特征，選擇聯(lián)系適宜的內(nèi)容，提出的教育要求要有針對性，切忌隨意聯(lián)系現(xiàn)實。比如：初中學生初步具備了獨立思考問題的能力，但仍離不開大量感性材料的支持，在聯(lián)系現(xiàn)實時，要盡可能選擇同學身邊發(fā)生的典型事例，社會上影響較大的事件，國家改革開放的輝煌成就和重大舉措等。和現(xiàn)實聯(lián)系的特點決定了歷史課的教學形式和方法應靈活多樣。教師在聯(lián)系現(xiàn)實時，靈活運用教學方法時一定要有針對性，例如，通過教師講解分析，開展辯論會或?qū)ｎ}討論，組織參觀訪問，觀看紀實影片和圖片展覽等，使相應的教學內(nèi)容配套相應年齡段的學生。當然，在實際操作時，以上三條原則應該是綜合運用，既交叉進行，又彼此聯(lián)系，而不能以一代三，顧此失彼。

總之，歷史教學與現(xiàn)實聯(lián)系時，捕捉好聯(lián)系契機十分重要，切不可矯揉造作，為聯(lián)系而聯(lián)系，要聯(lián)系得準確、貼切，切忌張冠李戴，生搬硬套，否則，不僅不能使問題得到很好的解決，反而容易使學生的思想混亂，達不到用所學歷史知識解決現(xiàn)實問題、服務社會的目的。

作者:段青麗 單位:山東省菏澤市北城中學