導(dǎo)語：淺談歷史教學(xué)史料的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】史料是構(gòu)建歷史教學(xué)和探究歷史規(guī)律的基礎(chǔ)，真實有效的史料是歷史的見證和歷史知識的來源，任何一部信史，都是史料的堆積和組合。真實的史料能客觀公正地反映歷史，還原社會。史料具有形象和直觀性。它通過真實的記述和直觀形象的描述使得學(xué)習(xí)者更加能詳細細致地了解某一重大歷史事件的來龍去脈，對豐富歷史教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新才能具有極為重要的作用。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué);實物史料;直觀性

一般來講，歷史學(xué)科具有自身的學(xué)科特性和知識架構(gòu)，如何真實客觀地反映和還原歷史，給學(xué)生以栩栩如生的感覺，回歸到歷史當(dāng)中，探尋歷史和人類社會變遷發(fā)展規(guī)律，這是歷史教學(xué)中日常要面臨和思考的問題。在這一過程中，就離不開史料支撐和史料堆積。因此，在現(xiàn)代史學(xué)教學(xué)過程中，特別是高中歷史教學(xué)過程之中，必須要重視史料支撐和史料的引用，將其引入課堂，充分發(fā)揮史料的作用，使得我們的歷史教學(xué)走出傳統(tǒng)的死記硬背，走向一種帶有思考和探究式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

靈活使用史料對老師來說，史料引用得恰到好處，對歷史教學(xué)課程的順利開展可以說是如虎添翼，增加了歷史教學(xué)的趣味，讓學(xué)生的語言能力和認知視野極大地開闊，這種多學(xué)科和多重思維的并用增添了歷史學(xué)科的色彩。在歷史課堂教學(xué)過程中，史料的取材都是有選擇的，這就需要歷史老師全面駕馭了，需要老師具有良好的駕馭史料的能力，這也體現(xiàn)出一個歷史教學(xué)老師的歷史素養(yǎng)和史學(xué)探究能力。史料的選取不可能面面俱到，是有取舍的，就一節(jié)課堂而言，時間的有限性決定了史料取舍的有限性。史料的選取一定要精，切記面面俱到。史料種類引用過多，就會使得學(xué)生關(guān)注史料而顯得教學(xué)主題分散，影響了歷史課堂教學(xué)效果。類型豐富而真實準確的歷史資料對歷史課堂教學(xué)具有積極的意義。史料的解讀本身就是學(xué)習(xí)和思考過程，對歷史資料的學(xué)習(xí)和解讀會拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增加跨學(xué)科知識。由于歷史資料大多與文獻學(xué)有密切關(guān)系，史料的運用鍛煉了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和文言文知識，從普通的感性認識提升到理解和探索，學(xué)習(xí)興趣不斷增強。同時也增長了學(xué)生的知識，歷史學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生一系列知識的運用，在無形中加深了中國傳統(tǒng)文化的認知和了解，起到了潛移默化的作用，這種熏陶和教育是歷史課堂之外的收獲。在歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和認識，就是體現(xiàn)在這一方面。通過不同史料的引入，使得學(xué)生運用自身所學(xué)的一系列知識來探究和認識，鍛煉了學(xué)生綜合判斷和分析問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和分析問題的能力。在日常的歷史教學(xué)過程中，史料的引入可以使傳授內(nèi)容更加豐富，彌補教科書中對該問題的介紹和論述。通常而言，我們獲取歷史信息和解讀歷史的史料主要依靠傳統(tǒng)的文字資料，我們都知道中國擁有五千年的文明，在漫長的歷史長河中，各個時代特色不一，反映各個時代的史料不一，這就需要選取最具代表這一時代特征的史料。如夏商周時期，我們需要借助考古出土的實物和遺址來解讀當(dāng)時歷史，后來出現(xiàn)的甲骨以及簡牘等，都是教學(xué)的手段。實物史料可以訂正史書，辨別文獻資料記載的真?zhèn)巍?/p>

由于年代久遠和社會動蕩，我國有不少古籍都已散佚，許多文獻資料上的記載無法得到核實，許多錯漏之處也無法得到糾正和彌補，因而留下了許多歷史疑案。這些疑案，有不少必須通過實物史料才能解決。著名歷史學(xué)家傅斯年認為，歷史學(xué)研究已經(jīng)成為各種科學(xué)方法的匯集，地質(zhì)、地理、考古、生物等科學(xué)，無一不為歷史研究提供工具。實物史料可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生觀察與想象提供實物依據(jù)。實物的特點是立體感和直觀性，可以激發(fā)學(xué)生的形象思維。對實物的觀察，學(xué)生的思維便可超越時空的界限，再現(xiàn)風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的歷史。因此，實物史料在教學(xué)中有著不可取代的作用。從教學(xué)的直觀性來看，圖片不如實物，但由于受到條件的限制，一般中學(xué)用于教學(xué)的歷史文物或文物模型畢竟有限，有的學(xué)校甚至沒有。而歷史實物圖片搜集起來比較方便，教材上也配有不少歷史文物和文化遺址的插圖，因此，運用歷史實物圖片是歷史直觀性教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方法。

作者:何斯玙 單位:寧夏紅寺堡區(qū)第一中學(xué)。