導(dǎo)語：高中歷史互動式教學(xué)應(yīng)用研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在高中教育體制改革不斷深入的背景下，怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性，大幅度提升授課水平，增強教學(xué)效果也是廣大歷史教師密切關(guān)注、深入探究的重要課題。而對于互動式教學(xué)法來講，其不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動性的全面激發(fā)，也能夠?qū)處熞龑?dǎo)作用發(fā)揮出理想的調(diào)節(jié)作用。為此，其教師應(yīng)給予足夠重視與深入研究。

關(guān)鍵詞：高中歷史；互動式教學(xué)；策略探究

互動式教學(xué)著重強調(diào)的是要重視學(xué)生思考、交流能力的科學(xué)培養(yǎng)。高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的重要階段，其實對于很多問題的判斷，學(xué)生都已經(jīng)擁有了初步形態(tài)。所以，為了給學(xué)生思考、語言表達能力，以及綜合探究等能力的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件，幫助學(xué)生更輕松、高效地掌握所學(xué)知識，其教師應(yīng)從不同角度來探究互動式教學(xué)法的應(yīng)用策略，以此來構(gòu)建更生動、高效的歷史課堂。

一、基于互動式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進學(xué)生積極主動探究相關(guān)知識的重要動力，學(xué)生也只有對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣才能夠全身心投入到互動式教學(xué)活動當(dāng)中。如，在歷史課上，教師可以通過提問的形式來巧妙地引出本節(jié)所講知識點，或是以此來幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重難點。同時，也能夠為學(xué)生課堂注意力的快速集中，以及思維方式的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，也只有這樣學(xué)生才會密切關(guān)注歷史知識的互動，才能夠全身心投入其中[1]。另外，教師還要重視良好師生關(guān)系的建立，真正成為學(xué)生的良師益友，以此來引導(dǎo)更多學(xué)生真正喜歡上學(xué)習(xí)歷史知識，促進歷史學(xué)習(xí)興趣、效果的不斷增強。比如：在講解民國時期的相關(guān)歷史知識過程中，除了基于對當(dāng)時社會歷史環(huán)境了解來活躍教學(xué)氛圍之外，教師還可以通過一些幽默語言的穿插來增加與學(xué)生的幽默互動，從不同角度來激發(fā)、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容增強互動式教學(xué)效果

在歷史課堂上要想高效、有序地開展互動式教學(xué)活動，最重要的就是歷史教學(xué)內(nèi)容的豐富?；邮浇虒W(xué)法在具體引用中對歷史課件有著較高要求，所以，課件資料搜集、內(nèi)容設(shè)計是極為重要的。對此，在教學(xué)實踐中，其教師要緊緊圍繞學(xué)生的認知發(fā)展需求，通過視頻、文字與圖片等素材的有機整合來不斷提升課件制作水平[2]。例如：某教師在講解“”的相關(guān)知識時，就在課間中融入了“明治維新”的內(nèi)容?；诖藖韺烧弑尘?、變革內(nèi)容，以及最終結(jié)果及其給各方面帶來的影響充分展示出來，然后為學(xué)生提供一定的獨立、自由空間，讓學(xué)生輕松地開展互動交流，并思考：這兩次變革都是東亞國家在受到西方列強入侵后進行的反思和變革，那么為什么中國未取得成功，但日本由此之后卻順利走上了資本主義的發(fā)展道路呢？主要原因有哪些？在學(xué)生互動討論結(jié)束后，其教師又基于課件為學(xué)生呈現(xiàn)了：總結(jié)兩個國家改革，成功、失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。通過設(shè)計這樣的課件，既有助于歷史教學(xué)內(nèi)容的豐富、拓展，也能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來思考、探究各類歷史問題。這樣在順利落實各階段教育培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，也能夠?qū)⒒邮浇虒W(xué)的優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來。另外，除了自身的各項課前準備之外，教師還可以在課前為學(xué)生提供一些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在獨立完成后，通過課堂向師生展示自己的學(xué)習(xí)成果，這也是豐富、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容的一個重要方式。例如：在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生留下：怎樣理解辛亥革命、新中國成立與改革開放是中國近代歷史上的三次巨變？具有怎樣的意義？存在什么異同？而學(xué)生要想解決這些問題，就必須要進行相關(guān)資料的自主查閱與整理，優(yōu)化思維網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。而在此過程中，學(xué)生不僅能夠形成自己的觀點，也能夠為其歷史思維的培養(yǎng)帶來積極影響。最重要的是，在資料搜集、尋找答案過程中，學(xué)生不僅付出了一定的努力、情感的投入，也能夠時刻端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，促進其文獻搜索、整理能力的全面提升，在有效實現(xiàn)互動式教學(xué)目的的同時，也可以幫助學(xué)生積累一定的自主學(xué)習(xí)技能[3]。

三、基于互動式教學(xué)提升課堂教學(xué)效率

提升課堂教學(xué)效率是互動教學(xué)的一個重要目的。為此，其教師應(yīng)重視、適當(dāng)增加師生、生生間的互動交流，以此來優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果。但在此過程中，其教師對自身位置一定要有清楚的認識，注重自身引導(dǎo)者、合作者等積極作用的充分發(fā)揮，基于不同條件的有機整合來為師生、生生互動創(chuàng)造有利條件。對此，在實際授課中，其教師應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的認知發(fā)展來進行獨立完成知識體系的科學(xué)構(gòu)建，幫助學(xué)生積累更多、更適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如：某教師在講解“”的相關(guān)知識點時，就可以基于多媒體來為學(xué)生呈現(xiàn)的圖片，或者是進行經(jīng)典視頻的播放等，以此來為學(xué)生營造出當(dāng)時的范圍，盡可能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。然后鼓勵學(xué)生試著說一說獲得土地后生活的變化，以此來把給廣大農(nóng)民帶來的影響充分展示出來。除此之外，也可以確保每位學(xué)生都能夠獲得發(fā)言表現(xiàn)的機會。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課標(biāo)的科學(xué)指導(dǎo)下，為了確保每位學(xué)生的綜合素養(yǎng)都能夠取得理想的發(fā)展成果，給其創(chuàng)新精神、實踐能力等方面的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件，教師應(yīng)重視、完善現(xiàn)有資源條件的有機整合，從不同角度來優(yōu)化互動式教學(xué)活動的精心設(shè)計與不斷完善，以此來吸引更多學(xué)生全身心參與其中，順利地落實各階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，為師生、生生提供更多互動交流的機會，從不同層面來拓展其認知視野。

參考文獻：

[1]李子男.高中歷史互動式教學(xué)的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程資源,2018(6):22-23.

[2]齊洋生.高中歷史互動式教學(xué)方法的探究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2012,9(10):118.

[3]張佳兵.論互動式教學(xué)在新課改后高中歷史中的應(yīng)用[J].科教文匯(上旬刊),2008(3):96.

作者:嚴婷婷 單位:江蘇省新沂市第三中學(xué)