導(dǎo)語：高中歷史教學(xué)博物館資源研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：歷史教師要重視開發(fā)歷史課程資源，充實(shí)和豐富高中歷史教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,博物館資源有著直觀性、實(shí)物性的特征，是歷史教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。高中生可以通過博物館資源更直觀地觸摸歷史的脈搏，感受歷史的韻味。

關(guān)鍵詞：高中歷史；博物館資源；開發(fā)利用

隨著新課改的推進(jìn)，高中歷史教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，提升課堂教學(xué)效率是每位教師都需要關(guān)注的課題。在歷史教學(xué)過程中，引入豐富的博物館資源可以讓學(xué)生更直觀地掌握歷史知識(shí)，并在耳濡目染中拉近了和歷史的距離，使歷史課堂變得更加富有生氣和活力。

一、高中歷史教學(xué)開發(fā)和利用博物館資源的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教材的理解。心理學(xué)研究表明，興趣是人類認(rèn)識(shí)某一事物的意識(shí)傾向，它是人類認(rèn)真完成某一活動(dòng)的有效驅(qū)動(dòng)力。在高中歷史教學(xué)中，興趣可以使學(xué)生擁有較為明確的目標(biāo)，是他們克服困難的動(dòng)力源泉，讓高中生在掌握歷史史實(shí)的進(jìn)程中獲得愉悅感。在實(shí)際歷史教學(xué)過程中，教師枯燥、無味的知識(shí)講解和大量需要記憶的歷史知識(shí)點(diǎn)，使一些高中生對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，教師要根據(jù)高中生的身心特征探尋他們感興趣的內(nèi)容。將形象直觀的博物館資源融入歷史教學(xué)中，給歷史教學(xué)提供了豐富的素材資源，增強(qiáng)了歷史學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生在參觀博物館時(shí)，可以通過博物館的展品，觸摸歷史，穿越時(shí)空，消除了他們?cè)日J(rèn)為歷史和自己毫不相關(guān)的想法，激發(fā)了學(xué)生探究史實(shí)的好奇心，從而更好地促進(jìn)了他們對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握[1]。（二）完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師只是一味地把知識(shí)講授給學(xué)生，學(xué)生為了應(yīng)試被動(dòng)地接受歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)方式單一、乏味。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要重視以學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的方式。博物館資源的開發(fā)和利用可以充實(shí)歷史教學(xué)內(nèi)容，高中生在實(shí)踐的過程中成為學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來，積極思考，主動(dòng)探究，在實(shí)踐中掌握歷史知識(shí)。歷史教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)?shù)夭┪镳^的展品設(shè)計(jì)學(xué)案，鼓勵(lì)高中生參觀博物館，成立興趣小組進(jìn)行分組合作研究學(xué)習(xí)。在合作中，學(xué)生轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)方式，更積極、主動(dòng)地分析問題、解決問題，獲取歷史發(fā)展的史實(shí)，有效提升了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展。素質(zhì)教育的發(fā)展要求教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)高中生的人格健康發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，中學(xué)歷史是用歷史的發(fā)展規(guī)律和進(jìn)程來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促使學(xué)生人格健康成長(zhǎng)的一門學(xué)科。教師要結(jié)合歷史教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，來開發(fā)和使用當(dāng)?shù)氐牟┪镳^資源。當(dāng)?shù)氐牟┪镳^資源和高中生的成長(zhǎng)生活環(huán)境有著密切的聯(lián)系，高中生會(huì)更加主動(dòng)地去博物館了解與自己成長(zhǎng)環(huán)境相關(guān)的歷史知識(shí)、鄉(xiāng)土知識(shí)。在參觀過程中，高中生會(huì)了解家鄉(xiāng)的先輩為家鄉(xiāng)所做的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)人民英勇奮斗的歷程，增強(qiáng)高中生對(duì)家鄉(xiāng)和國(guó)家的熱愛之情，激發(fā)他們的民族責(zé)任感和自豪感。在高中歷史教學(xué)中融入博物館資源，可以讓高中生更加全面地了解家鄉(xiāng)的文化，激發(fā)他們傳承和保護(hù)本土資源的意識(shí)，促進(jìn)他們?nèi)烁竦娜姘l(fā)展。

二、高中歷史教學(xué)開發(fā)和利用博物館資源的策略

（一）整合博物館資源，充實(shí)歷史教學(xué)內(nèi)容。豐富多樣的博物館資源可以讓原本單調(diào)、乏味的高中歷史教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。高中生可以通過博物館資源更直觀地觸摸歷史的脈搏，感受歷史的韻味。在中學(xué)歷史教學(xué)過程中，教師要利用好博物館的相關(guān)圖片、實(shí)物資料、影視資料等來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并作為歷史課本的強(qiáng)有力的補(bǔ)充，輔助歷史教學(xué)更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。為了更好地整合博物館資源，增強(qiáng)歷史教學(xué)實(shí)效，歷史教師需要熟悉本地的博物館資源和課本內(nèi)容，這樣才能建立起有效的聯(lián)系。教師需把家鄉(xiāng)的博物館資源和歷史授課有機(jī)融合起來，豐富歷史課堂內(nèi)容，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)古代農(nóng)業(yè)時(shí)，為了加深高中生對(duì)古代耕種石器的認(rèn)識(shí)，可以在課堂上展示海安出土的陶器、石器、玉器等圖片；在講解古代的手工業(yè)時(shí)，可以給學(xué)生補(bǔ)充南通出土的煎鹽的工具、南通李方膺的書畫作品、沈壽的刺繡等。另外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)本地的博物館工作人員到學(xué)校給高中生開設(shè)專題講座，給學(xué)生們介紹博物館的相關(guān)藏品和藏品背后的故事，拓寬高中生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)他們掌握史實(shí)的積極性[2]。（二）利用博物館資源，開展主題實(shí)踐活動(dòng)。博物館最突出的特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的實(shí)物特征，博物館里面大量的藏品具有突出的代表性，蘊(yùn)含著歷史的變遷和人類相關(guān)的歷史活動(dòng)等豐富的信息，給參觀的學(xué)生留下很深的印象，能提高他們的思維和記憶的認(rèn)知。博物館的藏品涉及了諸多領(lǐng)域，有著較強(qiáng)的廣博性、情境性和開放性，給學(xué)生提供了真實(shí)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。歷史教師要充分利用好這一資源，開展博物館主題實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)高中生走進(jìn)博物館，和博物館的資源親密接觸，通過親身實(shí)踐感知?dú)v史知識(shí)。博物館主題實(shí)踐活動(dòng)的形式可以靈活多樣，教師要重視發(fā)揮高中生的主觀能動(dòng)性，安排相關(guān)的活動(dòng)計(jì)劃。在實(shí)踐活動(dòng)開始前，教師要重視引導(dǎo)高中生做好準(zhǔn)備工作，讓他們上網(wǎng)或者利用圖書館資料查閱與實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容。在參觀博物館時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生嘗試擔(dān)任博物館里的小小解說員，教師還可以引導(dǎo)高中生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的某個(gè)主體或者某個(gè)文物進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)博物館資源有更加深入的了解。例如，在講授古代政治經(jīng)濟(jì)時(shí)，為了讓高中生更加直觀地了解南通的歷史，筆者創(chuàng)設(shè)了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)——知南通，愛家鄉(xiāng)，引導(dǎo)學(xué)生去參觀張謇開辦的最早的博物館——南通博物苑，然后分小組合作探究，到校展示交流活動(dòng)的收獲和反思。另外，還可以組織高中生成立博物館興趣社團(tuán)，在社團(tuán)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。高中生在主題實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)了對(duì)歷史知識(shí)的理解，提高了分析解決問題的能力[3]。（三）挖掘博物館資源，開設(shè)歷史校本課程。《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出歷史教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式，給高中生學(xué)習(xí)留有足夠的空間，便于他們更好地學(xué)習(xí)探究。豐富的博物館資源是對(duì)學(xué)校歷史教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以培養(yǎng)高中生的愛國(guó)情感。充分發(fā)揮博物館對(duì)高中生的教育作用，需要學(xué)校深入挖掘博物館資源，開發(fā)歷史校本課程，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀歷史文化的內(nèi)涵。教師需要全面掌握當(dāng)?shù)氐牟┪镳^資源，把握好這些信息和歷史課本、歷史教學(xué)以及高考之間的聯(lián)系。教師要做好實(shí)地調(diào)查，結(jié)合歷史教學(xué)目標(biāo)，研究、探索、選取合適的資源或者方案來開發(fā)歷史校本課程。例如，在高一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)寬裕，可以利用南通本土的《江海文化》和《通城記略》這兩本書作為校本課程的教材，從而更好地服務(wù)于現(xiàn)行的歷史課，成為有效的補(bǔ)充。在開發(fā)校本課程的過程中，教師還可以帶領(lǐng)高中生查閱史實(shí)資料，走訪調(diào)查南通的博物館，增強(qiáng)高中生對(duì)家鄉(xiāng)歷史文化的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)他們了解和掌握歷史知識(shí)的興趣，促進(jìn)高中生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

總之，對(duì)博物館資源的開發(fā)與利用，在高中歷史教學(xué)中有著重要的意義。高中歷史教學(xué)要充分開發(fā)和利用博物館資源，充實(shí)歷史教學(xué)內(nèi)容，通過開展主題實(shí)踐活動(dòng)，開設(shè)歷史校本課程，全面提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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[3]宋錦國(guó).對(duì)新課標(biāo)下的高中歷史必修課與選修課特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)[J]．時(shí)代教育(教育教學(xué)版),2008(11):36.

作者:錢亮 單位:江蘇省南通市通州灣中學(xué)