導(dǎo)語：高中歷史學(xué)科教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，我們忽略了對學(xué)生進行社會責(zé)任感的培養(yǎng)，使得教學(xué)深度沒有達到相應(yīng)的要求。根據(jù)新課改的相關(guān)要求，在高中歷史教學(xué)中應(yīng)該把對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)結(jié)合到一起。本文圍繞如何在歷史課堂中進行社會責(zé)任感教育，旨在提高課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;社會責(zé)任;價值觀;情感教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，人們的思想也日漸更新。新課改下的歷史課堂教學(xué)不僅僅是提高學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的時代責(zé)任感和社會責(zé)任心。教師在課堂中應(yīng)該用不同的教學(xué)方法來喚起學(xué)生的責(zé)任心，在歷史知識的灌輸中對學(xué)生進行潛移默化的教育，不斷強調(diào)社會責(zé)任心的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多做對社會有益的事情。

一、滲透情感教育，對學(xué)生進行價值觀教育

高中歷史教科書中蘊含著大量的歷史事件，其中一部分是真實的歷史事件發(fā)生的前因后果，另一部分是包含著編者的情感態(tài)度，因此教師在講解的過程中，不但要讓學(xué)生清楚明白整個歷史發(fā)生的過程，而且要讓學(xué)生學(xué)會揣摩編導(dǎo)的情感，進行情感教育，為學(xué)生樹立正確的價值觀。學(xué)生應(yīng)該明白每個人都是社會的一份子，只有人人獻出一點力量，整個社會才會變得更加美好。例如，八十九周年慶典的時候，對于五四精神的理解，每個人的看法都各有不同。根據(jù)調(diào)查的兩百多名群眾里，有大約百分之二十的群眾對于居然了解的很少，也沒有參加過有關(guān)的紀(jì)念活動。然而大多數(shù)的群眾認為樹立青少年的責(zé)任心至關(guān)重要，他們強調(diào)以后會多參與其中并且鼓勵孩子一起參加。因此，在講解這一課的時候，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在當(dāng)今社會，愛國主義是國家偉大團結(jié)的象征，是民族凝聚力的體現(xiàn)，也是鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來為國家做出貢獻的一種精神力量。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生社會人文情感

在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高需要得到重視。因此，教師在授課的過程中，應(yīng)該注意整合教材內(nèi)容，不僅要讓學(xué)生把書本知識學(xué)會，而且要挖掘書本知識背后的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的人文情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感體驗。高中歷史教材的排版都是經(jīng)過深思熟慮的，是結(jié)合了學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)科任務(wù)而設(shè)計的，其中包含很多社會人文精神，是教師培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的重要來源之一。因此，教師在授課之前，應(yīng)該充分進行備課，合理安排教材內(nèi)容，選擇合適的板塊進行重新組合，有利于課堂的開展。另一方面，教師應(yīng)該不斷更新自身的教學(xué)理念，跟上時代的步伐，把課堂內(nèi)容和生活實際有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生親近社會，親近自然，全面提高自身素質(zhì)，塑造美好的品格。例如，在學(xué)習(xí)古代四大發(fā)明的時候，教師除了介紹四大發(fā)明的發(fā)明過程和偉大貢獻之外，可以聯(lián)系生活中所用的方方面面，讓學(xué)生切身感受到四大發(fā)明的重要性，樹立學(xué)生的歷史自豪感。

三、聯(lián)系教材內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確價值觀

在傳統(tǒng)的歷史課堂中，一般都是以老師為主，學(xué)生就是聽老師講。這種“填鴨式”教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史很不利。而且，教師在課堂中只是簡單羅列一些史實，講述歷史事件，不太注重分析事件的影響及其意義，對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)也不太用心。在課堂中，教師除了分析課本上的歷史事件，還應(yīng)該加強對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，讓他們確立高度的社會責(zé)任感，感受到自己所肩負的社會責(zé)任。例如，歷史書上有一節(jié)是“西方人文精神的起源與發(fā)展”，教師可以認真研讀課本，挖掘其中歷史意義，尋求其中正確的價值觀，聯(lián)系實際，進而培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。“人性的復(fù)蘇”和“主權(quán)在民的政治啟蒙”是里面比較重要的知識點，教師應(yīng)當(dāng)重點把握。此外，教師在詳細講解這些歷史知識點外，還應(yīng)該通過這些知識點來培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。高中歷史課本中很多知識點都和社會有關(guān)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并加以利用，進而使得同學(xué)們更好的認識人文主義，培養(yǎng)正確的價值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中，也應(yīng)該積極主動地把握歷史意義等更深遠的東西。遇到困難，及時和教師討論研究，更快更好地形成正確的價值觀。

四、進行愛國教育，培養(yǎng)中學(xué)生民族責(zé)任感

我國有源遠流長的歷史文化。因此，教學(xué)中要了解歷史人物的重大貢獻，增強民族自豪感；也要了解中國近代中國坎坷的命運，在面對侵略中國人民表現(xiàn)出的強大凝聚力和誓死捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土的決心，所以教師可以把握歷史課本，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，對民族與國家的責(zé)任心。例如，宗澤鞠躬盡瘁守東京，戚繼光抗倭守衛(wèi)國土，鄭成功抗清驅(qū)荷收復(fù)臺灣，平定噶爾丹分裂勢力和大小和卓的叛亂，岳飛精忠報國，保證國土的完整，都需要讓學(xué)生了解和掌握。這些事件代表了我們祖祖輩輩維護國家統(tǒng)一做出的不懈努力，也代表了中華民族的進步。在當(dāng)代，維護國家統(tǒng)一和熱愛祖國仍然很有必要，是愛國之心的表現(xiàn)。教師要充分利用歷史，特別是近代歷史來培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，近代中國承受了前所未有的屈辱和磨難。在這樣的艱苦條件下，國家涌現(xiàn)了一批又一批偉大的中國人民，學(xué)生樹立了良好的榜樣，提高了學(xué)生的民族責(zé)任感。

總之，在高中歷史教學(xué)內(nèi)容不能停留在書本教材知識的講解，更重要的是教師在傳輸歷史事件的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。樹立他們的責(zé)任意識，從小我過渡到大我。同時，懂得感恩歷史、尊重歷史和緬懷歷史，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的使命感。

參考文獻

[1]徐曉明.在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識[J].中國教師,2015(09).

[2]安春梅.淺談學(xué)生歷史責(zé)任感的培養(yǎng)[J].新課程(中學(xué)版),2016(09).

[3]謝其安.如何在歷史課中開展情感教育[J].基礎(chǔ)教育研究,2015(18).

作者:吉莉 單位:江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬中學(xué)