導(dǎo)語：高中歷史教學(xué)工作幾點反思一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新課程改革不斷推進(jìn)的同時，高中歷史教學(xué)也發(fā)生了改革，為了提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，做出了幾點歷史教學(xué)工作的反思，希望可以提高日后教學(xué)質(zhì)量，更好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；歷史教學(xué)；反思

教學(xué)反思不僅有助于教師從多角度了解到自身教學(xué)的不足，還可以使教師從學(xué)生學(xué)習(xí)心理入手，堅持以人為本的教育思想，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，做好高中歷史教學(xué)工作，保證歷史教學(xué)工作更加順利、高效。

1重視學(xué)生感受，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境

雖然在當(dāng)前高中歷史教學(xué)中，教師已經(jīng)提高了對學(xué)生主體的重視，但是筆者通過總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗以及分析當(dāng)前高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，高中歷史教師仍然存在著忽視學(xué)生感受的情況，由于歷史知識本身與學(xué)生生活有著一定的聯(lián)系，因此學(xué)生會產(chǎn)生不同的感受，要想使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到歷史知識，高中歷史教師就要重視學(xué)生感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加真實的教學(xué)情境，也只有這樣才能夠加深學(xué)生對相關(guān)歷史知識的印象，提高學(xué)生后期運用的順利程度[1]。在多媒體教學(xué)手段普及的當(dāng)前，高中歷史教師可以綜合使用多媒體技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出與該歷史有關(guān)的圖片、影視資料、電視情節(jié)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生一種身臨歷史情境的感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效果。例如，高中歷史教師在為學(xué)生講授《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，教師就可以借助多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生搜集更多與鴉片戰(zhàn)爭有關(guān)的圖片，使高中歷史教學(xué)課堂營造出真實的歷史情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容知識的有效性，保證學(xué)生在日后回想起鴉片戰(zhàn)爭時，可以借助教師所提供的圖片，更全面的回想起鴉片戰(zhàn)爭內(nèi)容。

2抓住教學(xué)重難點，理清歷史教學(xué)脈絡(luò)

雖然對于學(xué)生來講不同的高中歷史內(nèi)容都十分重要，但是在教學(xué)過程中仍存在教學(xué)重難點內(nèi)容，重點內(nèi)容為學(xué)生必須要深刻掌握、理解、記憶的歷史知識，難點內(nèi)容為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在較高難度的歷史知識，通過對高中歷史教學(xué)工作的反思，發(fā)現(xiàn)只有做好重難點知識教學(xué)工作，學(xué)生才能夠構(gòu)建出整體高中歷史框架，學(xué)習(xí)效果才會更加明顯[2]。基于此，高中歷史教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)該厘清歷史教學(xué)脈絡(luò)，明確整體教學(xué)框架；隨后，高中歷史教師需要在整體框架中明確標(biāo)出教學(xué)重難點內(nèi)容，并在開展該階段教學(xué)內(nèi)容時，提高對其的注意，使學(xué)生可以在教師的強(qiáng)化教學(xué)下，更扎實的掌握重難點歷史教學(xué)內(nèi)容，保證高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

3強(qiáng)化學(xué)生記憶，做好復(fù)習(xí)回顧工作

與數(shù)學(xué)物理知識相比，高中歷史知識對學(xué)生的記憶力要求更高，因此，學(xué)生需要反復(fù)學(xué)習(xí)、記憶該方面知識，從而加深對相關(guān)歷史內(nèi)容的印象，保證學(xué)生后期使用的準(zhǔn)確性。但是，筆者通過對當(dāng)前歷史教學(xué)現(xiàn)狀的反思，了解到大部分高中歷史教師更重視新知識的教學(xué)，而忽視對舊知識的復(fù)習(xí)回顧，這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出不盡合理的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)有效性也會受到影響。當(dāng)學(xué)生在運用知識過程中出現(xiàn)疑問時，高中學(xué)生還會反思自身的學(xué)習(xí)能力，影響學(xué)生后期學(xué)習(xí)的積極性[3]。結(jié)合當(dāng)前高中歷史教學(xué)現(xiàn)象，歷史教師需要在開展新課程教學(xué)內(nèi)容前，仔細(xì)搜尋與該教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的舊知識，并通過復(fù)習(xí)回顧舊知識引入新的歷史教學(xué)內(nèi)容，在強(qiáng)化學(xué)生對舊知識記憶的同時，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新歷史知識，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量。例如，高中歷史教師在為學(xué)生講授《文學(xué)的繁榮》一課時，教師可以以“百家爭鳴”和儒家思想的形成為引導(dǎo)，讓學(xué)生在回顧該歷史知識的基礎(chǔ)上，更快速的走入《文學(xué)的繁榮》一課知識的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》一課知識的記憶。

4加強(qiáng)教學(xué)中歷史知識教學(xué)與思想教育的融合

歷史本身與思想教育有著密切的關(guān)系。通過開展高中歷史教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，提高學(xué)生民族認(rèn)同感，同時也有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、社會觀，因此，加強(qiáng)教學(xué)中歷史知識教學(xué)與思想教育融合是必不可少的。首先，在高中歷史教學(xué)中，教師需要為學(xué)生詳細(xì)講授中國歷史發(fā)展情況，使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更詳細(xì)的了解到我國發(fā)展史，激發(fā)出學(xué)生自身愛國主義情懷；其次，高中歷史教師在教學(xué)時需要積極弘揚我國優(yōu)良傳統(tǒng)，使學(xué)生在相關(guān)歷史實踐中形成正確的人生觀、價值觀、世界觀；最后，高中歷史教師還要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題予以正確的解答，使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，形成正確的思想，從而提高高中歷史教學(xué)中存在的思想教育意義[4]。

總而言之，歷史代表著一個國家的發(fā)展情況，只有做好高中歷史教學(xué)工作，才可以使學(xué)生掌握到更多與我國文明、文化有關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識?；诒疚膶Ω咧袣v史教學(xué)工作的反思，高中歷史教師在日后教學(xué)中需要更重視學(xué)生感受、明確教學(xué)重點難點、做好歷史知識復(fù)習(xí)與回顧工作、強(qiáng)化歷史教學(xué)中文化知識教學(xué)與思想教育的融合，為學(xué)生歷史歷史水平的提高做出努力。

作者:陳旭 單位:江蘇省沭陽如東中學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]馬維林,黃敏.高中歷史教學(xué)中價值教育的核心目標(biāo)及實施策略[J].教育理論與實踐,2015,(05):54-56.

[2]楊波.談?wù)劯咧袣v史教學(xué)中加強(qiáng)生活化教學(xué)應(yīng)注意的問題[J].科教文匯(中旬刊),2014,(12):181-182.

[3]許明華.新課改下高中歷史教學(xué)存在的問題及其對策析論[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報,2014,(02):135-136.

[4]許明華.多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問題及其對策析論[J].理論觀察,2014,(02):174-175.