導(dǎo)語：高中歷史互動教學(xué)探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高中歷史一直是高中生不可懈怠的學(xué)科之一，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教學(xué)方式至關(guān)重要，如何將互動式學(xué)習(xí)方法引進(jìn)高中歷史學(xué)科中，需要教師有什么具體的準(zhǔn)備，而學(xué)生需要做到哪些，下文就以筆者的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)關(guān)于個(gè)人的一些看法。

一、同學(xué)之間的互動學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)歷史的過程中學(xué)生難免會遇到一些問題，教師逐一指導(dǎo)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，因此，教師可以將學(xué)生分成幾大組進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，即同學(xué)之間互動學(xué)習(xí)，在課堂自習(xí)的時(shí)候，教師可以針對歷史知識增加一節(jié)學(xué)生之間的互動課，可以進(jìn)行小組討論，教師在旁觀察引導(dǎo)，引導(dǎo)每名學(xué)生都積極參與討論中，通過學(xué)生之間的研究和討論，增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的掌握。當(dāng)遇到解決不了的歷史問題時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如，王位世襲制、宗法制和分封制一起構(gòu)成了夏商周時(shí)期的政治制度的主體，對中國社會產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響？教師便可以讓學(xué)生通過互動討論，說出自己的觀點(diǎn)，然后總結(jié)出來。通過學(xué)生之間的互動，對知識點(diǎn)的認(rèn)知和理解更加深刻，而且這種方式使高中生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)更加積極主動。

二、教師的課堂交流和準(zhǔn)備

教師的準(zhǔn)備工作是一節(jié)成功歷史課的關(guān)鍵因素，教師作為課堂的引導(dǎo)者，其總體素質(zhì)和教學(xué)能力至關(guān)重要。教師首先需掌握教材中的知識點(diǎn)和脈絡(luò)，找出簡單的內(nèi)容，難懂的知識點(diǎn)，同時(shí)，要注意和學(xué)生的溝通交流，高中生的壓力很重，歷史教師要讓學(xué)生覺得歷史并不是很難學(xué)習(xí)的課程，而是像故事書一樣有一定的邏輯順序和時(shí)間概念，所以只要學(xué)生理解了知識架構(gòu)，便不會感覺很難。比如，講到秦朝的時(shí)候，在授課之前，教師可以先要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書本查詢有關(guān)秦朝的人物和事件，在課堂上，教師可以讓學(xué)生圍繞自己對秦朝的理解自行言論，在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，教師可以做記錄，然后結(jié)合學(xué)生的理解，和學(xué)生交流，對于某位皇帝的成就和朝代滅亡的原因，教師要用通俗的語言向同學(xué)進(jìn)行講解，就像講故事一樣。在課堂上，教師也可將學(xué)生分為若干組，教師說出本節(jié)課的重點(diǎn)，讓各組學(xué)生自行討論，然后，安排小組組長進(jìn)行總結(jié)和歸納，說出本組這節(jié)歷史內(nèi)容需掌握的知識點(diǎn)和疑難點(diǎn)，最后，教師通過各小組的匯報(bào)，總結(jié)歸納，這樣既能節(jié)省課堂講解時(shí)間，又能提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、課后交流與總結(jié)

互動教學(xué)中，通過學(xué)生之間的交流、學(xué)生和教師之間的交流，得出學(xué)習(xí)的結(jié)論和存在的問題。同時(shí)，教師的課下總結(jié)和歸納也很重要，通過課上的學(xué)習(xí)和互動，教師找出學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，以及對知識學(xué)習(xí)的心態(tài)，面對一些很聰明，但不是很努力的學(xué)生，教師可以在課下對其進(jìn)行鼓勵(lì)和疏導(dǎo)，對學(xué)習(xí)認(rèn)真努力的學(xué)生，教師要給予肯定，指明學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，從而有效地提高高中歷史的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中不能急于求成，而是要講究策略方法。教師要運(yùn)用良好的互動教學(xué)方式，使得學(xué)生的思維得以充分開發(fā)，教師要用心引導(dǎo)，用心去教，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行互動、交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和方法的不足，不斷地積累和總結(jié)知識，多讀史書，多關(guān)注社會時(shí)事，了解古今中外的變化過程，最主要的是同學(xué)之間的相互分享、相互促進(jìn)、相互提高，以及和教師交流，學(xué)習(xí)教師的思維方式，最終養(yǎng)成高尚的歷史素養(yǎng)和學(xué)習(xí)歷史的情操。

作者:唐樸貴 單位:貴州省盤縣第十二中學(xué)