導(dǎo)語：初中歷史教學(xué)歷史地圖研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］歷史地圖是由歷史學(xué)家根據(jù)初中歷史教學(xué)需要編制而成的，學(xué)生可以利用歷史地圖中的符號、線條、顏色等簡明的歷史語言，進行歷史事件的再現(xiàn)，整理歷史線索。歷史地圖在初中歷史教學(xué)中運用比較廣泛，且隨著新課改的全面深入，如何在歷史教學(xué)中更科學(xué)地運用歷史地圖，是歷史教師需要研究的重要課題。

［關(guān)鍵詞］初中歷史;地圖;應(yīng)用

一、歷史地圖的概述及分類

歷史地圖作為專題地圖中的一種，主要指的是對人類各歷史時期的政治、自然、經(jīng)濟、文化等進行反映的一種地圖。歷史地圖主要反映的是與人類有關(guān)的空間和地域差異，是有關(guān)人員在結(jié)合歷史文獻、考古資料的基礎(chǔ)上編制而成的。歷史地圖通常表示人類在不同歷史時期、不同地域空間下的發(fā)展?fàn)顩r，能對歷史事件的地點、空間聯(lián)系及其地理環(huán)境提供豐富的信息。隨著歷史的不斷發(fā)展，我們現(xiàn)在所使用的歷史地圖，已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的改變。但無論如何，各個時期、各個地區(qū)的歷史地圖所表示的內(nèi)容，還是遵循著“圍繞重大歷史事件”這一規(guī)律的。歷史地圖可根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)分為不同的類別。例如，歷史地圖中的經(jīng)濟、文化、政治、軍事地圖等，就是根據(jù)各自代表歷史事件的不同而劃分的。而形勢、路線、疆域地圖等，則是根據(jù)其要素的不同而劃分的。最后，還有依據(jù)地圖使用方法的不同，而劃分的填充地圖及教學(xué)掛圖等。

二、歷史地圖在日常教學(xué)中的主要功能

首先，歷史地圖作為課堂教學(xué)中的重要教學(xué)資源來說，不但可以使地圖承載的歷史信息更加形象化，也是教師進行歷史教學(xué)的重要輔助材料。因為中國歷史教科書的文本輔助系統(tǒng)結(jié)構(gòu)主要包括圖標(biāo)、課堂總結(jié)、文本筆記、文本思維問題、課后練習(xí)等。圖標(biāo)包括地圖、圖片、表格、圖表等。其次，歷史地圖可以幫助學(xué)生建立時空觀念。歷史事實是具有時間和空間兩大特殊性的，由此也讓其具有了時空順序的特性。因此，初中生想要理清歷史發(fā)展的線索，就得具備一定的時空觀念，才能真正地對歷史事件、人物有更加清晰的認(rèn)知。否則，混亂的時空觀，會直接導(dǎo)致學(xué)生們歷史現(xiàn)象認(rèn)知的混亂，以及不清楚歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。而作為對歷史事件最直觀的表達的歷史地圖，就成為老師教學(xué)中提高學(xué)生想象力，以及建立學(xué)生時空觀念的最重要的教輔工具。最后，歷史地圖對培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力有一定的作用。作為重要教學(xué)資源的歷史地圖，不但能培養(yǎng)學(xué)生的歷史認(rèn)知意識，還能增強學(xué)生的歷史認(rèn)知能力和歷史學(xué)習(xí)技能。因為歷史地圖除了它本身包含的符號、圖例、指示、顏色等一些基本元素外，有時候歷史地圖中，還會隱藏著一些歷史現(xiàn)象、歷史事件等信息。學(xué)生只有通過地圖，將有效信息提取出來，才能真正地識別及掌握歷史事件是如何發(fā)生的，發(fā)生的時間、地點是什么，以及事件發(fā)生的原因和結(jié)果等。另外，歷史地圖可以展現(xiàn)很多文字資料無法展現(xiàn)的畫面，這對增強學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生的歷史理解力，有著非常大的促進作用。因為，單純通過文字資料是無法清晰地認(rèn)識到形勢的變化，也無法幫助學(xué)生建立直觀的空間感，而歷史地圖不僅可以讓學(xué)生的想象力得以提升，注意力得以集中，而且還能增強學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生歷史認(rèn)知能力。

三、初中歷史教學(xué)中歷史地圖的運用

1.通過歷史地圖能培養(yǎng)學(xué)生的古今對照能力。古今對照功能是歷史地圖的主要特點之一，它是指歷史地圖在表示歷史內(nèi)容的同時，也會間接地把與之相對應(yīng)的當(dāng)今內(nèi)容也表現(xiàn)出來。學(xué)生們根據(jù)熟悉的當(dāng)今內(nèi)容，與歷史內(nèi)容相比較，自然就能更高效地理解歷史地圖所表示的歷史內(nèi)容了。例如，在學(xué)習(xí)人教版歷史九年級上冊的《西方文明之源》與《古代世界的戰(zhàn)爭與征服》時，就可以通過古今對照的方法，讓學(xué)生們更加快速、準(zhǔn)確地進行歷史地圖的理解與記憶。通過古今世界地圖的對比，就可以更加直接地讓學(xué)生感受到兩個帝國的歷史變遷，讓學(xué)生知道兩大帝國都是地跨歐、亞、非三洲的。2.通過歷史地圖能明確學(xué)生的歷史地理概念。初中歷史課程內(nèi)容繁雜，例如在中國古代史中的秦漢時期，其中的西南夷、百越、絲綢之路等相關(guān)地理知識，以及與之相關(guān)的樓蘭、西域等地理概念，只有老師在教學(xué)過程中充分利用歷史地圖，才能真正講清楚，才能讓學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容有充分的理解。3.通過挖掘歷史地圖中隱藏的信息，啟發(fā)學(xué)生思維。解讀地圖是初中歷史老師在進行歷史地圖教學(xué)時的主要教學(xué)手段，例如對歷史地圖的符號標(biāo)記進行解釋，對形勢或貿(mào)易路線趨向的分析等等。但歷史地圖中往往會有很多的隱藏信息，會常常被教師忽略，這就需要教師設(shè)計好教學(xué)方案，在教學(xué)活動中，通過挖掘隱藏信息，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，如何提出問題，提出怎樣的問題，為解決問題提供多少材料，為學(xué)生的獨立思考和自主判斷開辟怎樣的活動空間，為學(xué)生發(fā)出自己的聲音和表達自我觀點創(chuàng)造怎樣的氛圍，如何在課后延續(xù)學(xué)生的思維活動，這些都是老師在課前要考慮的事情。

參考文獻：

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[3]徐錫成,趙亞夫,張漢林.初中歷史有效教學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社,2015.

作者:賈方坤 單位:山東省棗莊市市中區(qū)實驗中學(xué)