導(dǎo)語(yǔ)：初中歷史課堂教學(xué)中存在問(wèn)題與對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著我國(guó)教育體系的不斷完善，初中教學(xué)水平也在發(fā)生質(zhì)的飛躍，從枯燥的應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)為著重對(duì)學(xué)生探究、創(chuàng)新和思考能力的培養(yǎng)。中學(xué)歷史在初中學(xué)生課程中也是占有相當(dāng)重要的地位的。在教師對(duì)新的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)施以提高教學(xué)水準(zhǔn)的時(shí)候，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題。就當(dāng)下初中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論分析，并且提出有效的解決方案，希望能對(duì)初中歷史教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;問(wèn)題;對(duì)策

歷史作為連接現(xiàn)在跟過(guò)去的一座橋梁，訴說(shuō)著過(guò)去，推動(dòng)著現(xiàn)在，引領(lǐng)未來(lái)。歷史能夠作為初中必修科目之一，說(shuō)明其對(duì)于中小學(xué)生的重要意義，在增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)與見(jiàn)識(shí)的同時(shí)還能培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，幫助他們形成正確的歷史觀(guān)。因此，在教育改革的督促下，初中歷史課堂教學(xué)也應(yīng)該做出積極地回應(yīng)，歷史教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極反思并且找出解決問(wèn)題的有效對(duì)策。

一、當(dāng)下初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．教學(xué)方式循規(guī)蹈矩

因?yàn)楝F(xiàn)在大部分初中歷史教師認(rèn)為該學(xué)科教授的目的是為了讓學(xué)生記住書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，然后再考試中得到一個(gè)高分。所以，教師在課堂上大部分會(huì)以自己的講解為主，與學(xué)生的課堂互動(dòng)很少，讓學(xué)生只是去傾聽(tīng)，之后就是死記硬背和瘋狂刷題。而且我還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師依賴(lài)教材，課堂講述的話(huà)都是照著教科書(shū)上念的，然后給同學(xué)劃出這節(jié)課的考點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣和讓學(xué)生自學(xué)有什么區(qū)別呢？同時(shí)，受傳統(tǒng)教育方式的影響，學(xué)生老師他們都會(huì)偏向于看分?jǐn)?shù)去判斷這一個(gè)學(xué)科占的比重，所以大家都會(huì)本能的把歷史歸為“副科”這一類(lèi)中，逐漸的對(duì)歷史學(xué)科方面的教育開(kāi)始偏向單一老套。在灌輸式和題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)去探究問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力都會(huì)減弱，本來(lái)對(duì)歷史存留的一點(diǎn)興趣可能也會(huì)隨之消磨殆盡。歷史本身是一個(gè)非常有趣迷人的學(xué)科，它的背后全都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命所創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)的故事，并不是那些枯燥無(wú)味的文字所能代替的。

2．錯(cuò)誤應(yīng)用改革后的教學(xué)方式

為了滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求教師改善其教學(xué)方式這無(wú)可厚非，但有些教師就只是照搬別人的教學(xué)模式，不考慮學(xué)生的感受和接受能力。同樣是在課堂中設(shè)計(jì)了一樣的活動(dòng)內(nèi)容，但是有些環(huán)節(jié)就是在浪費(fèi)時(shí)間。例如，在教授《絲綢之路》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就會(huì)常常會(huì)用觀(guān)看視頻的方式讓學(xué)生去總觀(guān)張騫兩次通西域的總過(guò)程。于是，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生只是通過(guò)視頻了解了片面的知識(shí)，整節(jié)課學(xué)生都很認(rèn)真聽(tīng)課，但還是沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)，還耗費(fèi)了許多時(shí)間。像這樣具有標(biāo)志性的史實(shí)，教師大可以在PPT上展示圖片，再結(jié)合自己生動(dòng)深刻的語(yǔ)言進(jìn)行描述就行了，而且還可以根據(jù)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行合理的擴(kuò)充，這樣一節(jié)課不僅輕松愉快還很高效。另一種錯(cuò)誤地應(yīng)用新教學(xué)方式，就是教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面。造成其原因的是教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新結(jié)果的判斷，課堂上學(xué)生會(huì)對(duì)于老師的問(wèn)題有不同的想法，當(dāng)這些意見(jiàn)不同意的時(shí)候，教師就需要去做一個(gè)正確的科學(xué)判斷。但是，有的老師因?yàn)樽约簩?zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏，怕自己做出的評(píng)論會(huì)是錯(cuò)誤的，就以“大家可以再多閱讀多思考，鍛煉自己的創(chuàng)新思維能力”的由頭結(jié)束話(huà)題。這位老師這樣做沒(méi)有打擊到任何一位同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，但是對(duì)于疑惑還是沒(méi)有很好地解決，這種方法不可能培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。

二、對(duì)于解決初中歷史課堂存在問(wèn)題的有效對(duì)策

1．教師備課充分，正確教授和拓展知識(shí)點(diǎn)

初中的歷史教育是學(xué)生對(duì)歷史學(xué)最開(kāi)始的接觸，也是之后歷史學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)，所以初中歷史課堂教學(xué)不容小覷。學(xué)好歷史不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)出正確的三觀(guān)。所以無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，一位優(yōu)秀的初中歷史教師最應(yīng)該做到的就是備課充分，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候能為之解惑。而且在教授課本知識(shí)的同時(shí)能夠多方面擴(kuò)展知識(shí)、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用歷史角度去看待問(wèn)題，達(dá)到能夠?qū)W以致用的效果。這樣在確保能夠完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠在課堂上完全掌握到知識(shí)側(cè)重點(diǎn)的情況下，還能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于歷史的好奇心，培養(yǎng)他們分析思考能力，激發(fā)學(xué)生的潛力。

2．增加師生交流，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在之前應(yīng)試教育的影響下，大部分師生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的方法就是照著書(shū)本上的概念和知識(shí)點(diǎn)死記硬背，不需要對(duì)真正的史實(shí)去深入了解，更不想過(guò)多的知道這個(gè)事件背后的歷史人物和背景。這樣的學(xué)習(xí)方法儼然是錯(cuò)誤的，根本沒(méi)有考慮到部分學(xué)生的接納能力和理解能力。作為歷史教師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生對(duì)于該門(mén)科目的學(xué)習(xí)情況，增加與學(xué)生的交流。根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)和應(yīng)掌握的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候思路會(huì)更加清晰還能感受到老師的親和力，增加學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。轉(zhuǎn)變課堂中以教師為主的教學(xué)觀(guān)念，課堂的參與者必須是教師和學(xué)生，不能只讓學(xué)生做一名傾聽(tīng)者，讓學(xué)生遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)能夠多互相交流討論，讓學(xué)生成為課堂的主人。

3．根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新適合的教學(xué)方法

義務(wù)教育歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“通過(guò)對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能從歷史中汲取智慧，能夠用歷史的眼光觀(guān)察社會(huì)，規(guī)劃人生，逐漸樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提升綜合素質(zhì)，獲得全面發(fā)展?！眲?chuàng)情境教學(xué)方法是現(xiàn)在廣大教師比較推崇的一種新興教學(xué)方式，它最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。創(chuàng)新教學(xué)方法也并不只是說(shuō)教師在語(yǔ)言表達(dá)上多一些技巧，或添加一些或有或無(wú)游戲環(huán)節(jié)，造成課堂氣氛很活躍，但是學(xué)生真正去學(xué)習(xí)的卻很少的現(xiàn)象。另外，教師還可以用到多媒體教學(xué)儀器，現(xiàn)在我國(guó)大部分學(xué)校都會(huì)配置白板，教師將其在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用這些現(xiàn)代化技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更多的參與到課堂中。這樣初中歷史課堂就可以從傳統(tǒng)教學(xué)的聽(tīng)讀背寫(xiě)跳出來(lái)，讓整節(jié)課結(jié)合著多彩的圖片和視頻轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄俊l(fā)現(xiàn)、思考、解決的過(guò)程。也就是把一個(gè)“死”的課本變成一個(gè)“活”的課堂。學(xué)生就在這樣一個(gè)精彩愉快的課堂中慢慢提高自己對(duì)歷史學(xué)科的興趣，對(duì)歷史越來(lái)越喜歡。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的迅猛發(fā)展，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)國(guó)家對(duì)于青少年的基礎(chǔ)教育越來(lái)越重視，特別是在培養(yǎng)創(chuàng)新能力和人文素質(zhì)發(fā)展方面，學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中學(xué)生在了解中華上下五千年的博大文化的同時(shí)，更是能增強(qiáng)民族自豪感。而且歷史作為一門(mén)標(biāo)志性的學(xué)科，更是應(yīng)在其課堂教育上不斷創(chuàng)新發(fā)展，緊跟時(shí)展。筆者認(rèn)為初中歷史教學(xué)的重要性不可小覷，每一位歷史教師都要有發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)問(wèn)題并且找到適合的解決辦法的意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)水平，提高自身歷史專(zhuān)業(yè)文化水平。這樣歷史會(huì)永遠(yuǎn)“活”在我們的心中，而不只是紙上記錄的文字。希望筆者提出的問(wèn)題能讓許多初中歷史老師找到共鳴，提出的解決方案能夠?qū)Τ踔姓n堂教學(xué)有所幫助。

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作者:饒貴華 單位:云南省元陽(yáng)縣小新街中學(xué)