導(dǎo)語：初中歷史教學(xué)趣味導(dǎo)入研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、以影音生動展示趣味導(dǎo)入歷史教學(xué)

初中生在歷史學(xué)習(xí)中普遍感到枯燥乏味，這是因為歷史教學(xué)中需要學(xué)生掌握許多知識點，而歷史自身趣味性又非常有限。筆者在教學(xué)導(dǎo)入中，通過影音展示的方式讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，這對于提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。例如在《十年內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)中，因為當(dāng)代初中生遠離了“十年”這一特殊發(fā)展階段，就是他們的父輩也不清楚這一年代所發(fā)生的事情，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏內(nèi)心的直觀感知和情感體驗，理解效果受到影響。筆者在教學(xué)中從教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，專門制作了一段多媒體視頻資料向?qū)W生進行播放，視頻中從“”中武斗的場景、紅衛(wèi)兵狂熱的天安門集會，以及一組組對比數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對這一瘋狂的年代、瘋狂的行為、瘋狂的后果具有更加直觀的感知。以這一段視頻代替教師的口頭導(dǎo)入，學(xué)生從一開始就被吸引過來，為接下來的歷史教學(xué)探究營造了濃厚的氛圍。實踐證明，以多媒體演示的方式進行趣味導(dǎo)入，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣更加濃厚，而且也賦予了歷史課堂更加豐富的信息量和深刻的內(nèi)涵。許多學(xué)生表示，課堂上第一眼看到這些自己所未見過的場景，所產(chǎn)生的好奇心和探究欲望更加強烈，對接下來的歷史學(xué)習(xí)更充滿了期待。

二、以歷史故事講述趣味導(dǎo)入歷史教學(xué)

歷史是一本浩瀚的群書，每一頁、每一章節(jié)、每一個節(jié)點都有著許許多多的歷史人物、歷史故事，共同組成了這一幅歷史長卷。教師在歷史教學(xué)中要廣征博引，深入發(fā)掘搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史故事，通過補充歷史故事的方式進行導(dǎo)入，可以讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的生動性趣味性，對歷史學(xué)習(xí)的積極性會得到顯著提高。例如在《新中國的內(nèi)政與外交》教學(xué)中，為了幫助學(xué)生直觀了解新中國成立初期打開外交局面的艱難，從教學(xué)一開始，筆者沒有直接進行三言兩語式的導(dǎo)入，而是向?qū)W生介紹了總理出席萬隆會議過程中所經(jīng)歷的艱辛、所冒的生命風(fēng)險以及和與會代表取得的一致觀點。學(xué)生在筆者講述歷史故事的過程中，注意力格外集中，聽得津津有味，當(dāng)這個簡短的小故事講述結(jié)束時，自然而然導(dǎo)入了接下來的新課教學(xué)，學(xué)生的思維也隨著老師的動作而轉(zhuǎn)向了對課文內(nèi)容的探究，教學(xué)導(dǎo)入較好地體現(xiàn)了集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。筆者在教學(xué)中經(jīng)常利用一些歷史人物、歷史小故事進行導(dǎo)入，使學(xué)生從課堂一開始就充滿了濃濃的趣味性，渴望了解更多的信息。

三、以民族情感渲染趣味導(dǎo)入歷史教學(xué)

在歷史教學(xué)中，教師要重視學(xué)生思想情感教育，尤其是愛國主義教育，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中感受到濃濃的民族情感，特別是在近代史教學(xué)中更要突出這一方面的熏陶渲染，這對于學(xué)生思想成長以及正確人生觀的形成都具有積極意義。筆者在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分營造氛圍環(huán)境，讓學(xué)生一開始就進入到歷史的情境之中，為接下來的教學(xué)探究和思想引領(lǐng)發(fā)揮了奠基作用。例如在《甲午中日戰(zhàn)爭》一課教學(xué)時，筆者在課堂伊始就播放了一段甲午海戰(zhàn)的壯烈場景，讓學(xué)生的內(nèi)心為之沸騰起來。筆者配合這樣的視頻片段，向?qū)W生介紹為什么中國有著一段較長的受外敵欺辱的歷史，正是因為我們不夠強大，才導(dǎo)致近代史這一段屈辱的歷史，每一位中國人都應(yīng)當(dāng)為民族的強大、國家的振興貢獻自己的力量，讓這一段歷史不再重演。一番鏗鏘有力的導(dǎo)入，讓學(xué)生在充滿濃厚的民族情感氛圍中進入到接下來的學(xué)習(xí)活動之中，可以想象，懷著這樣濃厚的情感開展學(xué)習(xí)，效果必將得到明顯提高。歷史教師一定要重視在教學(xué)中對學(xué)生的情感思想教育，尤其要從教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，一開始就營造濃厚的氛圍，這對于青春期的初中生而言具有更加明顯的作用。青春期的青少年情緒容易調(diào)動，只要教師運用得法，從教育導(dǎo)入環(huán)節(jié)就始終緊扣學(xué)生情感主線，能夠讓歷史教學(xué)目標(biāo)中的思想情感教育得到充分落實。四、以鮮明對比感知趣味導(dǎo)入歷史教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生了解歷史現(xiàn)象、歷史人物，揭示歷史發(fā)展規(guī)律的過程中，使學(xué)生在感知上產(chǎn)生強烈的震撼，可以加深理解效果。教師可以通過對比的方式來揭示所要講述的道理，這一對比可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)先聲奪人，對學(xué)生起到較強的視覺震撼。例如在《邁向社會主義現(xiàn)代化》教學(xué)中，筆者專門制作了一組多媒體課件，通過精心對比的方式讓學(xué)生感受現(xiàn)代化建設(shè)所取得的偉大成就。課件選取了本地區(qū)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人民生活水平等方面的前后對比，以二十年、三十年、五十年為時間間隔，通過老照片與新照片的對比，同樣的地方不同的場景，并輔之以數(shù)據(jù)對比，讓學(xué)生充分感受到現(xiàn)代化建設(shè)所取得的偉大成就，自豪之情油然而生。在教學(xué)導(dǎo)入中運用這樣的形象對比，一下子就讓學(xué)生從內(nèi)心對現(xiàn)代化建設(shè)的成就具有直觀形象的感知，接下來的學(xué)習(xí)與探究過程也就更加輕松愉悅。教學(xué)導(dǎo)入采取直觀形象對比方式，有助于從教學(xué)一開始就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生在直觀形象的對比中有了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知，有助于接下來的分析探究和理解鞏固。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，廣大教師一定要重視發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生理解能力，將各種信息與資源整合起來，借助于多種手段方式對學(xué)生開展激趣導(dǎo)入，使教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加生動豐富，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而為接下來的歷史課堂教學(xué)營造良好氛圍。

作者:管玉林 單位:江蘇省丹陽市竇莊中學(xué)