導(dǎo)語：管理型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。如何培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展和社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才，是目前高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)所面臨的現(xiàn)實(shí)問題。本文通過分析西藏民族大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：人工智能；管理型會(huì)計(jì)；培養(yǎng)模式

一、引言

近20年來，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)發(fā)展演化呈現(xiàn)加速的態(tài)勢，從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到大數(shù)據(jù)時(shí)代，而后進(jìn)入人工智能時(shí)代，時(shí)間間隔不斷縮短。人工智能作為新一輪產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動(dòng)力，催生新技術(shù)、新產(chǎn)品、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，引發(fā)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重大變革。在可預(yù)見的未來，各行各業(yè)都將迎來巨大的變革。德勤財(cái)務(wù)機(jī)器人研發(fā)的成功與使用揭示了會(huì)計(jì)人工智能時(shí)代的到來，會(huì)計(jì)人工智能的發(fā)展將改變?nèi)藱C(jī)關(guān)系，從而影響會(huì)計(jì)教育。在會(huì)計(jì)人工智能的影響和沖擊下，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作逐步會(huì)被財(cái)務(wù)機(jī)器人所取代，基礎(chǔ)核算崗位將大大縮減，因此會(huì)計(jì)教育只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)管理型的會(huì)計(jì)人才才能走出困境。

二、西藏民族大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式問卷調(diào)查

（一）關(guān)于西藏民族大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)查研究設(shè)計(jì)

基于本項(xiàng)目研究的內(nèi)容與目的，設(shè)計(jì)關(guān)于人工智能背景下管理型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究的調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷140份，回收134份，均為有效問卷。

（二）西藏民族大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析

本次問卷調(diào)查，參與調(diào)查的人員中，男生22名，女生112名；區(qū)內(nèi)學(xué)生82名，區(qū)外學(xué)生52名。調(diào)查結(jié)果如表1、表2和表3所示。本次問卷主要針對學(xué)生對目前會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置的評價(jià)，學(xué)生對學(xué)?，F(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)模式的態(tài)度以及學(xué)生認(rèn)為目前會(huì)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式的必要性進(jìn)行調(diào)查，其中男生與女生、區(qū)內(nèi)生源和區(qū)外生源對以上三個(gè)方面的態(tài)度有所差異?？傮w而言，有近30%的學(xué)生對學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系設(shè)置以及培養(yǎng)模式表示不太滿意，有86.57%的學(xué)生認(rèn)為目前會(huì)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式非常有必要。

三、西藏民族大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾

首先，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)未能根據(jù)自身辦學(xué)條件與辦學(xué)定位開展差異化人才培養(yǎng)，錯(cuò)失了有效對接并服務(wù)于不同層次、區(qū)域會(huì)計(jì)職業(yè)社會(huì)需求的機(jī)遇。其次，傳統(tǒng)的培養(yǎng)體系重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與課時(shí)較少，且多依附于理論課程，不能滿足對學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求。最后，課程設(shè)置偏重核算型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，目前會(huì)計(jì)專業(yè)主要開設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等課程，其培養(yǎng)的重點(diǎn)依然是核算型會(huì)計(jì)，針對管理會(huì)計(jì)僅開設(shè)了一門管理會(huì)計(jì)課程，而在人工智能背景下，學(xué)生還需要深入學(xué)習(xí)人機(jī)交互等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行跨學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)手段與方法制約教學(xué)質(zhì)量的提升

目前在本科教育中，會(huì)計(jì)專業(yè)教師未能充分利用虛擬仿真、遠(yuǎn)程實(shí)訓(xùn)等創(chuàng)新性的教學(xué)方法，而是更多地采用“粉筆+黑板+PPT”的課堂講授模式，學(xué)生在教學(xué)過程中長期處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，填鴨式的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，不能有效提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）現(xiàn)有教材不能滿足“管理型”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的需要

目前，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)所用的教材通常由任課教師從各出版社選擇，而有些教師為了省去變換教材備課的麻煩，往往連續(xù)數(shù)年選用同一本教材，因此未能隨著科技的發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代對會(huì)計(jì)專業(yè)人才的新需求。

四、西藏民族大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探析

（一）革新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)理念

“管理型”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需要高校會(huì)計(jì)教育以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，將以學(xué)習(xí)知識(shí)為主轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀四維結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)模式。這樣會(huì)計(jì)專業(yè)人才不僅具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)核心課程的知識(shí)，同時(shí)還通過會(huì)計(jì)方法和技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練，從而具有分析和解決財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)問題的能力，有助于參與單位的管理決策。

（二）優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的制定應(yīng)以專業(yè)教師為主導(dǎo)，同時(shí)尋求行業(yè)與企業(yè)專業(yè)人士對會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)及課程設(shè)置等方面的建議，對會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行制定及完善。在人才培養(yǎng)方案的具體制定上，結(jié)合管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對課程和教學(xué)資源的有效整合與優(yōu)化，減少對重復(fù)內(nèi)容的講解，將簡單易學(xué)的內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)，課外開設(shè)講座式、專題式的課程，針對當(dāng)前企業(yè)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等方面的熱點(diǎn)話題，每學(xué)期聘請知名教授、企業(yè)管理人員或行業(yè)優(yōu)秀人才等開設(shè)講座式或?qū)ｎ}式的課程，從而開闊學(xué)生的視野和增強(qiáng)學(xué)生對前沿問題、復(fù)雜問題的興趣，提高其發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（三）進(jìn)行管理會(huì)計(jì)教學(xué)方式的創(chuàng)新及教材改革

為了培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才，在教學(xué)中，就不能止步于采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)該積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中可以采用教師講授、學(xué)生討論、案例教學(xué)和模擬實(shí)習(xí)等多種教學(xué)方法。同時(shí)，高校在創(chuàng)新教學(xué)方式方法的過程中還應(yīng)該逐步推進(jìn)教材改革。目前，我國高校所使用的管理會(huì)計(jì)教材大多成型于20世紀(jì)70年代，教材內(nèi)容的模式化早已不適應(yīng)當(dāng)代管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從事會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)和企業(yè)發(fā)展的需要，改革傳統(tǒng)教材體系，達(dá)到為培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才提供專業(yè)支持的目的。

（四）以賽促教，以賽促學(xué)

國家、省市級主管部門每年都會(huì)舉辦會(huì)計(jì)技能大賽、ERP沙盤大賽、財(cái)務(wù)分析與決策等大賽。目前各類大賽已將管理會(huì)計(jì)的理念引入競賽中，對管理會(huì)計(jì)應(yīng)具備的專業(yè)能力和素質(zhì)能力進(jìn)行測評。學(xué)校應(yīng)積極組織教師與學(xué)生參加各類技能大賽，成立相應(yīng)的財(cái)會(huì)類專業(yè)社團(tuán)，利用課余時(shí)間舉辦能力考察范圍、難度適中的學(xué)院級的各類技能大賽，摒棄為取得成績而進(jìn)行的精英培養(yǎng)，進(jìn)行全員參與的普及式訓(xùn)練，整體提升學(xué)生素質(zhì)。

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作者：劉依