導(dǎo)語(yǔ)：新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則教學(xué)改革分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的提出，對(duì)很多會(huì)計(jì)科目與條例都作出了改變。這對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)就提出了很大的挑戰(zhàn)，因此在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)遵循其變化而做出改革，才能適應(yīng)時(shí)展的潮流，培養(yǎng)更多全能型人才。

關(guān)鍵詞：新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；我國(guó)高校；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)

現(xiàn)階段我國(guó)高校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊繁冗、教學(xué)方法相對(duì)陳舊落后、學(xué)生的實(shí)踐操作技能較差。因此在今后的會(huì)計(jì)教學(xué)中，就要針對(duì)以上問(wèn)題，提出切實(shí)有效的解決措施，才能提高高校的教學(xué)實(shí)力。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的提出以及應(yīng)用，對(duì)我國(guó)高校會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了很大的沖擊?，F(xiàn)階段我國(guó)高校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，教材內(nèi)容相對(duì)陳舊繁冗，現(xiàn)階段大多數(shù)高校使用的教材都是幾年前的老教材，里面的內(nèi)容嚴(yán)重與時(shí)展脫節(jié)。里面的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)零散、繁冗、復(fù)雜，理論知識(shí)較多，實(shí)踐操作技能較少，導(dǎo)致學(xué)生掌握了大量的理論知識(shí)，卻不會(huì)靈活運(yùn)用，也不會(huì)手工記賬，會(huì)計(jì)軟件的操作不夠熟練。第二，教學(xué)方法相對(duì)落后陳舊，現(xiàn)階段大多數(shù)高校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，都是采用傳統(tǒng)的落后陳舊教學(xué)方法，無(wú)法緊跟時(shí)展的潮流變化。教師采用強(qiáng)制性的方式，將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生采用死記硬背的方式進(jìn)行記憶，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新與優(yōu)化。再加上教學(xué)過(guò)程都是采用大班集體授課，教師只是將重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解分析，學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，師生之間的交流互動(dòng)較少，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。第三，學(xué)生的實(shí)踐操作技能較差。由于大多數(shù)高校在教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)制度、教學(xué)資源、師資力量上嚴(yán)重不足，導(dǎo)致缺乏實(shí)踐操作的訓(xùn)練。學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)較少，興趣低下，限制學(xué)生的發(fā)展，不利于全能型人才的培養(yǎng)。

二、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則背景下我國(guó)高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革措施

(一)選取適合學(xué)生發(fā)展的教材。第一，在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師就要緊跟時(shí)展的潮流與步伐，積極參與到各項(xiàng)教育培訓(xùn)中，不斷完善自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身教學(xué)技能。并且積極參與到教學(xué)教研中，根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合院校的發(fā)展方向，進(jìn)行教材的自編，將其放在圖書(shū)館或者校園網(wǎng)上，方便學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽。第二，在教材的選擇中，要對(duì)市場(chǎng)有一個(gè)全面充分的了解。加強(qiáng)與其它院校的溝通聯(lián)系，購(gòu)買(mǎi)市場(chǎng)最新、適合學(xué)生發(fā)展的教材，幫助學(xué)生強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能。第三，將教材上的零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，繁冗知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行刪減，重難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化。合理分配理論課程、實(shí)踐課程的課時(shí)，為學(xué)生留有實(shí)踐操作的空間與機(jī)會(huì)。(二)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法是提高高校教學(xué)質(zhì)量的前提與關(guān)鍵，需要受到教師的高度關(guān)注。第一，高校教師要緊密關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，借助先進(jìn)的信息化技術(shù)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。如教師可以通過(guò)慕課、微課、多媒體教學(xué)、教學(xué)平臺(tái)等方式，將更多現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度融入其中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生獲得更多自主學(xué)習(xí)的途徑。此外教師還要將生動(dòng)抽象的理論知識(shí)形象直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將手工記賬的步驟以及會(huì)計(jì)電算化的操作步驟詳細(xì)呈現(xiàn)，吸引學(xué)生興趣，讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)更加具有趣味性、針對(duì)性。第二，教師可以借助創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、案例引入以及項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生置身在真實(shí)的情境中，通過(guò)案例分析、問(wèn)題解決以及比賽競(jìng)賽等，來(lái)提高自身學(xué)習(xí)能力。第三，教師可以借助小組合作、探究法、分層教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等方法，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生之間相互促進(jìn)，相互影響，進(jìn)而獲得全面提升。(三)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能。強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能，首先需要受到高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，為教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源投入更多的精力與資金，為學(xué)生搭建寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。第二，高校要加強(qiáng)與各大企業(yè)單位的合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生利用周末、寒暑假的時(shí)間，來(lái)提升自身實(shí)踐技能，豐富自身經(jīng)驗(yàn)。第三，高校領(lǐng)導(dǎo)要積極聘用資深的專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員，來(lái)?yè)?dān)任會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，或者通過(guò)專(zhuān)題講座、會(huì)議論壇等方法，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)體系與實(shí)踐操作技能，磨煉學(xué)生的意志，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念，提高學(xué)生的知識(shí)靈活運(yùn)用能力與隨機(jī)應(yīng)變能力。也可以鼓勵(lì)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師積極走出學(xué)校，在實(shí)際工作中提高自身技能，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐操作，促使學(xué)生全面發(fā)展。只有實(shí)踐才是學(xué)生獲得提升的重要途徑，當(dāng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能獲得提升時(shí)，才能更好的適應(yīng)將來(lái)的崗位工作需求。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則背景下，高校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)急需要改革創(chuàng)新，才能促使高校獲得良性發(fā)展。因此在今后的發(fā)展中，可以通過(guò)選取適合學(xué)生發(fā)展的教材、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能，來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，能夠適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟曉燕.新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則背景下我國(guó)高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革分析[J].廣東蠶業(yè),2018,52(10):95-96.

[2]曹彥.試論新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則背景下我國(guó)高校會(huì)計(jì)教學(xué)的改革[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2017(32):152-153.

[3]趙雅麗.新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則背景下我國(guó)高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2016,15(4):147-148.

作者:馬乾明 單位:河南大學(xué)