導(dǎo)語：MOOC平臺(tái)高校自主學(xué)習(xí)課程探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，為了推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的全面開展、拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和自學(xué)管理能力，各高校不斷進(jìn)行教育教學(xué)大討論與教育教學(xué)改革，每年都在研究和修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并把自主學(xué)習(xí)課程加入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。高校設(shè)置自主學(xué)習(xí)課程才能真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為高校大學(xué)生應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和課程改革指明了方向，從而滿足社會(huì)與就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)大學(xué)生人才的需求。首先介紹了mooc課程的特點(diǎn)，分析了其優(yōu)勢(shì)與不足，總結(jié)出只有將MOOC課程與自主學(xué)習(xí)課程相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程；自主學(xué)習(xí)；課程

21世紀(jì)是一個(gè)高速發(fā)展的信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在飛速發(fā)展，人們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的速度也在不斷加快。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是接受式、被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)恰恰相反，是以學(xué)生為中心、以自學(xué)作為主體，學(xué)生通過獨(dú)立分析、思考、探索、實(shí)踐等方法來完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。每個(gè)平臺(tái)都擁有很多課程，學(xué)習(xí)者可以任選一個(gè)大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（MassiveOpenOnlineCourses，MOOC）平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。

1MOOC課程的特點(diǎn)

（1）免費(fèi)注冊(cè)，免費(fèi)學(xué)習(xí)，不受限制。無論是否在校讀書，每個(gè)學(xué)習(xí)者都可以通過網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)注冊(cè)MOOC平臺(tái)，注冊(cè)人數(shù)沒有限制，注冊(cè)成功后可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇喜歡的一門或多門MOOC課程，而且每門課程學(xué)習(xí)都不受人數(shù)限制，學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下隨時(shí)隨地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。（2）視頻短小精悍，學(xué)習(xí)自由，易于控制。教學(xué)資源豐富，含有大量小視頻，視頻長(zhǎng)度一般控制在3~10min，每一個(gè)小視頻都為解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而制作，有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)習(xí)起來富有趣味性。學(xué)習(xí)者根據(jù)知識(shí)掌握情況可以通過反復(fù)觀看視頻隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，每一個(gè)視頻都具有暫停、快進(jìn)和回放等多種功能，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)自我控制，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的[2]。（3）注重學(xué)習(xí)過程，易于掌握知識(shí)。MOOC課程按計(jì)劃開課，每次的知識(shí)內(nèi)容都是整門課程內(nèi)容的分解與細(xì)化。學(xué)習(xí)者每學(xué)完一個(gè)課程單元，都會(huì)有相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)與作業(yè)，通過測(cè)驗(yàn)可以了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，而且參與課程討論的次數(shù)、課程測(cè)驗(yàn)完成情況等學(xué)習(xí)過程會(huì)被記錄下來，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)記錄作為最終評(píng)定學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績(jī)的參考依據(jù)。學(xué)習(xí)者根據(jù)課程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試、討論、作業(yè)與互評(píng)、考試，成績(jī)達(dá)到合格線以上才算通過課程學(xué)習(xí)，并可獲得免費(fèi)電子版證書，可查詢驗(yàn)證證書（收費(fèi)）。

2MOOC課程的優(yōu)勢(shì)與不足

2.1優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的大學(xué)課程學(xué)習(xí)中，每學(xué)期課程教學(xué)內(nèi)容都是提前安排好的，學(xué)生根據(jù)課表安排在指定的教室和指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)的大學(xué)課程教學(xué)模式相比，MOOC課程的優(yōu)勢(shì)主要是學(xué)生可以通過電腦或者手機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上任意選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課程是感興趣的，從而進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)習(xí)者的求知欲也是最強(qiáng)的。在MOOC課程學(xué)習(xí)過程中，如果有一段視頻內(nèi)容沒有聽懂，可以選擇暫停，還可以選擇回放，學(xué)習(xí)者可以借此查閱相關(guān)資料輔助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式比較靈活，操作性更強(qiáng)。學(xué)習(xí)時(shí)間比較自由，學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更加有效地分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，以便自己順利通過課程學(xué)習(xí)拿到課程證書[3]。2.2不足。雖然MOOC平臺(tái)課程很多，學(xué)習(xí)比較靈活、自由，但也應(yīng)看到其中的不足之處。據(jù)調(diào)查，在每門課程開設(shè)前，報(bào)名注冊(cè)該課程的人數(shù)很多，等到開課后學(xué)習(xí)該課程人數(shù)只有70%～90%，但實(shí)際學(xué)完該課并獲得課程證書的人只有40%～60%。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)習(xí)者具備高度的自覺性和較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)管理能力，如果自我管理能力較差，很有可能在學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持不下去而中斷學(xué)習(xí)，導(dǎo)致無法得到課程證書。

3高校自主學(xué)習(xí)課程與MOOC課程有機(jī)結(jié)合

如今，各高校與企業(yè)開展合作辦學(xué)，學(xué)校積極探索教育教學(xué)改革發(fā)展之路，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到知名高校去考察交流，選派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，并組織校內(nèi)專家、行業(yè)專家進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，在修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)把自主學(xué)習(xí)課程加入其中，把自主學(xué)習(xí)課程作為學(xué)生的必修課程，要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間獲得一定的自主學(xué)習(xí)課程學(xué)分，并把修滿自主學(xué)習(xí)課程的學(xué)分作為畢業(yè)的必備條件[4]。學(xué)生須結(jié)合專業(yè)和自身興趣愛好選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以從網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)、課外閱讀、論文寫作、技能競(jìng)賽等多個(gè)方面進(jìn)行。大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)，建議選擇中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)中的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)槊恳粋€(gè)有意愿提升自己能力的人都可以免費(fèi)獲得更優(yōu)質(zhì)的高等教育，通過學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到很多有用的知識(shí)，還可以獲得免費(fèi)證書。對(duì)于大學(xué)生而言，不僅完成了自主學(xué)習(xí)課程學(xué)分，還獲得一個(gè)免費(fèi)的課程證書，更重要的是擴(kuò)大了知識(shí)視野，提升了綜合能力。MOOC課程已經(jīng)成為教學(xué)資源共享的一種新趨勢(shì)，越來越多的高校開始建設(shè)自己的MOOC課程平臺(tái)，可以嘗試把學(xué)校的課程、資源融合在這個(gè)平臺(tái)上，讓學(xué)生在平臺(tái)注冊(cè)，通過學(xué)習(xí)來完成自主學(xué)習(xí)課程任務(wù)。同時(shí)，學(xué)校在制作MOOC課程時(shí)應(yīng)注意內(nèi)容的選取，要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生自己學(xué)習(xí)，同時(shí)注意師生之間線上線下的交流互動(dòng)，讓老師和學(xué)生可以無障礙溝通，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而得到更好的學(xué)習(xí)效果。

4結(jié)語

隨著我國(guó)現(xiàn)代教育信息化和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)被開發(fā)利用，課程資源越來越豐富多樣，更具開放性和共享性。MOOC課程教學(xué)將是21世紀(jì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化和信息化的一種新趨勢(shì)，拉近了高校優(yōu)質(zhì)教育資源與學(xué)習(xí)者之間的距離。隨著高職教育教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式的變化，MOOC課程教學(xué)的出現(xiàn)受到了更多高校的關(guān)注，吸引了更多學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。在高校教育教學(xué)改革中，高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)展，把握機(jī)遇，以學(xué)生為主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、探索新知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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[3]李鳳.高等院校慕課學(xué)習(xí)感知、存在的問題及建議[EB/OL].（2019-10-31）[2020-01-20].

[4]周雙喜，丁晟春.基于MOOC平臺(tái)的增強(qiáng)研討式課程教學(xué)改革研究—以《客戶關(guān)系管理》課程教改為例[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2019，32（4）：84-88.

作者:劉波 單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院