導(dǎo)語：產(chǎn)教融合下自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與提升一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所用，更好地提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這是產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的出發(fā)點。通過積極主動參與，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，創(chuàng)新運用知識的能力得到鍛煉。在企業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，實施面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式，使學(xué)生在團(tuán)隊合作的良好氛圍中深掘潛力，不斷充實完善自我，最終成為一名合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

1激發(fā)學(xué)生的主動參與熱情

1.1學(xué)校與教師引導(dǎo)

新生入學(xué)，學(xué)院都要召開新生動員大會，宣傳學(xué)?！爱a(chǎn)教融合”的發(fā)展思路、組織構(gòu)想和實施舉措，對高質(zhì)量人才培養(yǎng)及促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的積極作用，使學(xué)生在入學(xué)之初就心懷“產(chǎn)教融合，時不我待”的緊迫感，為以后“產(chǎn)教融合”教學(xué)計劃的實施奠定心理基礎(chǔ)。班主任和每個年級的輔導(dǎo)員，也可以通過班會和討論會的形式，向?qū)W生宣講“產(chǎn)教融合”的緊迫性和重要性，使“產(chǎn)教融合”的教學(xué)理念深深植根于學(xué)生的靈魂深處。學(xué)生也可以通過各種文獻(xiàn)深入了解“產(chǎn)教融合”的背景、實施方案、規(guī)劃目標(biāo)，為以后的參與實施做好思想準(zhǔn)備。

1.2企業(yè)專家講座

在校企合作過程中，學(xué)生可以通過聆聽企業(yè)專家講座、與專家面對面的溝通，了解相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科前沿和企業(yè)面臨的主要技術(shù)難題和發(fā)展瓶頸，點燃學(xué)生的探索激情和求知欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，變“要求學(xué)生參與產(chǎn)教融合”為“我要深入企業(yè)一線參與實踐”，校企合作成為學(xué)生的壓力和動力。大學(xué)的英文University的詞根是universus，即全世界不同國家或民族的人們聚集的地方。所以，宇宙論的概念是大學(xué)與生俱來的本體，也是很多學(xué)者認(rèn)為大學(xué)最純粹的意義所在—它是一個世界相遇、討論、生成知識的場所。因此，進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生通過“產(chǎn)教融合”，與不同的群體進(jìn)行溝通、交流與學(xué)習(xí)，明確自己的使命和責(zé)任所在，砥礪學(xué)習(xí)，在實現(xiàn)自我價值的同時為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1.3企業(yè)實地參觀考察

深入企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實地參觀考察，對學(xué)生認(rèn)識“產(chǎn)教融合”重要性是十分必要的。學(xué)生可以邊觀察邊分析思考，多問“為什么”。認(rèn)識到先進(jìn)科學(xué)技術(shù)對于企業(yè)提高產(chǎn)品質(zhì)量和競爭力的重要性，學(xué)生深入企業(yè)交流學(xué)習(xí)，可以了解到企業(yè)對人才的具體需求，如對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識結(jié)構(gòu)、溝通能力的要求等等，從而進(jìn)行有針對性地學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，為以后盡快地適應(yīng)工作環(huán)境及成為高、精、專人才打好基礎(chǔ)。

2提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

2.1全身心投入學(xué)習(xí)

要想真正地學(xué)會學(xué)好知識，并且能夠靈活運用知識，僅靠死記硬背是行不通。真正的學(xué)習(xí)是用腦思考的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中要多問為什么，使逆向思維成為一種習(xí)慣，要充分發(fā)揮想象力及批判思維的能力，心無旁騖地投入，進(jìn)入一種“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，這樣就能學(xué)有所得，學(xué)有所長。學(xué)習(xí)的過程中還要與老師、學(xué)生進(jìn)行多層次的溝通與討論。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不同于基礎(chǔ)教育階段，好多問題不只有一個答案，一個問題可能也不只有一個最優(yōu)答案。“三人行必有我?guī)煛?，討論會走出封閉的個人狹隘思維，討論會激發(fā)出智慧的火花。通過團(tuán)隊合作，學(xué)生的溝通與交流能力得到鍛煉與提高，所學(xué)知識會更加牢固。

2.2學(xué)以致用

有記者采訪劍橋大學(xué)的女校長艾麗森•理查德，當(dāng)問到一所大學(xué)的核心價值是什么，她說，“大學(xué)作為教育者與研究者，會通過教育和研究，改變世界思考與運行的方式?！薄皠虻谋究平逃蚱渖疃榷碛惺⒚?，這植根于一種思想，即發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新和探究新的領(lǐng)域是以教育和知識為前提的。劍橋的意愿很明確，那就是讓本科生接受教育抵達(dá)乃至超越知識的邊界。學(xué)習(xí)的重點不僅是關(guān)于已知的東西，還包括學(xué)術(shù)研究和發(fā)現(xiàn)，不僅要學(xué)習(xí)知識，還要培養(yǎng)批判性的、邏輯性的和刨根問底的思維方式。因此，“學(xué)以致用”也是中國古代先賢對受教育者提出的基本要求。學(xué)生通過知識運用不僅可以驗證理論知識，也可以用所學(xué)知識完成規(guī)定的任務(wù)，解決實際問題，實現(xiàn)“做中學(xué)”“學(xué)中做”。產(chǎn)教融合過程中學(xué)生充分利用學(xué)校和企業(yè)提供的儀器儀表和加工設(shè)備，通過動手、分析、討論消化理解運用知識，在這個過程中，不斷地進(jìn)行肯定、否定與再肯定、再否定，磨練學(xué)生分析問題與解決問題的能力?！笆帜X并用”(mindandhand)是麻省理工學(xué)院的校訓(xùn)，這里面包含的另外一層意思就是：知識誠可貴，有用價更高。在過去的一個多世紀(jì)里，電話、互聯(lián)網(wǎng)、GPS、人類基因圖譜、太空旅行等由麻省理工學(xué)院帶來的發(fā)明和創(chuàng)造奠定了整個現(xiàn)代社會的基礎(chǔ)。強調(diào)“手腦并用”應(yīng)該是麻省理工學(xué)院取得如此輝煌成就的必然結(jié)果。

2.3不斷挑戰(zhàn)自我，挖掘自身潛力

德國存在主義哲學(xué)家、神學(xué)家、精神病學(xué)家卡爾•西奧多•雅斯貝爾斯(KarlTheodorJaspers，1883—1969年)認(rèn)為“教育即生成”。而所謂生成，就是每個受教育者都能夠主動地、最大限度地發(fā)揮自己天賦的潛力，使其“內(nèi)部靈性與可能性”得到充分發(fā)展，即教育是人的靈魂的教育，而非僅僅是理性知識和認(rèn)知的堆積。雅氏要求人的精神達(dá)到這樣的境界：只要我還活著，我就要盡最大努力，雖然我不知道我能得到什么，但我必須積極行動，只要有了充實的今天，才會有明天，只要我們今天做了我們力所能及之事，我們就可能擁有明天。

3學(xué)習(xí)能力提升的途徑

3.1確定目標(biāo)，有的放矢

面對飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和無限擴張的技術(shù)領(lǐng)域，每個人不可能也沒有精力，在自己專業(yè)的領(lǐng)域做出出類拔萃的成績。應(yīng)該通過多聽、多看、多問、多思考，確定自己努力的方向和目標(biāo)。在這個過程中，切忌好高騖遠(yuǎn)，對自己的能力要有準(zhǔn)確的判斷，而且可以制訂一個分階段的目標(biāo)，一步一個腳印，腳踏實地地奔向自己的目標(biāo)。確定目標(biāo)后，就不能朝三暮四、朝秦暮楚，要相信自己的判斷和能力；更不能與周圍的同學(xué)相互攀比，人云亦云。每個人都有自己的專長，每個人也有不同于他人的性格特點。因此，要相信自己，義無反顧，執(zhí)著追求，總會一步步靠近自己制定的目標(biāo)，并最終取得勝利。

3.2勇于挑戰(zhàn)權(quán)威

權(quán)威具有使人信服的力量，讓人對結(jié)果不產(chǎn)生懷疑。任何一門科學(xué)或任何一個組織都是以某種形式的權(quán)威為基礎(chǔ)的，如牛頓和愛因斯坦的理論就分別是經(jīng)典物理和現(xiàn)代物理學(xué)的基礎(chǔ)。但時代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，權(quán)威不是一成不變的真理，權(quán)威也要與時俱進(jìn)。因此，參加產(chǎn)教融合的學(xué)生決不能墨守成規(guī)，不能僅重復(fù)別人的工作或結(jié)論，要敢于懷疑，敢于多問一個為什么，突破傳統(tǒng)或既定思維的條條框框，突破別人或組織的設(shè)定，突破自己，更新或淘汰過時的權(quán)威或模式。勇于挑戰(zhàn)權(quán)威是一種不服輸?shù)膽B(tài)度，是一種肯定自己和挑戰(zhàn)自己的能力。敢于質(zhì)疑權(quán)威，才能親身去實踐、去領(lǐng)悟并推翻不正確的或已過時的權(quán)威，發(fā)現(xiàn)真理，更新觀念，推動社會和技術(shù)進(jìn)步。

3.3發(fā)揮團(tuán)隊作用

茫茫人海，每個人都是滄海一粟，個人的力量實在是太渺小了。必須組成團(tuán)隊，必須形成合力，才能優(yōu)勢互補，完成團(tuán)隊設(shè)定的各項任務(wù)和目標(biāo)。每個人都是團(tuán)隊的成員，大家必須心往一處想，勁往一處使，個人的努力和付出會彰顯團(tuán)隊的力量和優(yōu)勢，成就團(tuán)隊，成就所有人。團(tuán)隊就像一個大家庭，成員從陌生到相識、相知，風(fēng)風(fēng)雨雨中大家要互相幫扶，同甘共苦，相互取長補短，團(tuán)結(jié)友愛，成就卓越。團(tuán)隊中最可貴的是真誠，用心幫助、肯定、贊美、學(xué)習(xí)、感恩別人，而不是相互猜忌，大家在相互磨合中共同鍛煉與成長，在共同的奮斗中體驗成功的艱辛和快樂。合作中的爭論和分歧是必然的，山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村，這是團(tuán)隊的優(yōu)勢，也是團(tuán)隊成功的必然。沒有爭吵，哪有最優(yōu)方案的誕生；沒有分歧，哪有一個又一個的奇思妙想。

3.4企業(yè)導(dǎo)師的傳、幫、帶不可或缺

“產(chǎn)教融合”模式下，學(xué)校會聘請一定數(shù)量的企業(yè)導(dǎo)師全面參與學(xué)校的人才培養(yǎng)工作。這些企業(yè)導(dǎo)師富有經(jīng)驗，是具有良好管理技能或技術(shù)資深管理者或資深技術(shù)人員。各專業(yè)各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過設(shè)立面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的項目任務(wù)，實現(xiàn)實踐技能與理論知識的整合，企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的有機結(jié)合。在企業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，學(xué)生能盡快地適應(yīng)企業(yè)的實際生產(chǎn)環(huán)境，少走彎路，少犯錯誤，并在過程中不斷提高工程應(yīng)用能力。

4結(jié)論

產(chǎn)教融合，協(xié)同發(fā)展，是人才培養(yǎng)的要求，也是企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。通過學(xué)生的積極主動參與，學(xué)生對于所學(xué)知識不僅知其然，更知其所以然。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，運用知識的能力提升了，一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才將會脫穎而出。

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作者:董志 單位:蘇州市職業(yè)大學(xué)