導(dǎo)語：高中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，在對書本知識進行學(xué)習(xí)的同時掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力。隨著新課改的進行，自主學(xué)習(xí)被倡導(dǎo)并積極響應(yīng)，其目的在于促進學(xué)生的全面發(fā)展，本文將對此進行探討分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)；策略

隨著中國教育改革的全面進行，素質(zhì)教育得到全面推廣，傳統(tǒng)教育中“教師傳授知識，學(xué)生在低下聽講”的模式已經(jīng)不再適應(yīng)時代要求。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位開始得到重視，學(xué)校也在嘗試新教學(xué)方法的過程中慢慢注入“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。自主學(xué)習(xí)在提高教師教學(xué)質(zhì)量的同時，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展。本文將對高中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究進行探討分析，旨在為相關(guān)研究提供參考。

一、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

自主學(xué)習(xí)能力包括兩個方面，一方面學(xué)習(xí)主體處于自身的需要，主動積極進行學(xué)習(xí)嘗試新的內(nèi)容，另一方面則是學(xué)習(xí)主體在他人的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)某種知識或獲得某種技能之前作好詳細的規(guī)劃，主動探索，從而獲得新的技能。自主學(xué)習(xí)能力是推動人類歷史發(fā)展的重要動力，從最基本的謀生存到高層次的求發(fā)展，整個過程都需要不斷進行自主學(xué)習(xí)從而推進人類進步。這是因為在自主學(xué)習(xí)的過程中，能夠不斷發(fā)現(xiàn)新事物，激發(fā)好奇心及積極性，從而形成良性循環(huán)，最終促進發(fā)展。高中學(xué)生的大腦已經(jīng)發(fā)育成熟，具有自主思考的能力。培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生進行自主思考，有助于拓寬其解題思路和方法。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅是掌握書本上的知識，更是要為將來走進社會打下夯實基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還能夠有助于解決學(xué)生在其他領(lǐng)域所遇到的問題，將自己的學(xué)習(xí)能力運用到更加廣泛的領(lǐng)域。

二、培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

（一）興趣是學(xué)生最好的老師

數(shù)學(xué)知識較為枯燥，且解題思路靈活多變，其中抽象的內(nèi)容很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力最為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)隨機抽樣時，可以利用貼近學(xué)生生活的事情作為解決問題的例子，在向?qū)W生講解隨機抽樣的概念之前，可以電視作為出發(fā)點，老師問學(xué)生覺得那個電視臺的或哪部電視劇的收視率比較高，學(xué)生肯定會有自己的答案且興趣濃厚，然后關(guān)于收視率的計算方法，老師就可以循序漸進的進行講解，引起學(xué)生思考的興趣，最終掌握這一知識點。

（二）合理引導(dǎo)安排課前預(yù)習(xí)

每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是不一樣的，這就需要老師根據(jù)實際情況來進行正確的引導(dǎo)，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生通過自主完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，來掌握具體的知識點。也正是因為如此，課前預(yù)習(xí)就顯得尤為重要，進行有效的課前預(yù)習(xí)可以達到培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在對空間幾何體的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生具備很強的空間想象力，否則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)空間立體幾何的效果。因此，這就需要教師進行正確引導(dǎo)預(yù)習(xí)?？臻g幾何立體結(jié)構(gòu)存在于我們生活的方方面面，在正式講解之前老師可以讓學(xué)生觀察周圍存在的立體結(jié)構(gòu)，并結(jié)合其特點說出其特點，進而根據(jù)書本上的定義和知識點做出詳細描述?；蛘?，也可以讓學(xué)生根據(jù)具體事物的特點做出相同比例的模型，在課堂上學(xué)習(xí)空間立體幾何結(jié)構(gòu)時拿出來觀察，幫助學(xué)生更好的掌握這一知識點。因此，我們說學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課前的預(yù)習(xí)，以及同時動手參與，親自實踐，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

新課改在如火如荼進行的同時，大力提倡將課堂還給學(xué)生，老師在課堂上少講課，學(xué)生在課堂上多思考，讓學(xué)生成為高中課堂的主人。只有這樣，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，教師在減少輸出的同時，就可以實現(xiàn)將更多時間還給學(xué)生的目的。反轉(zhuǎn)課堂主要包括兩種形式，一種是讓學(xué)生多思考、多表達，教師則是具有針對性地對學(xué)生存在的疑惑進行解答；另一種形式就是學(xué)生講、老師聽。學(xué)生作為講課人，必然會在課前做好準備，而學(xué)生的整體理解水平大致相同，一個學(xué)生的講解通常能夠代表絕大多數(shù)的學(xué)生水平，老師則可以根據(jù)學(xué)生課上講解的內(nèi)容，了解學(xué)生的掌握程度，再針對學(xué)生對知識點掌握的程度對其中的重難點再進行詳細講解。這種做法不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）改變課后作業(yè)形式

“讀書百遍，其義自見”。每個人對知識的理解是有差異的，如果只是一味的做題，對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是沒有太大幫助的，這是因為數(shù)學(xué)講究的是思路和方法。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以把課后作業(yè)變?yōu)閷W(xué)生自由發(fā)揮的天地，讓學(xué)生成為出題人，根據(jù)課堂所學(xué)知識出幾道數(shù)學(xué)題，彼此交換進行解答。這樣一來，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還可以互相幫助，共同進步。此外，合作型學(xué)習(xí)模式也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方式，在學(xué)習(xí)的過程中通過學(xué)生之間的互相鼓勵和討論，學(xué)生可以暢所欲言，解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。

三、結(jié)語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力在高中數(shù)學(xué)的課堂上占有十分重要的地位，只有讓學(xué)生真正體會到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)其對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重對學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，不斷嘗試新的教學(xué)模式，才能讓學(xué)生更加積極的投身到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探索中去。同時，也只有把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的主觀能動性，為祖國的發(fā)展培養(yǎng)合格人才。

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作者:于欣 單位:梅河口實驗高級中學(xué)