導(dǎo)語：初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國義務(wù)教育的普及，人們更加注重孩子在初中階段的教育，而培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力更是初中教育的重中之重。什么是自主學(xué)習(xí)能力呢，自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生可以主動的去接納新鮮的知識，自己整理出一套適合自己學(xué)習(xí)的體系，這個體系主要是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。本文通過分析自主學(xué)習(xí)的意義，提出一些可實施的方案。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力提升

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）提高教學(xué)效率

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)探究出適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，在遇到各種問題時，學(xué)生可以自主高效的去解決所面對的問題。對學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容有著重要的意義，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在課堂上，老師以引導(dǎo)為主，學(xué)生作為課堂的主人翁。學(xué)生不再是被動學(xué)習(xí)，學(xué)生積極思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，有利于學(xué)生形成創(chuàng)新意識，學(xué)生加以實踐后會變成他們的創(chuàng)造力。

（三）培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力

學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)習(xí)慣后會更加主動的學(xué)習(xí)新的知識，尤其是自己感興趣的方向，學(xué)生會用自己大量的時間去探索，從而獲得更多的知識。在這個獲取知識的過程中，不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（四）獲得學(xué)習(xí)帶來的快樂通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于主動位置，思想和精神上沒有了學(xué)習(xí)壓力。不會因為壓力大而放棄學(xué)習(xí)。學(xué)生在自由，主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，可以充分體驗獲得知識帶來的快感，這樣可以收到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、提高自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）課堂上突出學(xué)生主體地位

初中語文教師應(yīng)該對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，走下講臺，融入到學(xué)生當(dāng)中，對學(xué)生多一份寬容。假如老師講課可以把學(xué)生帶入愉悅的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中，那么學(xué)生一定可以更加主動的參與到課堂中來，逐步成為課堂的主人翁。由此可見，老師的教育結(jié)構(gòu)體系應(yīng)該應(yīng)時更新，同時走下講臺，以平等的態(tài)度走進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)之中，注重課堂的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生做課堂的主人翁，把課堂更多的讓給學(xué)生，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。作為一名語文老師，不僅僅是要實時更新自己的理念，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點改變自己的教育方式，通過走近學(xué)生實時了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。老師應(yīng)該及時布置不同難度的作業(yè)，這樣能夠讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，同時收獲解決問題帶來的快樂。另外，老師應(yīng)該根據(jù)語文特點，加強對學(xué)生閱讀能力以及口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，使教學(xué)更具有特色。想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這就要求老師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，督督促學(xué)生制定每一天的學(xué)習(xí)計劃并且按時完成。同時老師批改作業(yè)的過程中應(yīng)該對出現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)計，從而更好了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。最后根據(jù)學(xué)生水平的不同以不同形式引導(dǎo)，從而讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的快樂，這樣可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自身能力。只有讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生學(xué)會探究式的學(xué)習(xí)方法，這有助于學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域大力發(fā)展。

（二）讓學(xué)生有充足的時間學(xué)習(xí)

要讓學(xué)習(xí)培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力，就必須給學(xué)生大量的時間學(xué)習(xí)、探究語文，只有通過自己大量的實踐，才能探究出適合自己的學(xué)習(xí)方法。這時老師要做的就是為學(xué)生保駕護航，在學(xué)生學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)偏差時，應(yīng)該及時撥正他們的方向，潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生更加自主的探究學(xué)習(xí)。其次，課堂上，老師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)。

三、構(gòu)建良好的教育模式

（一）激發(fā)興趣

初中語文老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更加豐富的情景，用情景刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。想要創(chuàng)設(shè)更加真實的情景，就需要老師對教材有著充分的理解，然后結(jié)合生活中的點滴，營造出更加真實的環(huán)境。在情景學(xué)習(xí)的過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生關(guān)注點作為教學(xué)的切入點進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生對更多方面的興趣。

（二）引導(dǎo)為主，啟迪思維

在教學(xué)的過程中，老師在備課時可以根據(jù)教材以及學(xué)生關(guān)注點提出若干個問題，然后在課堂上提出這些問題，但是不要給學(xué)生答案，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的看法，遇到困難的問題，鼓勵學(xué)生合作解決。如果有些答案有偏差，老師應(yīng)該慢慢引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向思考。最后，老師對學(xué)生回答不夠好的進(jìn)行詳細(xì)講解。其次，老師也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提出問題，對于這些問題，老師應(yīng)該提出一些提示，然后讓學(xué)生積極討論解決問題。還是解決不了的，老師應(yīng)穿插引導(dǎo)，傳授解決問題的方法，多多點撥引導(dǎo)。

四、結(jié)束語

想要讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，就要把更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下找出適合自己的學(xué)習(xí)體系，在實踐過程中不斷完善自己的體系。同時，在課堂上老師應(yīng)該對學(xué)生多加引導(dǎo)，及時撥正學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，鼓勵學(xué)生自主思考，學(xué)習(xí)過程中及時總結(jié)自己遇到的問題以及解決方法。只有這樣，學(xué)生才可以真的掌握自主學(xué)習(xí)能力。

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作者:冷紅 單位:吉林省德惠市第二十中學(xué)