導(dǎo)語：高中美術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

傳統(tǒng)的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：高中美術(shù)課堂的所有學(xué)習(xí)課程學(xué)生都可以進行選擇性的選修學(xué)習(xí)。在選修學(xué)習(xí)的同時，美術(shù)老師應(yīng)該向每個高中學(xué)生介紹教材中的每一章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其學(xué)習(xí)方法、方式，在尊重學(xué)生的個人意愿后，根據(jù)每個高中學(xué)生自身的興趣愛好、特長和未來發(fā)展的需求，指導(dǎo)每個高中學(xué)生進行選修以及學(xué)習(xí)。新課改的提出，讓學(xué)生和老師從傳統(tǒng)的課堂中走出來，即讓高中美術(shù)課堂的選修學(xué)習(xí)變成一種學(xué)生自身進行自主的學(xué)習(xí)，在自由自在、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進行，讓每個高中學(xué)生在高中美術(shù)課堂上充分體現(xiàn)出自身的主體意識，自覺地發(fā)揮出每個高中學(xué)生的主觀能動性，以相對獨立的方式進行的一種提高成績的學(xué)習(xí)方式。在現(xiàn)階段的高中美術(shù)課堂上，課堂教學(xué)應(yīng)該充分地打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重和培養(yǎng)每個高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，用更靈活、更容易讓學(xué)生接受的實用性教學(xué)方式開展美術(shù)課堂教學(xué)。

1當(dāng)下高中美術(shù)課堂教學(xué)存在的主要問題

由于在傳統(tǒng)高中美術(shù)課堂上存在的一些觀念上的偏差，社會和學(xué)校對新課改下高中美術(shù)課的重要性認識不到位、不充分。在教育部的宣傳上，高中美術(shù)課不被每個高中生重視，教育部門對高中美術(shù)老師的教學(xué)考核缺乏一定基礎(chǔ)上的合理性，以點帶面地對老師進行評價和考核制度，再加上社會上和家長的一些落后觀念，有些高中學(xué)校一直在片面的追求升學(xué)率，有些家長和一些高中生認為素質(zhì)教育下學(xué)習(xí)美術(shù)課對于升學(xué)和以后的就業(yè)起不了多大的作用和幫助。一些高中校園無論在經(jīng)濟上或者是師資配備上對美術(shù)課堂的支持力度顯得極其微弱，有的高中學(xué)校竟然直接將美術(shù)改為自習(xí)，從而導(dǎo)致高中美術(shù)課堂教學(xué)工作無法順利進行。在高中美術(shù)教學(xué)工作中，由于專業(yè)的冷門，導(dǎo)致專職美術(shù)老師的師資力量極其薄弱，因此一部分高中學(xué)校會經(jīng)常讓一些非美術(shù)專業(yè)學(xué)科的老師兼任美術(shù)代課老師。非專業(yè)的美術(shù)老師有的在美術(shù)課堂上讓學(xué)生進行自習(xí)，或者是把美術(shù)課堂的時間變成其它主課的教學(xué)課堂，這樣的教學(xué)帶給每個高中學(xué)生的課堂效果不得而知。有相當(dāng)一部分的高中學(xué)校在對美術(shù)老師的考核制度上存在一些不公平或者漏洞，讓每個高中美術(shù)老師在學(xué)校中的待遇和評選晉級上遭受到了一定的冷落和打擊，造成了美術(shù)老師對高中課堂教學(xué)產(chǎn)生了極度的不自信，這些情況的發(fā)生在一定程度上阻礙了美術(shù)老師對學(xué)生宣揚美的步伐，進而很難將高素質(zhì)教育的美術(shù)師資力量引進本校，導(dǎo)致本?，F(xiàn)有的美術(shù)老師隊伍進一步縮小，美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量急速下滑。

2高中美術(shù)課堂教學(xué)中加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的計劃

新課改下對高中美術(shù)課堂提出了新的要求，在美術(shù)課堂教學(xué)上注重為每個班級學(xué)生創(chuàng)造出一種情境。在每節(jié)美術(shù)課堂的鑒賞教學(xué)活動中，老師可以針對不同類型的美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象，加以符合情境的相關(guān)背景音樂、故事情節(jié)和分角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)相關(guān)聯(lián)的情境，培養(yǎng)高中學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣，從而加深學(xué)生對歷史文化、以及美術(shù)的歷史社會作用的認識，從而提高每個學(xué)生對高中美術(shù)課程的新認識度，提高其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生愛上美術(shù)，愛上高中美術(shù)課堂。高中美術(shù)教育在激發(fā)每個學(xué)生富有想象力的同時，也要加強與實踐相結(jié)合的社會教學(xué)實踐工作，鼓勵和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造出富有創(chuàng)造力的新穎的美術(shù)作品。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)老師可以通過在教學(xué)中穿插示范美術(shù)作品、新作品的幻燈片等教學(xué)工具的使用，讓每個學(xué)生在臨摹中進行的學(xué)習(xí)，通過每周對學(xué)生的寫生訓(xùn)練中訓(xùn)練每個高中學(xué)生具有藝術(shù)性的觀察問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課堂產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機和動力。在課堂教學(xué)上，老師讓每個學(xué)生都自己動手進行畫畫，這樣在增加學(xué)生的求知欲的同時也讓學(xué)生的繪畫水平得到一定的提升。在每節(jié)美術(shù)課堂上，老師提出不同針對性的開放性的美術(shù)問題，讓學(xué)生參與到討論中來，尊重每個學(xué)生的意見和建議，對學(xué)生提出的結(jié)論和意見老師要及時的肯定和支持，讓每個高中學(xué)生體會到互動中的成就感帶來的喜悅，增加每個高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的信心、興趣和積極性。每個高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動力激發(fā)出來了，才能讓每個高中學(xué)生對高中美術(shù)課堂產(chǎn)生持久而深遠的興趣和信心。“授之以魚，不如授之以漁”，這充分地說明了在某一件事上的方法和對策的重要作用。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，老師要對每個高中學(xué)生進行課堂引導(dǎo)、鼓勵和肯定，從而使得每個學(xué)生的自信心增加，積極主動地在課堂上與老師進行互動，推動老師開展教學(xué)工作的順利進行。在課堂上，美術(shù)老師應(yīng)該與每個學(xué)生建立起平等民主，、互動的新型師生關(guān)系，并且互相尊重、互相溝通、互相換位思考問題、多為對方著想，共同完成本節(jié)美術(shù)課堂的教學(xué)任務(wù)工作的改革。美術(shù)老師要保證每個學(xué)生進行獨立自主選擇學(xué)習(xí)效率的同時，積極引導(dǎo)學(xué)生充分掌握必要的美術(shù)課程學(xué)習(xí)策略和方式。在高中美術(shù)教材《追尋美術(shù)家的視線》的課堂教學(xué)中，美術(shù)老師可以從某一個具體而形象的美術(shù)作品中及時地切換到課堂教學(xué)中，然后引導(dǎo)每個學(xué)生進行課堂討論，并且分析出這些美術(shù)作品之間存在的差異，再進一步讓學(xué)生討論出現(xiàn)這些差錯的原因主要存在哪些方面或者怎么樣去解決等等之類的課堂互動。高中學(xué)生階段的心理結(jié)構(gòu)導(dǎo)致每個學(xué)生在看到美術(shù)作品的視覺形式上特點各個不同，進而引發(fā)到同樣一種類型的題目都可能會有各種不同的表現(xiàn)方式。美術(shù)老師在課堂教學(xué)中要考慮到高中學(xué)生的心理特點。思考某些美術(shù)作家為何要選擇某種類型的風(fēng)格，則要取決于這個美術(shù)作家的個人性格和風(fēng)俗習(xí)慣以及當(dāng)時的社會背景。面對這種類型的問題，美術(shù)老師可以在學(xué)生討論時，對學(xué)生講解一些與之相符合的具體作品的辦法，進行因地制宜的實施教學(xué)，也可以對相關(guān)美術(shù)作品進行預(yù)先設(shè)計一些問題，引起高中學(xué)生之間的課堂互動，帶動學(xué)生之間發(fā)散性地思考問題。在高中美術(shù)課堂上，每個美術(shù)老師要著重注意每個學(xué)生之間存在的差異，根據(jù)每個高中學(xué)生的不同特點進行有針對性的課程指導(dǎo)，采取相對應(yīng)的辦法措施，爭取讓每一位高中學(xué)生都能在高中階段個性化的發(fā)展，學(xué)習(xí)美術(shù)帶給自身的一種美感的培養(yǎng)，讓其成績變得越來越優(yōu)異。

3高中美術(shù)課堂教學(xué)中加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)老師起到的作用

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)上，美術(shù)老師采用單一的教學(xué)方式或者是課堂上一直講課的教學(xué)方式，使得學(xué)生在不喜歡美術(shù)課堂的同時也不喜歡美術(shù)課的教學(xué)方式。在新課改的要求下，美術(shù)老師必須改變這種教學(xué)方式，老師必須把每個高中學(xué)生帶進富有民主氣息的新美術(shù)課堂里。在課堂教學(xué)中，美術(shù)老師要積極鼓勵每一位同學(xué)發(fā)言，讓每一個高中學(xué)生都能得到美術(shù)老師的培養(yǎng)和發(fā)展興趣，為學(xué)生營造出一個良好的平等的師生交流的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，高中美術(shù)老師要改變以外的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂互動環(huán)節(jié)進行自由組合，自由分組，給足每個高中學(xué)生充分的交流時間和討論機會。美術(shù)老師要遵循新課改下美術(shù)課堂教育的教學(xué)規(guī)律，為學(xué)生營造出一個放松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得每個高中學(xué)生在美術(shù)課堂上能有收獲，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)新知識的環(huán)境中去。

4結(jié)束語

培養(yǎng)新課改下高中美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探索能力是一項負責(zé)而具有系統(tǒng)性的工作，在這個工作中，高中美術(shù)老師在課堂教學(xué)上發(fā)揮出其引導(dǎo)性的作用，努力讓每個高中學(xué)生發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在自由自在的和諧的學(xué)習(xí)氛圍中充分體會到主體能動性，積極參與到與美術(shù)老師的課堂互動中，使學(xué)生愛上美術(shù)課堂，取得新課改下良好的教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)提高到一個更理想的層次和境界。

作者:周小川 單位:四川省瀘州市外國語學(xué)校