大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力分析

時間:2022-12-24 10:53:34

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大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力分析

摘要:結(jié)合目前高校培養(yǎng)特點和大學(xué)生自身特點,提出從溝通能力、創(chuàng)新能力、自學(xué)習(xí)能力、社會實踐能力、為他人服務(wù)意識、團隊意識等維度,結(jié)合專業(yè)教育、素質(zhì)教育和思政教育,從課堂到實踐,全面探究培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)就業(yè)能力的方案和措施,助力提升大學(xué)生應(yīng)對人工智能時代的就業(yè)能力和競爭力,助力新時代“中國智造”人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:人工智能;創(chuàng)新能力;教學(xué)改革;就業(yè)能力

一、研究背景和意義

伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,大數(shù)據(jù)、云計算等多種創(chuàng)新科技開始在國內(nèi)外得到迅速發(fā)展,人工智能技術(shù)日新月異地進入實質(zhì)性的應(yīng)用階段,盛大的信息技術(shù)科技革命一下子把人類社會推到了當(dāng)下的人工智能快速發(fā)展時代。無人貨倉、無人駕駛、智慧醫(yī)院和看病機器人、琴棋書畫機器人、智慧小區(qū)、智慧交通等等,人工智能已經(jīng)并且會不斷地替代人類去完成很多工作,就像曾經(jīng)的制造業(yè)、建筑業(yè)、采礦業(yè)、紡織業(yè)等行業(yè),隨著工業(yè)革命對應(yīng)的是一大批人下崗而重新就業(yè)一樣,日漸發(fā)達的人工智能技術(shù),會引發(fā)很多行業(yè)新一輪的下崗和再就業(yè)[1]。人工智能勢不可擋,大學(xué)生如何提升就業(yè)競爭力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?與此同時,大學(xué)前的小學(xué)、中學(xué),也正在進行教育深化改革,自2018年起,人工智能編程納入部分省份的高考內(nèi)容。高校處于為社會輸送新時代創(chuàng)新性人才的重要位置,面臨著新的教育挑戰(zhàn),培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,已經(jīng)變得和傳播前沿知識、專業(yè)技能同等重要。只有培育產(chǎn)業(yè)需求的高質(zhì)量人才,才能使其提升專業(yè)技能、就業(yè)市場競爭力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,真正成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。

二、如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力和溝通能力

洞察力、理解力、溝通力、隨機應(yīng)變能力和創(chuàng)造力,均是人類比人工智能最大的優(yōu)勢。然而,不少大學(xué)生把自己禁錮在教室,疲于應(yīng)對標(biāo)準(zhǔn)化的考試,標(biāo)準(zhǔn)化的考試培養(yǎng)出來的標(biāo)準(zhǔn)化人才,輕易就會被運行一道標(biāo)準(zhǔn)化程序的機器所代替。學(xué)生總是要離開教室,踏入社會,走上自己的工作崗位。因此,開闊視野,與他人溝通,培養(yǎng)自己的隨機應(yīng)變能力和靈活溝通能力尤為重要。比如,英國著名的物理學(xué)家艾薩克•牛頓、美國著名發(fā)明家托馬斯•阿爾瓦•愛迪生、美國蘋果公司聯(lián)合創(chuàng)辦人史蒂夫•喬布斯,絕對不是把自己固定在一個地方,疲于應(yīng)付什么考試,而是想盡一切辦法挑戰(zhàn)未知,不斷激發(fā)靈感,才會有偉大的創(chuàng)新問世。首先,需要自我解放。積極參加感興趣的且能主動參與其中的調(diào)研、社團、會議、交流會等社會活動,與他人溝通,了解他人,了解社會需求,表達自己,豐富經(jīng)歷,增加閱歷,汲取精神營養(yǎng),激發(fā)創(chuàng)意。其次,拓展學(xué)習(xí)視野,將學(xué)習(xí)的空間從書本、教室,延伸至互聯(lián)網(wǎng)、慕課平臺、電子數(shù)據(jù)庫檢索平臺、圖書館資源等,獲取更加豐富的信息,學(xué)習(xí)知識的同時了解感興趣的專業(yè)領(lǐng)域或行業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)。不僅要“破萬卷書”,更要“行萬里路”。從書本中走出去,做中學(xué)、學(xué)中做。去教室外的任何地方探尋自己想知道的問題的答案,創(chuàng)意無處不在,處處都有學(xué)問。只有身體力行地去做了才會有收獲,只有在不斷摸索中,才會有價值的創(chuàng)新,實踐出真知!

三、培養(yǎng)專才 更要培養(yǎng)通才

專才是很多行業(yè)最緊缺的需求,而通才比專才更具有優(yōu)勢。一個專業(yè)很專的人才,很容易被一個專業(yè)更專的人工智能技術(shù)代替,因為深度學(xué)習(xí)算法本身就是由專才創(chuàng)造出來的,且有自適應(yīng)和自學(xué)習(xí)能力,具備多項專業(yè)技能的通才,是人工智能很難超越和替代的人才。集多個領(lǐng)域?qū)I(yè)于一身的通才,具有深度且全面的思考能力,具備有效解決問題,尤其是復(fù)雜問題的能力。高校該如何培育呢?首先,專題學(xué)習(xí)是必由之路。專題綜合學(xué)習(xí),開闊眼界,全面分析,真正讓自己變成專才。其次,教務(wù)改革勢在必行。完善的人才培養(yǎng)課程體系能夠讓大學(xué)生充分地自選,減少限選課,選課后進行評估,達到培養(yǎng)目標(biāo)。為學(xué)生服務(wù)是根本宗旨,盡可能地給學(xué)生最大的選課權(quán)。加大師資建設(shè),支持小班開課,化大班為小班,支持教學(xué)模式多樣化。學(xué)生根據(jù)興趣和專長進行主動學(xué)習(xí),更容易有效地深入學(xué)習(xí),小班培養(yǎng)更容易精益求精地達到培養(yǎng)目標(biāo)。再有,重視通識教育。人類的品行、文化、智慧及淵博的知識,相對不容易被人工智能代替。通才教育可以極大提升大學(xué)生未來的職場競爭力。

四、培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力

社會市場變化如風(fēng)云,對于每個就業(yè)創(chuàng)業(yè)者來說,深度學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力是必須修煉的技能。比如,華為技術(shù)有限公司創(chuàng)始人任正非,主修建筑學(xué)專業(yè),自修三門外語和多門其他大學(xué)課程,自學(xué)通信技術(shù)和金融,不僅倡導(dǎo)全體員工終身學(xué)習(xí),而且身體力行終身學(xué)習(xí),讓華為成為通信領(lǐng)域里持續(xù)三十多載的創(chuàng)新領(lǐng)跑者。只有不斷學(xué)習(xí),才能提出問題、解決問題,逐步適應(yīng)社會的變化,在市場競爭、職場競爭中立于不敗之地。具體培養(yǎng)方案:(一)教學(xué)形式改革。90后和00后的學(xué)生主體,具有新時代獨特的認(rèn)知方式[2],傳統(tǒng)滿堂灌式的教學(xué)方法和低質(zhì)量的作業(yè)已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。靈活多變、智能化的“金課”是時代所需,更是學(xué)生成才所需。讓學(xué)生擁有獨立的思考過程,啟發(fā)式誘導(dǎo)學(xué)生深入地去學(xué)習(xí)知識,布置有綜合性、創(chuàng)新性且有挑戰(zhàn)性的作業(yè),給予評價和建議。每個學(xué)生依靠內(nèi)驅(qū)力進行主動學(xué)習(xí),并且不斷樹立新的目標(biāo),目標(biāo)明確,就會有源源不斷的內(nèi)驅(qū)力和奮斗熱情,想盡一切辦法去做最有效的事情。為了目標(biāo)果斷地執(zhí)行,這是任何一個出色的就業(yè)者必備的職業(yè)能力之一。不合時宜的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足時展的需要,只有教學(xué)改革,才能解放學(xué)生的學(xué)習(xí)力。(二)考核體制改革。標(biāo)準(zhǔn)化的考核方式,低成本的補考和重修,對于學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是拖后腿。既然能輕松拿到學(xué)分,就無需如哈佛大學(xué)的學(xué)生一般每日休息4個小時,其他時間努力地鉆研學(xué)習(xí)。考核內(nèi)容和考核方式同樣需要創(chuàng)新。兼具公平、嚴(yán)格和創(chuàng)意誘導(dǎo)的考核是一種有效的深度學(xué)習(xí)激勵手段,不拘一格育人才。(三)降低轉(zhuǎn)專業(yè)門檻和提升畢業(yè)門檻。學(xué)生愿意提交轉(zhuǎn)專業(yè)申請,說明他已經(jīng)做出了選擇,更傾向于新專業(yè),不妨降低門檻給他機會。畢業(yè)門檻必須提高,嚴(yán)進嚴(yán)出。因為“中國智造”需要具有工匠精神和良好職業(yè)精神的新時代人才[3],大學(xué)生必須具備深度學(xué)習(xí)能力,實實在在拿夠?qū)W分才能畢業(yè),嚴(yán)禁濫竽充數(shù)?!坝兴帧钡漠厴I(yè)生步入職場,在激烈的職場競爭中,短板不會自然消除,要么成為職場障礙,要么終究需要自己補齊。

五、強化為他人服務(wù)的意識

大學(xué)生終究將變換角色為社會人員,必須具備為他人服務(wù)的意識和能力,良好的行為修養(yǎng)是每個人職業(yè)生涯里至關(guān)重要的因素之一。首先,重視德育教育。要用好課堂教學(xué)這個主渠道,各類課程都要與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng),“立德樹人”已經(jīng)成為高等教育的根本任務(wù)之一[4]。強化美德意識,比如最后離開要關(guān)燈、不逃避復(fù)雜的事情等,雖然是小事,但體現(xiàn)一個人對責(zé)任的態(tài)度,而且強化了敬業(yè)、責(zé)任、尊重他人等方面的意識,強化行動意識、責(zé)任意識和服務(wù)意識,是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)不可缺少的重要內(nèi)容。其次,重視社會公益勞動。社會志愿公益服務(wù)、社會捐贈、公共場所義工等的公益活動,培養(yǎng)為他人和社會服務(wù)的能力,也是一種陽光心理素質(zhì)的強化。通過公益活動提升綜合素質(zhì),為將來進入職場積攢經(jīng)驗值。

六、強化社會實踐能力

絕大部分大學(xué)生跨入大學(xué)校門之前,活動軌跡限于校園和家庭,否則會被老師和家長貼上“不務(wù)正業(yè)”的標(biāo)簽,這嚴(yán)重抹殺了學(xué)生了解社會的機會,為將來踏入社會增加了認(rèn)知社會和給自己清楚定位的障礙,畢竟學(xué)生早已經(jīng)是獨立的社會個體。因此,社會實踐能力也是每位大學(xué)生生存的基本技能,越早接觸社會就會越早了解自己和他人,早立目標(biāo)、早做打算,積累更多社會經(jīng)驗,更加珍惜一切有利的機遇,更早樹立正確的價值觀,對培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力利大于弊。在西方發(fā)達國家,尤為重視社會實踐能力。在西方國家,精英教育的重要環(huán)節(jié)就是社會實踐,從小學(xué)起就開始參與簡單的社會活動,進行社會歷練,培養(yǎng)服務(wù)社會的能力。通過接觸社會發(fā)現(xiàn)社會規(guī)則,積累生存經(jīng)驗,增長智慧和擔(dān)當(dāng)能力,更容易將自己歷練成社會精英人才。培養(yǎng)方案有以下幾點:(一)重視實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)重于課堂教學(xué)。實踐環(huán)節(jié)對知識的應(yīng)用和深度理解最有益。實踐環(huán)節(jié)要以實踐效果為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、綜合能力和創(chuàng)新能力為根本目的,給學(xué)生布置高質(zhì)量的創(chuàng)新實踐任務(wù),同時進行有效指導(dǎo)。實踐能力是實用性創(chuàng)新性人才必不可少的基本技能,因為實踐中會遇到各種各樣的現(xiàn)實問題,甚至是復(fù)雜的問題,實踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力提升的重要途徑。(二)校企合作。學(xué)生修讀其他課程的同時,需要有成效的企業(yè)培訓(xùn)或企業(yè)實習(xí)。首先,讓學(xué)生和學(xué)校導(dǎo)師雙向選擇,組成團隊,在導(dǎo)師指導(dǎo)下有選擇地和企業(yè)進行合作培養(yǎng),除了少數(shù)能力強的學(xué)生,大部分學(xué)生對問題的理解和解決,需要被因材施教地領(lǐng)進門。邀請企業(yè)或企業(yè)人員來學(xué)校,進行針對性地學(xué)習(xí)和實戰(zhàn),是提升就業(yè)能力的重要途徑之一。(三)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。讓大學(xué)生進入產(chǎn)學(xué)研產(chǎn)業(yè)基地或參加產(chǎn)學(xué)研項目,根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求,讓學(xué)生了解書本理論與現(xiàn)實生產(chǎn)的差距,培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

七、培養(yǎng)團隊意識

無論創(chuàng)業(yè)或就業(yè),一個人的力量是有限的,離不開一個默契的團隊。比如,李彥宏創(chuàng)建的百度公司,擁有中國最為優(yōu)秀的技術(shù)團隊,讓中國和美國、俄羅斯、和韓國并列成為全球擁有搜索引擎核心技術(shù)的四個國家之一。首先,參加集體活動。鼓勵學(xué)生多參加團體賽、對抗賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或比賽。其次,攻堅型實踐環(huán)節(jié),或因工作量超大,或因?qū)W時不足,學(xué)生必須團結(jié)而為,老師可以簡單幫忙分解任務(wù)或分工,團隊協(xié)作的成功會讓學(xué)生感受到團隊的力量,并產(chǎn)生自豪感。

八、結(jié)論

目前,高校學(xué)生在就業(yè)方面,不少畢業(yè)生低起薪直接就業(yè),創(chuàng)業(yè)者寡。在人工智能迅速崛起的時代,市場經(jīng)濟復(fù)雜多變,而大學(xué)生閱歷有限,對自己的專業(yè)領(lǐng)域、市場需求、未來發(fā)展不能看得長遠,高校除了就業(yè)指導(dǎo)課程,對大學(xué)生進行務(wù)實指導(dǎo),讓其不斷調(diào)整自己,自我提升職業(yè)素養(yǎng)外,其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)也需助力大學(xué)生應(yīng)對未來極具人工智能挑戰(zhàn)性的就業(yè)或創(chuàng)業(yè),從而實現(xiàn)為社會輸送大批真正服務(wù)社會的高素質(zhì)人才,這不僅僅是對學(xué)生負責(zé),更是不可推卸的社會責(zé)任。

【參考文獻】

[1]王作冰著.人工智能時代的教育革命[M].北京:北京聯(lián)合出版公司出版,2017.

[2]呂寧,由馨媛.00后大學(xué)生的思想特點和行為規(guī)律調(diào)研及其應(yīng)對[J].大學(xué)教育,2019(9):98-100.

[3]王靖.新時代工匠精神的價值內(nèi)涵與大學(xué)生職業(yè)精神的塑造[J].中國高等教育2019(5):60-62.

[4]高德毅,宗愛東.課程思政:有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2017(1):31-34.

作者:韓紅玲 王暢 馬斌 單位:華北水利水電大學(xué)信息工程學(xué)院