導語：學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)是為了促使學生成為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的技術(shù)型人才，因此高校要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。然而，目前我國部分高校存在理論與實踐結(jié)合不緊密、辦學理念陳舊、沒有建立起相對成熟完善的互動機制、辦學質(zhì)量不能滿足社會需求、教材內(nèi)容比較陳舊、師資力量薄弱等問題。本研究認為，高校要從轉(zhuǎn)變辦學理念、提升辦學質(zhì)量，深化教育改革、完善教學體制，校企合作、共編教材等路徑入手，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學生職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑；校企合作

目前，我國正處于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型的過渡時期，該時期社會具有特定的人才需求。這種需求也推動了高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，促使高等教育越來越注重大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展模式成功轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)核心競爭力顯著提高的目標，社會對具備較高職業(yè)素養(yǎng)的人才的需求將大幅度增加。因此，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)非常關(guān)鍵。

一、當前我國部分高校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)是為了促使學生成為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的技術(shù)型人才，這與勞動力市場的需求有著密不可分的聯(lián)系。然而，目前我國部分高校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系不夠完善，存在一些不容忽視的問題。（一）部分高校理論與實踐結(jié)合不緊密，辦學理念陳舊。我國部分高校更加專注于對學生進行理論知識教育，而將職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)置于不太重要的位置。傳統(tǒng)培養(yǎng)過程中，一些高校沒有將職業(yè)需要的實踐操作技能與課堂教學有機結(jié)合起來，比較側(cè)重理論知識的傳授，安排的實踐課堂較少，致使學生的動手能力不強。長此以往，必然導致學生的能力與社會所需的職業(yè)崗位能力不相匹配。此外，部分高校的辦學理念和運作方式比較陳舊，不能適應(yīng)當前經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)出來的學生的職業(yè)素養(yǎng)落后于社會的需求。（二）高校沒有建立起比較成熟完善的互動機制。我國高校與相對應(yīng)的行業(yè)產(chǎn)業(yè)之間沒有建立起比較成熟完善的互動機制，這就使得高校不能充分履行其應(yīng)有的社會和經(jīng)濟職能，也使得高校培養(yǎng)出來的學生與社會需要的人才存在一定的差距。從行業(yè)產(chǎn)業(yè)角度來看，他們普遍希望能聘用“招來即能用”的學生，這對很多初次就業(yè)的學生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。同時，一些行業(yè)產(chǎn)業(yè)在招聘學生時面臨較大的困難，有工作崗位卻招不到合適的學生。一些高校與行業(yè)產(chǎn)業(yè)缺少互動、溝通，不能形成合力，不能共同培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。（三）一些高校的辦學質(zhì)量不能滿足社會需求。高校辦學質(zhì)量是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，我國正處于社會經(jīng)濟迅速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的重要時期。在這個背景下，社會對我國高校辦學質(zhì)量的評價標準也在逐步提高。然而，目前我國一些高校的辦學質(zhì)量沒有像社會期望的那樣有較大的提升。從學校層面來看，有的高校為了節(jié)省、壓縮辦學的成本，對設(shè)備要求不高的專業(yè)有較強的偏好，而沒有將社會對人才的需求納入考慮范圍。從學生個人發(fā)展層面來看，有的高校培養(yǎng)出來的學生對其自身價值的認識不夠完整和準確，在就業(yè)時這些學生會產(chǎn)生一種不自信甚至是比較自卑的心理，這種心理極大地影響了學生對自身價值的肯定和對未來發(fā)展的信心。（四）部分高校教材內(nèi)容比較陳舊，師資力量薄弱?，F(xiàn)今我們正處于一個數(shù)字化信息化的時代，各行各業(yè)的知識、技術(shù)、技能等也都在不斷地更新?lián)Q代。然而，一些高校使用的仍然是時間比較久遠的教材，內(nèi)容比較陳舊。這些高校沒有將新知識、新技能融入學生培養(yǎng)方案和課程教材中，致使學生不能系統(tǒng)地學習所在專業(yè)目前應(yīng)掌握的知識和技能，這對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)相當不利。目前，我國一些高校的師資力量比較薄弱，有部分教師所學的專業(yè)與學生所學的專業(yè)之間的聯(lián)系并不是很緊密，這就導致了現(xiàn)有的師資隊伍可能并不具備很強的專業(yè)性。即使有的教師專業(yè)對口，但是由于其可能并未在企業(yè)有過相關(guān)的實踐經(jīng)歷，與實務(wù)部門的聯(lián)系也沒有很緊密，所以無法向?qū)W生傳授一些實踐性操作的技能和知識，這也不利于學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

（一）轉(zhuǎn)變辦學理念，提升辦學質(zhì)量。高校辦學理念必須緊跟時代的發(fā)展與變化，這對高等教育事業(yè)的發(fā)展是十分重要的。高校改革必須從明確辦學理念入手，不能只重視對學生理論知識的教育和傳授，要將職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力放在重要的位置。同時，高校要重視相關(guān)教材的持續(xù)更新，陳舊的、過時的教材要及時淘汰掉，要讓教學內(nèi)容與當前的社會發(fā)展同步。此外，教師也可以引用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新的教學方式，促使學生充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺解答疑問、學習知識。這樣不僅能充分增進教師與學生之間的交流與激發(fā)學生學習的自主性，也能培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。當前，隨著國家“一帶一路”倡議、“中國制造2025”等的提出，我國的產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級也在不斷發(fā)展。相應(yīng)地，高等教育領(lǐng)域也需要與時俱進，加快其教育體系的完善與升級。高?？梢匀诤稀盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維，優(yōu)化其專業(yè)結(jié)構(gòu)，與企業(yè)之間打通一條精準供給的“道路”：第一，要建立起一套專業(yè)淘汰機制，去掉一些已經(jīng)落后于經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)；第二，要改造傳統(tǒng)專業(yè)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念融合到這些傳統(tǒng)專業(yè)課程中，使其能夠與時俱進；第三，要開發(fā)具有潛力的新興專業(yè)，要結(jié)合我國的發(fā)展方略、重大工程等開發(fā)新的專業(yè)，以滿足新興行業(yè)的發(fā)展需求；第四，要打造重點專業(yè)，對那些能夠推動產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新、推動行業(yè)企業(yè)發(fā)展、加快社會經(jīng)濟發(fā)展步伐的特色專業(yè)，要著重培養(yǎng)、重點扶持。（二）深化教育改革，完善教學體制。高校肩負著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才的重任。高校要加強與企業(yè)的合作，使培養(yǎng)的學生與企業(yè)所需要的人才相契合。這樣一方面能為學生畢業(yè)之后的就業(yè)做充分的準備，使得學生的就業(yè)能力有較大的提升；另一方面也能為企業(yè)的發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動力，解決企業(yè)缺乏對口勞動力的問題。此外，教師在傳授學生文化知識與培養(yǎng)學生操作能力的同時，也要注重對其精神方面的培養(yǎng)，要深入了解每一個學生的發(fā)展特點，并適當引導他們認識到自己的獨特價值，不斷提升自信心，使其對自身的特長有充分的了解，進而能夠發(fā)揮自己所長，積極向上地學習與生活，這對學生的職業(yè)素養(yǎng)和以后的職業(yè)生涯也是十分有利的。同時，一些高校管理者和教師要打破傳統(tǒng)的比較封閉的辦學體制，使教學不再局限于傳統(tǒng)的校園空間范圍；要突破原有的教學結(jié)構(gòu)，根據(jù)每個學生的不同特點，構(gòu)建個性化、差異化的教學體系以滿足不同學生的需求；要打破已有的學校組織形態(tài)，采用扁平化組織架構(gòu)，為學生提供多元的融合發(fā)展空間。第一，高校管理者和教師要融會貫通“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，快速推動現(xiàn)代高等職業(yè)教育建設(shè)，搭建人才聯(lián)合培養(yǎng)橋梁，暢通高等教育培養(yǎng)人才渠道。第二，高校管理者和教師要將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入課程教學、實習培訓、學生管理等方方面面，要不斷學習先進的信息化技術(shù)和手段，開發(fā)一些高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，利用教學小程序，打破時間和空間的限制，隨時隨地展開教學活動。第三，高校管理者和教師要鼓勵學生在虛擬的仿真環(huán)境下進行模擬實踐，為進入實訓基地和企業(yè)工廠操作各種設(shè)備打下堅實的基礎(chǔ)。（三）校企合作，共編教材。一些高校現(xiàn)有的部分教材內(nèi)容太過陳舊，并且實用價值不高，對學生有不利的影響。高校學生使用的教材應(yīng)當滿足當前經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，并且體現(xiàn)知識、思想文化內(nèi)涵，學生心理發(fā)展規(guī)律等，也要具有一定的特色與導向性、可行性。高校管理者和教師可以將一線生產(chǎn)資料搬到課堂中，這對現(xiàn)有教材是一個很好的補充。這樣有助于學生更好地學習，讓學生能夠?qū)W以致用，有利于培養(yǎng)出更多的人才。高校要把培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)放在重要的位置，應(yīng)當多組織一些有實踐意義的活動，在實踐中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。同時，高校要加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，建立起完善的校企合作模式，增強高校與企業(yè)的互動，鼓勵企業(yè)家“走進來”和師生“走出去”。一方面，高?？梢匝垙氖聦崉?wù)工作的人員來校舉辦宣講教育活動，講述現(xiàn)階段的行業(yè)發(fā)展狀況，為學生奠定一個基本的知識框架，幫助學生進行有效的職業(yè)規(guī)劃，這有助于學生進一步了解實務(wù)部門的操作流程。另一方面，高校也要鼓勵學生到企業(yè)中去。學生可以到相對應(yīng)的企業(yè)進行短期實踐或者長期的實習。短期的實踐有助于學生更好地了解企業(yè)文化，行業(yè)發(fā)展前景等；而長期的實習更能增強學生的工作技能，大幅度提升學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

高校必須全面深化改革，改變傳統(tǒng)的教育教學模式，堅持與時俱進，加強學生的實踐能力訓練，培育企業(yè)和社會真正需要的人才。同時，高校要加快師資隊伍的建設(shè)和壯大，加強校企合作，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，為社會培育出更多的優(yōu)秀的人才，推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。

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作者:汪淼 單位:南京審計大學