導(dǎo)語：滇西中等職業(yè)教育發(fā)展難點(diǎn)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

滇西處于我國西南邊境，毗鄰緬甸、老撾及越南等東南亞國家，是我國的少數(shù)民族聚集區(qū)同時(shí)也是我國連片特困地區(qū)之一。在2017年9月教育部辦公廳日前印發(fā)的《職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃滇西實(shí)施方案（2017-2020年）》通知中要求，搭建對(duì)口幫扶滇西十州市職業(yè)教育發(fā)展的平臺(tái)，這十個(gè)州市分別為：麗江市、保山市、怒江傈僳族自治州、楚雄彝族自治州、大理白族自治州、西雙版納傣族自治州、紅河哈尼族彝族自治州、普洱市、臨滄市以及德宏傣族景頗族自治州。中等職業(yè)學(xué)校在滇西發(fā)展中處于重要地位。職業(yè)教育扶貧的培養(yǎng)目標(biāo)是要提高學(xué)生素質(zhì)，幫助學(xué)生通過就業(yè)、創(chuàng)業(yè)致富，擺脫貧困。滇西貧困現(xiàn)象多種多樣，貧困原因錯(cuò)綜復(fù)雜，要想發(fā)展好滇西中等職業(yè)教育，了解滇西中等職業(yè)教育的發(fā)展難點(diǎn)是必要的。

一、滇西貧困成因分析：

（一）基礎(chǔ)實(shí)施建設(shè)較弱。滇西位于高原之上地處邊境，位置距離我國核心地帶偏遠(yuǎn)，工業(yè)發(fā)展緩慢，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)一直較為薄弱。地理環(huán)境在很大程度上制約了滇西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)也為滇西的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)帶來阻礙。復(fù)雜多變的地形，起伏不平的地勢(shì)導(dǎo)致了滇西基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基礎(chǔ)十分薄弱，當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施建設(shè)成本高，建設(shè)難度大的事實(shí)給當(dāng)?shù)孛癖姷纳顜砹酥T多不便，同時(shí)也給滇西地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了一定程度上的阻礙。（二）地理因素導(dǎo)致交通不便。滇西多山地，交通非常不便。有諺語“云南第十三怪，汽車還比火車快”，描繪的就是云南交通不便利的特點(diǎn)。滇西擁有大量山丘，致使鐵路交通發(fā)展緩慢，可以運(yùn)行的鐵路數(shù)量較少、速度也較慢，甚至不如汽車。滇西大量的蜿蜒盤山路以及顛簸較差的路況也為汽車行駛帶來不便。這種惡劣的交通環(huán)境嚴(yán)重阻礙的滇西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在缺乏與外界交流的情況下，市場(chǎng)信息變得難以獲取，昂貴的交通成本和復(fù)雜的地理環(huán)境也為滇西的招商引資帶來不小的障礙。（三）落后觀念流行難以進(jìn)步。滇西地區(qū)交通不便，信息獲取渠道較少，部分滇西居民處于較為閉塞的環(huán)境中，其消費(fèi)觀念、教育觀念相對(duì)落后，當(dāng)?shù)刎毨Ь用駥?duì)政府的扶貧款并沒有進(jìn)行合理使用，沒有利用扶貧款去投資、去接受教育、或者進(jìn)行儲(chǔ)蓄，而是喝酒賭博盡情揮霍，進(jìn)而等待下一筆扶貧款的到來。當(dāng)?shù)鼐用駴]有意識(shí)到教育的作用，對(duì)職業(yè)教育不了解也不感興趣，更多想讓子女直接工作，導(dǎo)致子女缺乏專業(yè)技能而難以找到合適工作

二、滇西中等職業(yè)教育發(fā)展難點(diǎn)分析：

（一）滇西中職學(xué)校招生數(shù)量較少。近年來，在國家和地方政府的支持下，滇西中等職業(yè)教育呈現(xiàn)出較良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但其入學(xué)率并不理想。截至2016年，滇西十州市總?cè)丝谡荚颇鲜】側(cè)丝诘?4.3%，滇西中等職業(yè)學(xué)?？倲?shù)占云南省中等職業(yè)學(xué)校總數(shù)的48.8%，從數(shù)據(jù)上看滇西的人口和中職學(xué)校數(shù)量差不多均達(dá)到了云南省總數(shù)的一半，但仍然存在辦學(xué)基礎(chǔ)差，辦學(xué)吸引能力不足，學(xué)校整體環(huán)境有待提高的問題。相比于職業(yè)教育，滇西地區(qū)普通高中的招生規(guī)模更大，中等職業(yè)學(xué)校在招生上遇到了嚴(yán)重的瓶頸，這導(dǎo)致滇西地區(qū)去職業(yè)教育的吸引力嚴(yán)重不足，也使得當(dāng)?shù)厝瞬偶t利的效果并不明顯。(二)滇西中職學(xué)校辦學(xué)條件差，師資力量不足。滇西受其地理環(huán)境的影響，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的制約，部分中職學(xué)校辦學(xué)條件仍不樂觀，師資力量較為薄弱。由于缺乏工業(yè)，當(dāng)?shù)刂械嚷殬I(yè)學(xué)校面臨財(cái)政的窘境，無力購置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)實(shí)操環(huán)節(jié)備受影響。同時(shí)，中職學(xué)校缺乏自主權(quán)，學(xué)校在與企業(yè)合作或者自己辦企業(yè)時(shí)受到當(dāng)?shù)卣母缮?，?dǎo)致學(xué)校發(fā)展緩慢，大量想法無法真正落實(shí)。滇西中職學(xué)校大部分教師來自普通高中，一些教師在普通高中發(fā)展前景不夠好，才轉(zhuǎn)到中職學(xué)校任教。這些教師本身并非職業(yè)技術(shù)教育學(xué)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，在工作中習(xí)慣性地運(yùn)用普通教育思維、方式來對(duì)待職業(yè)學(xué)校學(xué)生，這些教師在普遍存在缺乏實(shí)踐實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，難以把握好中職學(xué)校學(xué)校學(xué)生的心里狀況，這給教學(xué)在成了阻礙。從師資結(jié)構(gòu)上看，理論課教師偏多，“雙師型”教師和來自企業(yè)的外聘教師數(shù)量較少，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在從一些職業(yè)學(xué)校校長的訪談中得知，滇西地區(qū)職業(yè)學(xué)校的教師編制名額過少，不但不利于學(xué)校得到優(yōu)秀教師，同時(shí)還造成了教師的大量流失。(三)滇西地區(qū)中職學(xué)校部分專業(yè)設(shè)置不夠合理。滇西部分中職學(xué)校的部分專業(yè)設(shè)置存在問題。有些學(xué)校盲目跟風(fēng)，開設(shè)當(dāng)下熱門專業(yè)卻忽略了自己的實(shí)際情況，不清楚本學(xué)校是否有能力開設(shè)該專業(yè)以及所在州市是否對(duì)該專業(yè)的學(xué)生擁有較大需求，這種情況往往導(dǎo)致所謂的“熱門”專業(yè)過早夭折。同樣，滇西中職學(xué)校還存在部分過時(shí)的專業(yè)，這導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生難以找到合適崗位。

作者:董德治 彭世隆 單位:云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院