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摘要：為了滿足中國制造2025對技術技能人才的要求，中國職業(yè)教育要經得起考驗，面對機遇，全面提高人才培養(yǎng)質量，力爭與時俱進。本文基于中國制造2025，對職業(yè)教育和人才培養(yǎng)進行探討并提出對策和建議，旨在以工匠精神為指引，培養(yǎng)現代化、技術化、適應制造業(yè)升級的職業(yè)人才。

關鍵詞：職業(yè)教育；中國制造2025；人才培養(yǎng)

合理的人才結構是一個國家工業(yè)化進步成功的重要因素，在構架人才結構中，職業(yè)教育扮演著相當重要的角色。與發(fā)達工業(yè)化國家相比，我國目前的人才培養(yǎng)工作存在著一定的差距。主要體現為：傳統(tǒng)制造業(yè)領域的轉型導致工程技術人才斷層、高校工作重點轉向使得高端工程技術人才嚴重缺失。目前國內職業(yè)教育的對象層次水平較低，數量不足，直接導致了優(yōu)秀技術人才的缺乏，也無法滿足企業(yè)對優(yōu)質技術工人的要求。目前人才主要問題為規(guī)模和結構的不適應性，行業(yè)企業(yè)參與不充分，人才培養(yǎng)通道缺乏持續(xù)性，職業(yè)教育投資薄弱以及發(fā)展環(huán)境的不完善。因此，根據中國制造2025的要求，對職業(yè)教育進行革新升級，培養(yǎng)高層次技術人才，是目前職業(yè)教育工作的重中之重。

一、中國制造2025

中國制造2025的正式印發(fā)是基于新型技術要求，旨在克服創(chuàng)新能力不足，資源利用率低下，信息化程度弱等問題，為全面提升中國制造業(yè)發(fā)展質量水平的重大戰(zhàn)略部署，全面建設具有全球領導力的制造強國。目前中國制造業(yè)的短板主要是信息化工業(yè)應用范圍窄，產業(yè)結構優(yōu)化不夠，創(chuàng)新能力仍有差距以及缺乏核心技術。首先是研究與試驗發(fā)展強度低。與傳統(tǒng)制造業(yè)工業(yè)化發(fā)達國家相比，中國的研發(fā)經費投入強度依然較低，且在研發(fā)投入中，大量經費用于技術引進，導致國內研發(fā)范圍和強度增長較慢，創(chuàng)新上進展緩慢。其次缺乏核心技術。核心技術決定著企業(yè)的成功可能性和可持續(xù)性，關鍵核心技術的對外依賴則嚴重限制企業(yè)的發(fā)展。我國目前企業(yè)的自主創(chuàng)新體系較不成熟，缺乏突破性。中國制造國際知名品牌較少。擁有國際知名品牌可擴展國家的工業(yè)制造產品的知名度，提高產品銷量，進而反哺企業(yè)研發(fā)，形成良性循環(huán)。目前我國缺乏擁有自主知識產權品牌和國際競爭力的知名產品，也使我國制造業(yè)在國際分工中處于下流地位。信息化水平差距大，工業(yè)應用范圍小，缺乏信息化的工業(yè)化應用，與發(fā)達國家有較大差距。在德國進入工業(yè)4.0之際，我國信息化水平上的差距使國內工業(yè)仍處于工業(yè)3.0甚至低于3.0的水平。那么提升中國制造能力和水平，首當其沖的就是要有高水平、高要求的優(yōu)秀的技術技能人才。我國目前的職業(yè)技術人才方面存在以下主要問題：

（1）缺乏可直接使用的制造業(yè)人才，尤其是在戰(zhàn)略性新興專業(yè)和高科技技術產業(yè)中，具有相關專業(yè)知識的技術人才儲備不夠。已有的制造業(yè)人才中，只有少數符合中國制造2025的人才需求。

（2）我國制造業(yè)技術人才的培養(yǎng)目的性不強?，F有人才的培養(yǎng)體系仍基于傳統(tǒng)制造業(yè)的培養(yǎng)模式，缺乏與時俱進性，職業(yè)教育轉型升級應放眼全國，借鑒發(fā)達國家的職業(yè)人才培養(yǎng)方案，加快制造業(yè)人才培養(yǎng)轉型升級。

（3）人才培養(yǎng)系統(tǒng)不全面，應借鑒發(fā)達國家的經驗及做法，從政府、企業(yè)、產業(yè)鏈和產業(yè)結構四方面聯動，建立完善的人才培養(yǎng)系統(tǒng)。中國制造2025的實現涉及大范圍的跨專業(yè)跨企業(yè)跨技術的全面整合，因此對人才的要求也就更高。除去專業(yè)的深度之外，也需要人才有很強的跨專業(yè)基礎知識，也就是說需要大量的跨專業(yè)復合型人才。這對中國制造2025技能技術人才的培養(yǎng)而言，是一個非常大的挑戰(zhàn)也是一個急需解決的問題。

二、人才作用

人才在中國制造2025中起著重大的作用，這些重大作用主要表現在創(chuàng)新驅動、質量保證和長期發(fā)展三個方面。人是創(chuàng)新的創(chuàng)造者。沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展，中國制造2025則很難實現，中國也很難從制造大國轉變?yōu)橹圃鞆妵，F代化工業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，而創(chuàng)新的主體在人，創(chuàng)新的土壤則在生產第一線。職業(yè)教育能否培養(yǎng)出根據實踐進行獨立思考和創(chuàng)新的人才則成了關鍵。一個好的技術人才必然會根據已有的生產條件對其進行優(yōu)化及創(chuàng)造，進而促進產業(yè)設備的提升，產品質量的提高以及工業(yè)化的進步。人是質量的保證者。從設計質量，制造質量，裝配質量，管理質量到使用質量，培養(yǎng)出一個高素質的技能技術人才是保證產品質量的重要基礎。中國制造2025只有具備掌握先進技術及工具的人才以及建設龐大的人才庫，才能使中國制造走向世界。人是可持續(xù)發(fā)展的執(zhí)行者。目前，我國制造業(yè)的資源消耗率高于制造業(yè)強國，且在發(fā)展中環(huán)境保護工作不到位。中國制造2025明確指出要可持續(xù)發(fā)展，長期發(fā)展，綠色發(fā)展。因此，第一線執(zhí)業(yè)人員需具備足夠的環(huán)保意識，并能在實際生產中貫徹綠色概念，才能實現可持續(xù)綠色發(fā)展。

三、人才培養(yǎng)

沒有良好的人才培養(yǎng)制度，無法實現中國制造2025。因此，要通過積極宣傳，正確引導，針對性培養(yǎng)和聯合培養(yǎng)，建立我國新時代人才培養(yǎng)措施。

1.加強宣傳工作。要形成從政府到地方，從企業(yè)到職業(yè)院校，從學校到社會一個整體范圍的系統(tǒng)性宣傳工作。宣傳內容包括職業(yè)教育相關政策，保障工作，就業(yè)方向，典型事跡等。宣傳手段要貼合于生活中，擴大宣傳途徑，塑造健康職業(yè)教育氛圍，弱化社會中對職業(yè)教育的偏見。

2.提高培養(yǎng)規(guī)模。根據目前的從業(yè)人口基數，在保證第一產業(yè)，第二產業(yè)和第三產業(yè)的現有從業(yè)人口規(guī)模，參照制造業(yè)強國從業(yè)人員的結構，增加高技能基數人才的人數。也就是說，我國各層次的職業(yè)教育學校在現有基礎上，要大幅度提高培養(yǎng)規(guī)模，以適應制造業(yè)規(guī)模的快速發(fā)展。

3.重新定位培養(yǎng)目標。中國制造2025的重點在于發(fā)展現代化高科技的先進高端制造業(yè)，要提升制造業(yè)質量，因此對產業(yè)人員的要求與傳統(tǒng)不同。傳統(tǒng)型產業(yè)人員偏向于單一操作型，而中國制造2025則對復合型人才有較大需求。因此，職業(yè)教育要調整培養(yǎng)方案，重新定位培養(yǎng)目標，注重培養(yǎng)具有高級別技能證書的人才。

4.加強新專業(yè)和重點專業(yè)培養(yǎng)。新一代信息產業(yè)、智能制造業(yè)、機器人技術、綠色環(huán)保技術、新型汽車、制造業(yè)服務化、對外商貿等專業(yè)是實施中國制造2025中的重點專業(yè)。大力發(fā)展新專業(yè)和重點專業(yè)，加快制造業(yè)需求和職業(yè)院校對接，引導新舊過渡銜接，對專業(yè)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，是目前職業(yè)教育的一個重點工作方向。

5.建設完善的培養(yǎng)體系。在技能技術人才的培養(yǎng)中，要堅持市場為導向，工學一體化，深化校企合作，突破專業(yè)壁壘，進行跨專業(yè)，跨校企合作職業(yè)教育。使技能技術人才的培養(yǎng)始于職業(yè)院校，在企業(yè)中延續(xù)成長，形成基礎扎實、創(chuàng)新意識強、動手能力強的復合型人才，從而解決傳統(tǒng)培養(yǎng)方式導致的空有理論、動手能力差、學習積極性不高、校企脫節(jié)等問題。

6.深化校企合作。為了實現職業(yè)教育人才符合社會需求從而直接服務于中國制造2025，院校要建立深度的校企合作，職業(yè)教育要能夠進行個性化定制教育，實現企業(yè)、教育和人才的三方關聯，堅持以理論為基礎，以實踐為深化，提升人才解決實際問題的能力。綜上所述，實現中國制造2025需要跨專業(yè)的技術整合。將來的人才除去專業(yè)的深度之外，也需要人才有很強的跨專業(yè)基礎知識，以培養(yǎng)跨專業(yè)復合人才為目標，是職業(yè)教育助力中國制造2025的重要任務。

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作者:呂亞男 單位:蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院