導(dǎo)語(yǔ)：信息技術(shù)職業(yè)教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1現(xiàn)階段職業(yè)教育管理體制中存在的問(wèn)題

1.1教育管理主體過(guò)多

目前，我國(guó)職業(yè)教育主管部門能夠分為四個(gè)類型，即教育行政管理部門、行業(yè)主管部門、勞動(dòng)社會(huì)保障部門與企業(yè)辦學(xué)。這就導(dǎo)致職業(yè)院校的管理呈現(xiàn)逐一種職能交叉、條塊分割的問(wèn)題，不僅導(dǎo)致教育資源利用率差，也無(wú)法提升辦學(xué)效益。

1.2業(yè)務(wù)部門的管理不協(xié)調(diào)

政府各個(gè)業(yè)務(wù)部門之間的管理協(xié)調(diào)性較差，從財(cái)政歸屬進(jìn)行分析，教育事業(yè)費(fèi)用是由財(cái)政部門管理的，而教育事業(yè)的發(fā)展則由教育部門進(jìn)行制定；從管理模塊來(lái)看，技工院校與職業(yè)培訓(xùn)由勞動(dòng)保障部門負(fù)責(zé)監(jiān)管，職業(yè)高中與高職院校則由教育部門來(lái)管理，這無(wú)疑在一定程度上影響著管理成效。

1.3內(nèi)部管理存在脫節(jié)問(wèn)題

在我國(guó)教育部門之中，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育是由兩個(gè)不同的部門進(jìn)行管理的，在現(xiàn)代社會(huì)，強(qiáng)調(diào)中高職院校銜接的背景下，兩個(gè)教育部門的脫離脫節(jié)問(wèn)題已經(jīng)凸顯出來(lái)，這也給職業(yè)教育工作的發(fā)展造成了體制性的障礙。

1.4政府權(quán)責(zé)不對(duì)稱

國(guó)家法律法規(guī)有著明確的規(guī)定，縣政府需要肩負(fù)農(nóng)村職業(yè)教育與培訓(xùn)的職責(zé)，但是，目前很多地區(qū)都存在縣財(cái)政為職業(yè)教育支出經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，而部分職業(yè)院校也未制定好完善的管理制度，權(quán)責(zé)不對(duì)稱問(wèn)題嚴(yán)重。

1.5社會(huì)缺乏參與職業(yè)教育的熱情

與一般的高等教育相比，職業(yè)教育并沒(méi)有特殊性，這就難以吸引專家、企業(yè)、行業(yè)等社會(huì)力量參與到其管理過(guò)程中，失去了這些社會(huì)力量的支持，企業(yè)教育很難實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2利用信息技術(shù)改善我國(guó)職業(yè)教育管理體制現(xiàn)狀

針對(duì)現(xiàn)階段下我國(guó)職業(yè)教育管理體制存在的種種不足，部分地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行了改革嘗試，借鑒其他發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)職業(yè)教育管理體制需要積極地進(jìn)行改革，形成統(tǒng)籌管理的局面，這可以從以下幾個(gè)方面做起：

2.1利用信息技術(shù)成立好專門的職業(yè)教育管理委員會(huì)

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌管理，我國(guó)可以成立專門的職業(yè)教育管理委員會(huì)，委員會(huì)由政府部門、教育部門、人事部門、勞動(dòng)保障部門的領(lǐng)導(dǎo)與專家擔(dān)任，定期召開(kāi)專題會(huì)議，解決職業(yè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，將政府與社會(huì)的責(zé)任深刻地落實(shí)到實(shí)處，利用信息技術(shù)協(xié)調(diào)好教育部門、計(jì)劃部門、勞動(dòng)部門、財(cái)政部門之間的關(guān)系，為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

2.2做好政府職能部門的調(diào)控工作

在職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程中，政府發(fā)揮著統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與管理的職能，為了保障職業(yè)教育事業(yè)可以得到可持續(xù)發(fā)展，可以為辦學(xué)主體在招生規(guī)模、招生方式、經(jīng)費(fèi)使用上提供更大的自主權(quán)利，控制好普通教育與職業(yè)教育之間的比例，對(duì)職業(yè)學(xué)校的管理工作進(jìn)行統(tǒng)籌管理，將法律手段與經(jīng)濟(jì)手段應(yīng)用在其中，不斷完善職業(yè)教育的辦學(xué)條件，并開(kāi)展全面的監(jiān)督工作，規(guī)范其辦學(xué)行為。此外，還需要根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)完善現(xiàn)階段的政策法規(guī)，讓職業(yè)教育可以朝著健康的方向發(fā)展。

2.3利用信息技術(shù)設(shè)置好專門的職業(yè)教育處

為了便于統(tǒng)籌管理，教育部門可以利用信息技術(shù)設(shè)置好專門的職業(yè)教育處，將高職教育與中職教育統(tǒng)籌納入到這一部門中進(jìn)行管理，合理安排培訓(xùn)工作，幫助高職教育與中職教育突破體制性障礙，凡是涉及兩者之間的銜接問(wèn)題，都可以通過(guò)職業(yè)教育處進(jìn)行解決。如果辦學(xué)條件成熟，可以由當(dāng)?shù)卣畞?lái)成立職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)全社會(huì)開(kāi)展職業(yè)技術(shù)教育管理工作，對(duì)整個(gè)職業(yè)技術(shù)教育活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)與管理。

2.4利用信息技術(shù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)部門之間的溝通

在未來(lái)階段下，還需要做好教育部門與勞動(dòng)部門之間的溝通工作，教育部門不僅要主管學(xué)歷證書(shū)的發(fā)放，還需要協(xié)助勞動(dòng)部門來(lái)發(fā)放職業(yè)資格證書(shū)，利用信息技術(shù)做好對(duì)各級(jí)技工學(xué)校的管理工作，建立起一種協(xié)作緊密、分工明確的局面，為學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)、學(xué)歷教育之間的融合奠定好基礎(chǔ)。其他的部門則要積極配合教育部門的工作，開(kāi)辟融資渠道、制訂好完善的收費(fèi)政策、對(duì)各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行核實(shí)、對(duì)發(fā)展項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估等，只有采取這種多管齊下的措施，才能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展提供源源不竭的一線人才。

2.5完善與修訂職業(yè)教育法

雖然國(guó)家針對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)制定了部分法規(guī)，但是這些法規(guī)只簡(jiǎn)單地規(guī)定了大局上的問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)局部關(guān)系進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足職業(yè)教育的發(fā)展腳步。因此，必須要出臺(tái)一些清晰、明確的法律條款，為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供明確的指導(dǎo)。此外，還要針對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的不同階段對(duì)現(xiàn)行的法律進(jìn)行補(bǔ)充與完善，只有在法律跟上職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展腳步的時(shí)候，才能夠?qū)β殬I(yè)教育的發(fā)展起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)現(xiàn)階段的職業(yè)教育管理體制中還存在著一系列的問(wèn)題，導(dǎo)致職業(yè)教育工作的發(fā)展面臨著很大的困難，在未來(lái)階段下，需要打破現(xiàn)行的管理體制，利用信息技術(shù)對(duì)職業(yè)教育管理體制進(jìn)行創(chuàng)新與改革，完善法律法規(guī)與管理制度，針對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題制訂出針對(duì)性的解決措施，創(chuàng)新管理機(jī)制，在這一過(guò)程中，政府應(yīng)該起到主導(dǎo)性作用，協(xié)調(diào)好各個(gè)部門之間的關(guān)系，只有采取這種綜合性的措施，才能夠解決職業(yè)教育事業(yè)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

作者:王禮軍單位:湖南省衡陽(yáng)市第五技工學(xué)校