導(dǎo)語：淺談中職校學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、提高琴趣，激發(fā)彈琴欲望

1.尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

從教學(xué)心理上，我認(rèn)為應(yīng)該象愛幼兒一樣愛她們，在教學(xué)中主要以鼓勵為主，使其克服自卑心理，樹立良好的自信心，這是彈好鋼琴最關(guān)鍵的第一步。學(xué)生也有人格和尊嚴(yán)，因此在教學(xué)中首先要尊重學(xué)生，讓學(xué)生喜歡自己而不是畏懼自己。結(jié)合本人的學(xué)琴經(jīng)歷以及歷屆學(xué)生對老師的評價，我深知：一個和藹可親、耐心細(xì)致的老師比一個一味嚴(yán)厲的老師更受歡迎。因而，課堂上，我是良師，課堂外，我更是學(xué)生的朋友，這種亦師亦友的師生關(guān)系讓很多學(xué)生喜歡上我的課，更樂意按照我的要求去做，實踐證明：這種沒有被強迫的教學(xué)是一種很好的手段，能達(dá)到事半功倍的效果。

2.公平對待學(xué)生，因勢利導(dǎo)，循循善誘

我國古代大教育家孔子說過“有教無類”，是的，學(xué)生是各不相同的，有的聰慧，有的遲鈍，有的活潑，有的呆板，有的來自干部、知識分子家庭，有的來自工人、農(nóng)民、小商小販的家庭。我以為對她們的態(tài)度不能有親有疏、偏愛偏棄，應(yīng)該一視同仁，都要耐心、認(rèn)真對待，也只有這樣，才能獲得所有學(xué)生的尊重。對于幼師專業(yè)學(xué)生來說鋼琴是最為頭疼的一門學(xué)科，由于其入門較難，以及識譜障礙等原因，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)琴過程中，出現(xiàn)這樣或那樣的困難，比如讀譜錯誤、手指僵硬、塌指、拱手腕或作業(yè)完成不好等等。也許我們在生活和工作中也有不順心，但不能將情緒帶到教學(xué)中來，如若大聲訓(xùn)斥學(xué)生，或者粗暴地掰著學(xué)生的手指觸鍵，會使學(xué)生的自尊心受到傷害，喪失自信心，很可能導(dǎo)致討厭彈琴。教學(xué)中，我會輕拍學(xué)生的肩膀使其放松，有時通過僵直的走路和放松的走路相對比來清除了學(xué)生的緊張感，比如碰上附點節(jié)奏，用瘸子走路來形象說明，使課堂不那么拘謹(jǐn)，也顯得生動有趣。我深知急躁和訓(xùn)斥只能事與愿違，所以，我耐心陪同學(xué)生一起分析困難、克服困難。

3.不吝嗇對學(xué)生的表揚

表揚和批評是鋼琴教學(xué)中最常用的兩種教育方式，學(xué)生進(jìn)步時用表揚加以肯定，出現(xiàn)錯誤時用批評加以制止。但我以為表揚比批評的效果來的好，因為表揚在肯定了學(xué)生的同時，更能激發(fā)學(xué)生積極、愉快的情緒。因此，大部分情況下，我選擇表揚，特別對一些能力差的學(xué)生，表揚也就成了一種積極而又令人愉悅的推動進(jìn)步的力量。

二、集體課和個別課相結(jié)合

職業(yè)學(xué)校的鋼琴教學(xué)正將朝著一個嶄新的方向發(fā)展，它打破了原有“一對一”的教學(xué)模式，逐漸被數(shù)碼鋼琴課這種先進(jìn)的教學(xué)模式所替代?？梢赃@么說，數(shù)碼鋼琴集體課在教學(xué)中的實際應(yīng)用，大大提高了教學(xué)效率、節(jié)省了教學(xué)資源。1.數(shù)碼鋼琴教室就像一個局域網(wǎng)，控制臺讓教師可以用耳機監(jiān)聽每個學(xué)生的演奏，并進(jìn)行語音交流，投影機還能讓學(xué)生清晰地觀看教師的范奏。學(xué)生在這里既能集體練琴，又互不干擾。2.數(shù)碼集體課所采用的教學(xué)形式多樣化，如齊奏、輪奏、接龍等演奏形式，大大提高了師生互動、生生互動的可能，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)琴的興趣，也培養(yǎng)了她們互相合作的精神。3.集體授課有其特殊的意義：首先，鋼琴教學(xué)中某些帶有共性的內(nèi)容，或若干名學(xué)生相同、相似的缺點，都可采用集體課的方式講授，避免了許多不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)；其次，老師給個別學(xué)生講解時，聽課的學(xué)生也從中受益；第三、從學(xué)生之間的觀摩中，同學(xué)們有時會受到不同于從老師那里得到的特殊啟示，也無形中增強相互間有益的競爭心。雖然數(shù)碼鋼琴集體課有效率提高、成本降低、涵蓋面廣、形式新穎等諸多優(yōu)勢，但我以為，它又必須與個別課相結(jié)合，讓兩種課型相輔相成，更好地為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)服務(wù)。數(shù)碼集體課在理論講解、不同形式的彈奏中占用了大量的時間，所以，個別課在糾正學(xué)生一些較為頑固的毛病、消除學(xué)生彈奏時的緊張感等方面顯得尤為重要。

三、加強簡易即興伴奏的能力

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是幼兒教師，不是專業(yè)的鋼琴彈奏者，這個教學(xué)目標(biāo)決定了我們的教學(xué)不能停留在過去的模式，必須適應(yīng)崗位的需求。音樂教育在對幼兒的早期教育中是一個十分重要的領(lǐng)域，而在唱歌、音樂游戲、音樂欣賞，以至律動、舞蹈、打擊樂等教學(xué)中，均離不開伴奏。所以，即興伴奏是幼兒教師必備的重要技能。以往的教學(xué)中，即興伴奏都是在學(xué)生快畢業(yè)的那個學(xué)期集中學(xué)習(xí)，由于時間短，所以學(xué)生并不能很好地掌握，以至不少學(xué)生去實習(xí)時，面對一首簡單的幼兒歌曲無能為力，從而影響了正常的音樂教學(xué)。近年來，我嘗試著打破常規(guī)的教學(xué)：進(jìn)入調(diào)性的學(xué)習(xí)后，就將即興伴奏穿插于日常教學(xué)中，布置學(xué)生彈奏練習(xí)曲或彈唱曲時，每學(xué)習(xí)一種新的音型，便讓學(xué)生結(jié)合調(diào)性將其運用到節(jié)奏、風(fēng)格相似的幼兒歌曲中。比如《雪絨花》中學(xué)到的135135│146146│音型，用在了兒歌《蝴蝶》上，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且漸漸提高了簡易伴奏的能力。長期以來，我們更多停留于完成教學(xué)目標(biāo)，然而面對開放與多元的二十一世紀(jì)，我們必須不斷探索適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點的教學(xué)方法，極力培養(yǎng)適應(yīng)時展的高素質(zhì)的幼兒教師。因此，我們應(yīng)該更注重教學(xué)的有效性，使教與學(xué)完美結(jié)合，達(dá)到真正的教學(xué)目的。

本文作者：朱紅英工作單位：福州文教職業(yè)中專學(xué)校