導語：大學生職業(yè)決策中妥協(xié)戰(zhàn)略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1問題提出

職業(yè)決策是大學生面臨的最重要的現(xiàn)實問題之一。Gottfredson指出，職業(yè)決策是社會自我與心理自我的表達。當選擇一個職業(yè)路徑時，個體運用性別類型、職業(yè)社會聲望、職業(yè)領域這樣的社會標準要多于運用興趣、人格這樣的個性特征。也有研究認為個體追求的首先是社會認同，其次才是個人認同。在做出職業(yè)決策之前，職業(yè)抱負的發(fā)展是一個不斷縮小的過程，人們逐漸淘汰和放棄那些不能接受的選擇，建立一個自己認為可以接受的社會空間(限定)。簡言之，職業(yè)決策就是“放棄最愛，接受可行”的職業(yè)自我概念發(fā)展過程。

職業(yè)自我概念包括三個方面的內容:性別類型、社會聲望和職業(yè)興趣。有研究表明，在個體不斷限定職業(yè)范圍的過程中，妥協(xié)會遵循一定的次序進行:首先讓步的是職業(yè)興趣，其次是社會聲望，最后是性別類型;即妥協(xié)的優(yōu)先次序假設。然而Blanchard和Lichtenberg(2003)的研究結果表明，妥協(xié)的優(yōu)先次序僅在男、女被試的單獨檢驗中部分支持這一優(yōu)先次序假設，還有部分研究沒有取得與此一致的結果。本文所關注的妥協(xié)是指在職業(yè)決策過程中對這三個維度的逐個妥協(xié)的策略問題。

近年來，我國大學生在就業(yè)過程中面臨著前所未有的擇業(yè)壓力，然而，“就事論事”的就業(yè)指導多數(shù)只能提供一些面試技巧類的指導。因此，從生涯發(fā)展角度提出的職業(yè)決策理論更有可能幫助我們解決一些實際問題，提高大學生的就業(yè)能力。然而在眾多的職業(yè)決策研究中，以大學生為被試的妥協(xié)策略卻無人研究。本文試圖以大學生為被試檢驗國外有關職業(yè)決策的妥協(xié)策略，以期尋找我國大學生職業(yè)決策中的妥協(xié)策略，為更好地開展就業(yè)輔導與生涯規(guī)劃提供理論依據(jù)。

2方法

2.1預測

通過預測，讓大學生評估研究者選取的職業(yè)清單，計算兩次讓同一批被試評估的每一項職業(yè)的相關性，選出相關較高，即大學生有穩(wěn)定認識的職業(yè)組成正式實驗所用的職業(yè)清單。

2.1.1被試

選取西北師范大學本科生33名參加第一階段的預測，并且約定兩周后參加第二階段的預測，最終遵守實驗約定，連續(xù)參加兩次測試的被試為30名。

2.1.2材料

采用專為本研究設計的《大學生職業(yè)評估問卷》。首先，根據(jù)Holland(1992)提出的職業(yè)興趣的六種領域從《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中選取116項職業(yè)構成問卷，保證職業(yè)興趣的六個方面同等呈現(xiàn);其次，為了更好的和美國同類研究比較，保證實驗材料的一致性，根據(jù)美國勞動部網(wǎng)站2005年公布的全職工作者的周工資和每項工作的男性和女性百分比為篩選出的116項職業(yè)賦值。最后確定的職業(yè)清單包括19種常規(guī)型職業(yè)、16種研究型職業(yè)、19種藝術型職業(yè)、20種探險型職業(yè)、19種社交型職業(yè)、23種現(xiàn)實性職業(yè)，其中31項職業(yè)為高聲望職業(yè)，37項職業(yè)為低聲望職業(yè);男性性別職業(yè)為40項，女性性別職業(yè)為36項。

2.1.3程序

在兩周的間隔時間內用同樣的問卷對同一批被試施測兩次。其目的是評估個體在性別類型、聲望和興趣三個維度上評價一項職業(yè)的一致性。前后兩次評估一致性達到中等水平的職業(yè)被保留，其他的則被放棄。

給被試發(fā)放職業(yè)清單，讓被試填寫必要的背景信息，隨后運用5點量表要求被試在性別類型、聲望水平和興趣上評估每一項職業(yè)。職業(yè)以隨機順序呈現(xiàn)給被試。

2.1.4結果

經(jīng)對兩次預測收集數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，結果顯示，116項職業(yè)中只有68項職業(yè)在三個維度上的平均相關達到中等水平(r>0.4)，且至少在兩個維度上顯著相關。因此，正式實驗中使用的問卷包括68項職業(yè)。

2.2正式實驗

正式實驗中，被試將在限定和妥協(xié)任務下完成對初測形成的職業(yè)清單的評估。所謂限定任務是要求被試對初測問卷中的職業(yè)歸類，把每一項職業(yè)歸為“可接收”，“不可接受”，模棱兩可的職業(yè)歸為“不確定”;而妥協(xié)任務則是要求被試最終做出職業(yè)偏好的選擇，但在選擇之前要給被試設置障礙，以增加被試不同妥協(xié)程度的區(qū)分度。

2.2.1被試

隨機抽取s9名本科生為被試參加第一階段的職業(yè)評估，并且約定兩周以后參加第二階段的實驗，最終遵守實驗約定，符合實驗要求的被試為70名。

2.2.2實驗設計

本實驗采用2(性別:男、女)x3(妥協(xié)程度:高、中、低)的混合實驗設計，其中性別為組間變量，妥協(xié)程度為組內變量。因變量為被試分別在三種妥協(xié)程度下所選擇的最偏好的職業(yè)的性別類型、聲望水平和興趣，即職業(yè)自我概念。

2.2.3實驗程序

首先，被試完成對每一項職業(yè)在性別類型、聲望與興趣三個維度上的評估。采用的五點量表為:你認為誰適合從事這項工作?(1=僅限女性，5=僅限男性);你如何評估這項工作的聲望水平?(1=非常低，5=非常高);這項工作在多大程度上符合你的興趣?(1=根本不符合，5=非常符合)。要求不能漏評一項。

其次，要求被試將逐一呈現(xiàn)在計算機上的68項職業(yè)歸為三類:接受、不接受和不確定，被試可以勾選且只能選擇一類。設置的職業(yè)選擇數(shù)目為)2且(8，被試若在某一類別上歸類時所選職業(yè)小于2，那么計算機會自動終止實驗，并且感謝被試的參與。

第三，計算機為被試逐一呈現(xiàn)決策情景。三類決策情景分別是低妥協(xié)情景、中等程度妥協(xié)情景、高度妥協(xié)情景。三種決策情景之間和對職業(yè)清單歸類后都呈現(xiàn)休息界面，每次休息30秒。

3結果與分析

3.1對Gottfredson假設的檢驗結果

3.1.1低妥協(xié)決策情景中的妥協(xié)策略

Gottfredson假設在低妥協(xié)決策情境中，被試首先考慮興趣，其次是社會聲望，最后是性別類型。本研究的實驗結果經(jīng)方差分析表明，職業(yè)自我概念的被試內主效應顯著，F(xiàn)(2,68)=16.373,p<0.001;職業(yè)自我概念與性別的交互作用不顯著，F(xiàn)(2,68)=1.013,p>0.05;性別的被試間主效應顯著，F(xiàn)(2,68)=4.390,p<0.05;職業(yè)自我概念三個維度的成對比較結果顯示:興趣均分高于社會聲望均分，但差異不顯著，MD=0.108,p>0.05;興趣均分顯著高于性別類型均分，MD=0.717,p<0.001;社會聲望均分顯著高于性別類型，MD=0.608,p<0.001。

3.1.2中等妥協(xié)決策情境中的妥協(xié)策略

Gottfredson假設在中等程度的妥協(xié)決策情境中，社會聲望是最先考慮的，其次是興趣、性別類型。本研究的實驗結果經(jīng)方差分析表明，職業(yè)自我概念的被試內主效應顯著，F(xiàn)(2,68)=3.760,p<0.05;職業(yè)自我概念與性別的交互作用不顯著，F(xiàn)(2,68)=0.388,p>0.05;性別的被試間主效應不顯著，F(xiàn)(2,68)=1.670,p>0.05。職業(yè)自我概念三個維度的成對比較結果顯示:社會聲望均分顯著高于興趣均分，MD一0.317,p<0.05;社會聲望均分顯著高于性別類型均分，MD=0.312,p<0.05;興趣均分與性別類型均分基本無差異，MD=0.034,p>0.5。

3.1.3高妥協(xié)決策情境中的妥協(xié)策略

Gottfredson假設在高妥協(xié)決策情境中，人們會首先犧牲興趣，其次是聲望，最后是性別類型的界限。本研究的實驗結果經(jīng)方差分析表明，職業(yè)自我概念的被試內主效應顯著，F(xiàn)(2,68)=17.690,p<0.01;職業(yè)自我概念與性別的交互作用不顯著，F(xiàn)(2,68)=0.404,p>0.05;性別的被試間主效應顯著，F(xiàn)(2,68)=6.839,p<0.01。職業(yè)自我概念三個維度的成對比較結果顯示:社會聲望均分高于性別類型均分，接近顯著性邊緣，MD=0.238>p=0.062;性別類型均分顯著高于興趣均分，MD=0.588,p<0.001;社會聲望均分顯著高于興趣均分,MD=0.825,p<0.01o

3.2三種妥協(xié)決策情境的橫向比較

本研究混合設計的方差分析表明:性別的被試間主效應不顯著，F(xiàn)(1,68)=0.168,p>0.05;妥協(xié)程度的被試內效應顯著，F(xiàn)(2,68)=46.852>p<0.001;職業(yè)自我概念(即性別類型、社會聲望和興趣)的被試內效應顯著，F(xiàn)(2,68)=10.601,p<0.001;妥協(xié)程度和性別的交互作用顯著，F(xiàn)(2,68)_7.298,p<0.01;職業(yè)自我概念和性別的交互作用不顯著，F(xiàn)(2>68)=0.562,p>0.05;妥協(xié)程度和職業(yè)自我概念的交互作用顯著，F(xiàn)(4,68)=14.820,p<0.001;妥協(xié)程度、職業(yè)自我概念和性別的交互作用不顯著，F(xiàn)(4,68)=0.626,p>0.05。

通過平均數(shù)的多重比較表明，職業(yè)性別類型在低妥協(xié)情境和中度妥協(xié)情境之間的差異不顯著，t(69)=1.040>p>0.05;在中度妥協(xié)情境和高妥協(xié)情境中的差異不顯著，t(69)=0.644,p>0.05;在低妥協(xié)情境和高妥協(xié)情境中的差異也不顯著，t(69)=1.667,p>0.05;職業(yè)社會聲望在低妥協(xié)和中度妥協(xié)情境中的差異顯著，t(69)=3.635,p<0.01;在中度妥協(xié)和高妥協(xié)情境中的差異不顯著，t(69)-1.565>p>0.05;在低妥協(xié)和高妥協(xié)情境中的差異顯著，t(69)=4.639,p<0.001;職業(yè)興趣在低妥協(xié)和中度妥協(xié)情境中的差異顯著，t(69)=5.832>p<0.001;在中度妥協(xié)情境和高妥協(xié)情境中的差異顯著，t(69)=4.522,p<0.001;在低妥協(xié)和高妥協(xié)情境中的差異顯著，t(69)=9.993>p<0.001。

4討論

4.1我國大學生職業(yè)決策妥協(xié)策略的特點

本研究以中國大學生為被試，結果對Gottfredson的假設不完全支持，有其自身特點。結果表明無論何種決策情境，職業(yè)的社會聲望都是中國大學生優(yōu)先考慮的因素。橫向比較發(fā)現(xiàn)中國大學生從接受的職業(yè)到不接受的職業(yè)，社會聲望是逐步下降的，即往往樂于接受那些社會聲望高的職業(yè)，不愿接受社會聲望低的職業(yè)，若在不感興趣的職業(yè)或者與自身性別不符的職業(yè)中做決策時，社會聲望是優(yōu)先考慮的因素，男女大學生無性別差異。事實上，有關就業(yè)調查報告表明，無論是在校大學生還是應屆畢業(yè)生都對三類用人單位感興趣:外企、國企、政府機關，三者所占比例接近70%。而上述三類用人單位均享有較高的社會聲望。這一妥協(xié)策略是符合中國人的特點的，從歷史文化角度分析，中國歷來以久的“官本位”思想影響著中國人的就業(yè)觀念，而Gottfredson理論中涉及的“職業(yè)社會聲望”與中國文化背景中“面子”，尤其是能力層面的“面子”存在著很大程度的語義重疊。Hu(1944)稱“面子”代表因達成社會認可的實質成就而獲得的聲望.是屬于社會地位的擁有。Ho(1975)從社會學角度分析面子，強調社會地位決定個人面子的份量，但面子應是持有該身份地位的個人本身〕。作為一種心理現(xiàn)象，面子因社會互動而產生，又因擁有種種社會資源進而影響人際互動的關系;為了追求面子以及有利的自我意象，個體逐漸習得各種符合社會規(guī)范的行為模式。因此，重視面子的國人在職業(yè)決策中也同樣重視社會聲望就不足為奇了。只是若大學生在職業(yè)決策中優(yōu)先考慮了社會聲望因素，那么他們就很有可能舍棄興趣，出現(xiàn)決策困難現(xiàn)象。已有研究表明，缺乏職業(yè)偏好(興趣)是職業(yè)選擇中職業(yè)決策困難的主要原因。因此，針對于這一現(xiàn)象開展相應的就業(yè)輔導工作很有意義。

4.2我國大學生與美國大學生職業(yè)決策妥協(xié)策略的比較

Blanchard和Lichtenberg(2003)以美國大學生為被試的研究發(fā)現(xiàn)，低妥協(xié)情境中，美國大學生優(yōu)先考慮的是興趣，其次是社會聲望、性別類型;中度妥協(xié)情境中，美國大學生優(yōu)先考慮社會聲望，其次是性別類型、興趣;高妥協(xié)情境中，美國大學生同時優(yōu)先考慮性別類型與社會聲望，其次是興趣，美國大學生沒有表現(xiàn)出如我國大學生對職業(yè)社會聲望的偏好，但是在跨情境檢驗中確實也有逐步下降趨勢。值得一提的是，不論是我國大學生還是美國大學生在三種決策情中，其興趣賦值都是由高到低的趨勢，即接受的職業(yè)通常是感興趣的職業(yè)，不接受的職業(yè)通常是不感興趣的職業(yè)。由此看來，興趣是職業(yè)決策中的一個重要影響因素，不受東西方文化差異的影響。同樣，中、美大學生在高妥協(xié)情境中都表現(xiàn)出了對性別類型的重視，我國大學生在這一情境中對性別類型的關注僅次于社會聲望，而美國大學生在這一情境中對性別類型的關注與社會聲望是等同的。對這一現(xiàn)象原因的分析可以歸為社會文化因素的影響。

針對這些特點，就業(yè)輔導者應該關注社會文化的影響因素，提出相應的就業(yè)指導計劃與生涯輔導規(guī)劃。同時除此之外的諸如家庭的社會經(jīng)濟地位和父母職業(yè)類型及自身能力等因素對妥協(xié)策略的影響將是進一步研究所要關注的問題。

5結論

5.1我國大學生在三種舀協(xié)情境中的妥協(xié)次序基本支持Gottfredson的假設，但有其自身特點，社會聲望始終是優(yōu)先考慮的因素。

5.2興趣是職業(yè)決策的重要影響因素，不受東西方文化的影響;性別類型是不同文化背景下的大學生在高舀協(xié)情境中共同關注的職業(yè)屬性。