導(dǎo)語(yǔ)：怎樣培養(yǎng)語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生的品格塑造一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要情感教育，能激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏，加強(qiáng)中職生語(yǔ)文情感教育，能使中職生的情操得到陶冶、品格得到塑造，有助于中職生的認(rèn)知和情感的和諧發(fā)展，能夠促進(jìn)中職生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞語(yǔ)文教學(xué)；中職生；情感教育

情感,是人們的一種心理活動(dòng),是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度及反映,又是個(gè)人與他人之間的相互交流、相互影響的一種重要方式。情感教育，就是在教學(xué)中充分重視情感的作用，積極進(jìn)行師生間的情感交流、溝通，以情育情，以情啟智，達(dá)到既培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)，又提高學(xué)生文化素質(zhì)的目的。

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，承載了民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化，是一個(gè)民族的精神家園，情感性是其突出特征。語(yǔ)文情感教育能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,而且對(duì)于他們健全人格的形成以及師生雙方性情的陶冶，理想境界的提升，精神生活質(zhì)量的提高，社會(huì)責(zé)任意識(shí)的激發(fā)，都具有十分重要的意義。在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，筆者不揣陋見(jiàn)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)中職生的情感教育。

一、精心備課，醞釀情感

備課是上課的第一道工序，是上課的準(zhǔn)備工作。備課不難，貴在精心。情感教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在備課時(shí)要準(zhǔn)確把握情感因素，甚至可以把情感因素作為備課的一條線索，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。語(yǔ)文教材提供了豐富的情感因素，教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛(ài)的熏陶，教師必須要熟練地掌握教材、吃透教材，細(xì)心地體味感情，把教材用活，充分挖掘我們教材中的情感元素。“要想感動(dòng)別人，先要打動(dòng)自己”，這就需要教師以自己豐富的情感體驗(yàn)去感染學(xué)生。教師要把知識(shí)和感情傳授給學(xué)生，必須精心備課，對(duì)語(yǔ)文教材中的作品所蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)行深刻的感受、體驗(yàn)，并通過(guò)作品語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)容，通過(guò)自己的感情來(lái)領(lǐng)悟作家情感的脈搏，引起學(xué)生感情的共鳴，并把這種感情保留下來(lái)，作為語(yǔ)文教學(xué)情感教育的前提條件，在教學(xué)過(guò)程加以積極的貫徹。

比如在備郭長(zhǎng)安主編的人衛(wèi)版語(yǔ)文（下）《愛(ài)國(guó)主義的時(shí)代內(nèi)涵》這一課時(shí)，我就把愛(ài)國(guó)之情作為線索貫穿整個(gè)教案，從愛(ài)國(guó)主義的基本內(nèi)涵、歷史體現(xiàn)、時(shí)代特征，到如何科學(xué)地認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)主義、看待愛(ài)國(guó)主義、堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義，最后學(xué)生討論：如何做一個(gè)真正的愛(ài)國(guó)主義者？對(duì)祖國(guó)無(wú)限熱愛(ài)之情一直貫穿其中。教學(xué)中，我除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)略生動(dòng)的情趣外，真正領(lǐng)會(huì)作者借贊美愛(ài)國(guó)主義的情感，號(hào)召青年學(xué)子深刻理解愛(ài)國(guó)主義的時(shí)代內(nèi)涵，身體力行地做一個(gè)真正的愛(ài)國(guó)主義者，正確地認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)主義與社會(huì)主義、改革開放的一致性，練好本領(lǐng)，時(shí)刻準(zhǔn)備投身到經(jīng)濟(jì)建設(shè)與改革開放的大潮中去。通過(guò)這樣的分析備課，作品的表面意思和深層情感因素就能準(zhǔn)確把握了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，融入情感

情感總是與情境相伴隨的，中職語(yǔ)文教學(xué)要巧設(shè)與教學(xué)內(nèi)容想適應(yīng)的情境，創(chuàng)造和渲染氣氛，使學(xué)生感受情感的潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)情境要采用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在不知不覺(jué)中升華情感，喚起想象，入境生情，能收到良好的教學(xué)效果。中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)興趣不濃，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，筆者覺(jué)得在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)感情，是實(shí)施情感教育一種行之有效的手段。在現(xiàn)行中職的語(yǔ)文教材中，文學(xué)作品所占的比例很大，這些文質(zhì)兼美、膾炙人口的古今中外的名篇，以其進(jìn)步的思想內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式的統(tǒng)一，歌頌了真善美，鞭撻了假丑惡，有著巨大的審美價(jià)值。語(yǔ)文教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)、表演、朗讀，來(lái)升華文學(xué)作品中的情感，去熏陶感染學(xué)生，塑造學(xué)生的靈魂，豐富與凈化學(xué)生的情感。如在學(xué)習(xí)雨果《致巴特雷上尉的信》，我把這封信改編為一個(gè)簡(jiǎn)短的話劇，選擇兩個(gè)學(xué)生分別扮演雨果和巴特雷，通過(guò)對(duì)話，深刻地揭露了西方侵略者的丑惡嘴臉，批評(píng)了暴力與罪惡，歌頌了正義與和平。直觀形象、印象深刻，學(xué)生能力得到鍛煉，情感受到感染，真是一箭雙雕、一石雙鳥。

在課堂上的情感教育中，教師和學(xué)生之間要情感互動(dòng)、雙向交流，是實(shí)施情感教育的前提和保證。作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中示范朗讀，對(duì)學(xué)生理解課文、進(jìn)入意境至關(guān)重要。只有情感的投入，才能激起學(xué)生的感情，才能使他們進(jìn)入文章創(chuàng)造的意境，也才能形成“雙向交流”。教師以情示人，在講解課文中，不僅僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)對(duì)知識(shí)再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，加強(qiáng)情感教育，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡你，喜歡上你的這門課，對(duì)貫徹情感教育至關(guān)重要。比如在學(xué)白的《夢(mèng)游天姥吟留別》時(shí)，一邊選擇了美妙的音樂(lè)伴奏，一邊用投影儀播放如夢(mèng)境的山水風(fēng)光，通過(guò)自己多次聲情并茂的朗讀，把詩(shī)歌的意境和神韻都出神入化地渲染給學(xué)生，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)，師生共同朗讀。這是一種時(shí)空藝術(shù)，一種聽覺(jué)美感，也是語(yǔ)文教師一項(xiàng)最重要的藝術(shù)功底，需要有較高的技巧。讓學(xué)生借助想象的翅膀完全沉浸在意境中，同時(shí)也拉近了作者和學(xué)生的情感距離，也就是讓學(xué)生被美的境界激發(fā)的感情與作品所寄予的感情產(chǎn)生共鳴，激發(fā)讀者對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)和對(duì)權(quán)貴的鄙視。這樣的教學(xué)形式，深受形式的喜愛(ài)；這樣的教學(xué)方法，取得了非常好的教學(xué)效果。公務(wù)員之家

三、組織活動(dòng)，培養(yǎng)情感

組織多種形式的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的情感思維，強(qiáng)化學(xué)生的情感教育。比如在學(xué)習(xí)《七七感言》時(shí)，我組織了一次演講比賽：七七事變給我們的啟示。學(xué)生通過(guò)搜集資料，了解七七事變的具體經(jīng)過(guò)，然后通過(guò)演講，揭露了日本帝國(guó)主義罪行，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情，以及對(duì)現(xiàn)在和平幸福生活的無(wú)比珍惜與熱愛(ài)。學(xué)習(xí)《祖國(guó)是什么》時(shí)，組織一次征文比賽，題目是“我心目中的祖國(guó)”，深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。另外，在語(yǔ)文活動(dòng)課，我還定期組織學(xué)生參觀烈士陵墓，邀請(qǐng)離休老干部做專題講座，讓學(xué)生接受零距離的情感教育，讓真情實(shí)感去熏陶感染學(xué)生，塑造學(xué)生的靈魂，豐富與凈化學(xué)生的情感。“感人心者莫乎情”，我們應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中積極實(shí)施情感教育。

總之,中職語(yǔ)文教學(xué)只有借助必不可少而又形式靈活的情感教育，才能使語(yǔ)文教育充滿生機(jī)和活力，才能使學(xué)生的情操得到陶冶、品格得到塑造，才能有助于學(xué)生的認(rèn)知和情感的和諧發(fā)展，給中等職業(yè)語(yǔ)文教育帶來(lái)新的曙光。