導語：大學生主題班會對就業(yè)的指導作用論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:學生班會作為加強大學生思想政治教育、事務(wù)管理和發(fā)展指導的重要中介和橋梁，是開展班級工作、提升大學生綜合素質(zhì)和競爭力的重要載體，在就業(yè)指導工作中有著舉足輕重的作用。但目前還存在著對班會重視程度不夠、就業(yè)指導作用發(fā)掘不足等問題。開展好學生班會，對于更好地開展就業(yè)指導工作，增強在校生的就業(yè)競爭力具有重要的意義。

關(guān)鍵詞:大學生主題班會就業(yè)指導

隨著社會的進步和職業(yè)的發(fā)展，尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作也面臨越來越多的挑戰(zhàn)。學生班會作為加強大學生思想政治教育、事務(wù)管理和發(fā)展指導的重要中介和橋梁，是開展班級工作、提升大學生綜合素質(zhì)和競爭力的重要載體。開好班會，對于更好地開展就業(yè)指導工作，增強在校生的就業(yè)競爭力具有重要的意義。

首先，主題班會是促進就業(yè)指導全程化的重要途徑。隨著就業(yè)形勢越來越嚴峻，高校的畢業(yè)生僅僅靠臨近畢業(yè)時掌握一些就業(yè)政策、擇業(yè)技巧就想找到一份理想的工作已經(jīng)不太可能，也就是說就業(yè)指導工作不應僅僅放在畢業(yè)班來進行。對于高校的就業(yè)指導工作而言，應該是有目的、有計劃、有步驟進行的，貫穿整個大學生活的全過程。也就是說，高校要形成從人學到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化的就業(yè)指導體系，實現(xiàn)就業(yè)指導全程化。作為就業(yè)指導工作的重要形式，學生班會是為數(shù)不多的從學生人學到畢業(yè)一直開展的學生活動之一，是實現(xiàn)就業(yè)指導全程化的重要保障。利用班會的形式進行全程化就業(yè)指導，要注重幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，引導學生學會制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷提高就業(yè)能力、擇業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。在班會的內(nèi)容上要有所區(qū)別，比如大一階段，主要是進行職業(yè)意識培養(yǎng)，要幫助學生明確大學生活在學涯和職涯整個發(fā)展過程中的作用，喚醒職業(yè)規(guī)劃意識。大二則主要是進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，著重引導、幫助學生培養(yǎng)提升綜合素質(zhì)。大三階段主要是職業(yè)能力強化，進行分類指導。大四進行就業(yè)行動指導，幫助學生做好各項就業(yè)準備，了解步驟方法，把握形勢政策，收集就業(yè)信息，落實就業(yè)單位。

其次，開好主題班會有利于就業(yè)指導工作的全員參與。構(gòu)建全員指導、全員參與的大學生就業(yè)指導體系，學生班會是一種十分有效的方式。對受指導者來講，班會是參與面最廣、參與次數(shù)最多的集體性活動。通過參加就業(yè)指導為主題的班會，絕大多數(shù)學生可以得到系統(tǒng)的、連續(xù)的就業(yè)信息、擇業(yè)技巧、職業(yè)道德等方面的有效指導;對于指導者而言，學生班會是一個良好的工作開展平臺。一方面，班會可以邀請不同的指導者參與，比如學校的各級領(lǐng)導和各部門教職工，全員指導畢業(yè)生如何擇業(yè)和求職;另一方面，班會可以有多種主題，擇業(yè)觀樹立、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策介紹、就業(yè)信息傳達、就業(yè)流程說明等等，從而全方位地使學生接近就業(yè)、了解就業(yè)。

第三，主題班會可以更好地發(fā)揮學生在就業(yè)指導工作中的主體地位。班會是促進學生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的有效途徑。學生在班會上可以彼此平等、暢所欲言，正確表達出自己的意愿，同時還可以親自參與到班會組織、班級管理的過程中來。這樣一方面可以使老師了解學生的真實想法和實際困難，不斷調(diào)整就業(yè)工作模式，同時還可以調(diào)動學生參與學校就業(yè)工作的積極性。另一方面，又可通過發(fā)言、表演、模擬訓練等方式增強學生的表達能力、組織能力、思維能力，從而不斷增強和拓展自身的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。公務(wù)員之家:

第四，主題班會是就業(yè)新政策、新理念得以及時貫徹的重要渠道。相對于學生上網(wǎng)、讀報、班級主頁、QQ群、宣傳櫥窗以及課堂通知等方式，班會具有普及面廣、連續(xù)性強、形式規(guī)范、系統(tǒng)及時等特點，是就業(yè)新政策、新理念得以及時貫徹的重要渠道。由于學生班會自身的“會議性”和“權(quán)力”效應，學生對班會有一種歸屬感和認同感，對班會上傳達的信息、政策的重要性認識要高于其他形式，貫徹的力度也要強一些。同時由于班會往往是“例會”，周期短、連續(xù)性強，可以及時地將相關(guān)信息傳達給學生。

總之，學生班會作為開展班級工作的重要媒介，在就業(yè)指導工作中有著舉足輕重的作用。而要發(fā)揮好這一作用，應著重從以下兩方面人手:

第一，應正確制定班會主題，做到針對性強、目標明確。首先，輔導員要及時了解學生的學習生活情況和思想動態(tài)，以確定一些帶有普遍性的東西，適時地幫助學生辨清是非，提高認識。就就業(yè)指導工作而言，根據(jù)學生不同階段的實際情況和實際需求，確定相應的主題，如早期側(cè)重于基礎(chǔ)就業(yè)知識的培養(yǎng)，后期針對就業(yè)技巧、面試技巧等方面的培養(yǎng)等等。其次，根據(jù)就業(yè)形勢的發(fā)展確定班會主題，就業(yè)形勢在不斷發(fā)展變化，就業(yè)工作也在隨之調(diào)整，因此班會的主題也不能一成不變，而要做到與時俱進。同時，班會主題的確定還要注重系列性和模擬性。班會主題的系列性，指圍繞一個總的教育目標而設(shè)計的多層次、多側(cè)面的相互關(guān)聯(lián)的分主題系列教育，從這個意義上來講，系列性的班會主題對就業(yè)指導工作尤為適用，可以給學生多樣的、系統(tǒng)的、持久的、綜合的就業(yè)教育和職業(yè)指導。模擬性主題是指根據(jù)一定時期的教育要求，以模仿某種具體的工作、學習、生活情景為主題。對于就業(yè)指導工作而言，可以通過主題班會的形式舉辦模擬招聘會、模擬面試等，一方面使學生身臨其境地感受就業(yè)過程，從中受到啟發(fā)和教育;另一方面，可以鍛煉學生的組織能力，發(fā)揮學生的主體性，調(diào)動自我教育、自我參與意識。

第二，班會的形式要靈活多樣，提升主題班會的吸引力。班會不僅僅是“教育課”，主題班會可以集教育和“娛樂”等功能于一身，即采取寓教于樂的形式。在進行就業(yè)指導的過程中，主題班會可以采取模擬扮演式、咨詢答疑式等形式，增強學生的內(nèi)在體驗，讓學生換位扮演，親身體驗，從而受到感染和啟迪。還可以采取專題辯論式、娛樂表演式，通過辯論可以鍛煉學生的思維能力、語言表達能力和辨別是非的能力，也有利于學生全面、多角度的思考、處理問題;而娛樂表演式可以增強班會的趣味性，提升班會的吸引力，從而擴大學生的參與面，保證教育效果。另外，主題班會的召開應該被視作是班級生活中的一件大事，因此，主題班會不能過于倉促，同時也不能太情緒化，天馬行空，這樣做只會淡化班會在同學心目中的形象，甚至起到負面作用。這就要求主題班會必須有一個完整的流程、周密的事先設(shè)計和組織框架，比如目標、重點、難點等等。