導(dǎo)語(yǔ)：營(yíng)造職校良好學(xué)風(fēng)氛圍途徑論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學(xué)風(fēng)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律的綜合體現(xiàn)。它的成敗直接關(guān)系到職業(yè)教育的成敗。對(duì)于當(dāng)前的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)氛圍是提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要基石。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；學(xué)風(fēng)氛圍

引言

職業(yè)教育只有真正形成了勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，才會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度、勤奮努力的工作作風(fēng)的高素質(zhì)人才，來(lái)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的高標(biāo)準(zhǔn)需求，才能保持職業(yè)教育強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。

一、職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造的必要性

1.1營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍是職業(yè)教育自身發(fā)展的重要內(nèi)容根據(jù)目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體目標(biāo)和發(fā)展?fàn)顩r和來(lái)看，職業(yè)教育必將長(zhǎng)期成為我國(guó)教育體系中不可或缺的成員之一。對(duì)于職業(yè)教育本身來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造尤為重要。一所成功的職業(yè)院校傳統(tǒng)底蘊(yùn)和辦學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)著重樹(shù)立和塑造學(xué)校良好形象，以便職業(yè)院校能夠更好的遵循市場(chǎng)規(guī)律和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的要求，走優(yōu)質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展的路子。

1.2良好學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造是保證和提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要條件

同其它教育一樣，良好的學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造是體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)效果的重要指標(biāo)，直接反映出學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍和全體學(xué)生求學(xué)狀態(tài)，也是社會(huì)衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。

1.3良好學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造是職業(yè)教育提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的前提同國(guó)外的教學(xué)模式和就學(xué)思維方式不同，在國(guó)內(nèi)，初、高中畢業(yè)生首選的就讀方式仍然是高等教育，職業(yè)教育作為高等教育的補(bǔ)充體一般充當(dāng)了收集次差生的境地。為了能夠最大限度提高學(xué)校生源量，學(xué)校也必須得從展示學(xué)校良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌著手，并且作為學(xué)校整體實(shí)力的一部分。

1.4良好學(xué)風(fēng)營(yíng)造是職業(yè)教育培養(yǎng)優(yōu)秀人才的保障當(dāng)今國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育的最大特點(diǎn)是辦學(xué)靈活、專業(yè)多樣性和應(yīng)變性，為了適應(yīng)市場(chǎng)需要的變化，職業(yè)教育對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行了重大的顛覆，無(wú)論是專業(yè)、學(xué)制還是教學(xué)形式，各所學(xué)校都表現(xiàn)出了各自的特色。

二、職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍的營(yíng)造面臨相當(dāng)多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有來(lái)自教師、學(xué)生的內(nèi)因因素，也有來(lái)自教學(xué)管理、學(xué)生管理的外因因素。

2.1學(xué)生因素學(xué)生因素是制約職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造的第一要素。職業(yè)教學(xué)生源素質(zhì)是影響學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造的主體因素，學(xué)生是教學(xué)環(huán)節(jié)的受體，是職業(yè)教育的原材料，也是教育結(jié)果的終端產(chǎn)品。

2.2教師因素教師因素是制約職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造的第二要素。由于職業(yè)教育學(xué)制、教學(xué)形勢(shì)的靈活多樣性，教師來(lái)源也相對(duì)比較復(fù)雜，科班出身的教師所占比重有限，再加之人員流動(dòng)相對(duì)比較頻繁，對(duì)整個(gè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，維持正常教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)都會(huì)花相當(dāng)?shù)墓Ψ?，要想在學(xué)風(fēng)氛圍的營(yíng)造上多下功夫必然有一定的阻礙。

2.3教學(xué)管理因素教學(xué)管理因素是制約職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造的第三要素。我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)管理科學(xué)、合理，教學(xué)過(guò)程安排的到位的學(xué)校，學(xué)風(fēng)氛圍明顯優(yōu)于教學(xué)管理欠佳的學(xué)校。

2.4學(xué)生管理因素學(xué)生管理因素是職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造的第四要素。學(xué)生的管理對(duì)于營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)氛圍是非常重要的，建立一套行之有效的學(xué)生管理的辦法，將會(huì)成為良好學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造的助推器。

三、職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造的關(guān)鍵點(diǎn)

要想營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍，職業(yè)教育者必須從以下幾個(gè)方面著手：

3.1領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)風(fēng)氛圍的營(yíng)造任何學(xué)校管理層面的大政方針，在學(xué)校管理層的高度重視下，都會(huì)有其足夠的生命力和發(fā)展前途，職業(yè)教育的學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造也只能這樣。

3.2對(duì)學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造進(jìn)行大規(guī)模的宣傳要想使學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造真正深入人心，大力而方法得宜的宣傳是第一步。

3.3建立一套完整、科學(xué)和操作性強(qiáng)的教學(xué)管理模式教學(xué)管理涵蓋了相當(dāng)多的內(nèi)容，牽涉到整個(gè)教育過(guò)程和環(huán)節(jié)的安排，概括起來(lái)，可以從以下幾個(gè)方面著手：

3.3.1制定科學(xué)合理的，適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)和人才培養(yǎng)方案

職業(yè)教育對(duì)于“專業(yè)”的理解，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握住“市場(chǎng)”的脈搏，對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的熱門(mén)人才、后備人才、主干人才進(jìn)行周密細(xì)致的分析，在分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)校中長(zhǎng)期“專業(yè)”的規(guī)劃和設(shè)置。人才培養(yǎng)方案要力求“精”、“強(qiáng)”、“簡(jiǎn)”。

3.3.2注重教務(wù)管理管理，力求教學(xué)安排科學(xué)、合理教務(wù)管理，是教學(xué)管理的常規(guī)工作內(nèi)容，有繁、雜、細(xì)的特點(diǎn)，同時(shí)，教務(wù)管理工作也是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校教學(xué)管理水平的重要參考依據(jù)。教務(wù)管理過(guò)程中，要能夠做到學(xué)期課程安排、周學(xué)時(shí)安排和日學(xué)時(shí)安排的合理性、科學(xué)性和可操作性。

3.3.3開(kāi)展教學(xué)研究工作，敏感觸摸學(xué)科前沿教學(xué)研究工作也是教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容之一，職教人應(yīng)當(dāng)在做好當(dāng)前各項(xiàng)管理工作的同時(shí)，前瞻性的進(jìn)行教學(xué)研究工作，優(yōu)秀的教學(xué)方法，最新的教學(xué)手段，學(xué)科、專業(yè)教學(xué)方面的細(xì)微變化，都應(yīng)當(dāng)是職教人應(yīng)當(dāng)掌握的內(nèi)容。

3.3.4加強(qiáng)學(xué)生管理的力度，管理手段“巧”，力度合適職教人需要管理過(guò)程中運(yùn)用一個(gè)“巧”字。①“巧”設(shè)選題，讓學(xué)生有自主選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)。②“巧”用時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活充實(shí)，精神飽滿。③“巧”做工作，做好學(xué)生心理疏通工作。公務(wù)員之家:

四、加強(qiáng)教師管理的力度，師德為先，尊師重道

教師也是良好學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造不可或缺的一部分。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)花大力氣加強(qiáng)對(duì)教師的管理。其中職業(yè)教育為了適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，應(yīng)當(dāng)多從生產(chǎn)和管理一線聘請(qǐng)各類優(yōu)秀員工作為師資力量，并且不斷充實(shí)和更換新鮮血液，為培養(yǎng)更適應(yīng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)人才打下減持的基礎(chǔ)。

總之，職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍的營(yíng)造絕對(duì)不單是某個(gè)人，某個(gè)單位就能做到，需要各個(gè)部門(mén)的相互的配合、銜接和所有人的齊心協(xié)力，才能共同營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良有序積極向上的學(xué)分氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萬(wàn)木，謝明蓉.高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)芻議.教育管理，2004，4：43-45.