導(dǎo)語：建筑美術(shù)教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：建筑美術(shù)基礎(chǔ)課程是建筑學(xué)專業(yè)主要的必修課程之一，擔(dān)負(fù)著重要的造型訓(xùn)練和培養(yǎng)任務(wù)，然而，在目前的建筑美術(shù)教學(xué)中卻存在著一些不容忽視的問題，如課程訓(xùn)練與專業(yè)特點(diǎn)有時(shí)脫節(jié)，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)科知識(shí)與專業(yè)間缺乏有效的聯(lián)系等等。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，并根據(jù)目前建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)際，嘗試從培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、突出專業(yè)特點(diǎn)、提倡學(xué)科交流與互滲、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育等幾個(gè)方面加以探討，以期進(jìn)一步深化對(duì)于建筑美術(shù)的認(rèn)識(shí)，不斷將當(dāng)前建筑美術(shù)課堂教學(xué)推向更深層次。

關(guān)鍵詞：建筑美術(shù)美術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)

美術(shù)基礎(chǔ)課作為建筑學(xué)專業(yè)前期主要的必修課程，擔(dān)負(fù)著重要的造型能力和審美培養(yǎng)任務(wù)。然而，在目前的建筑美術(shù)教學(xué)中存在著一些不容忽視的問題，例如，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不濃、課程訓(xùn)練與專業(yè)實(shí)際有時(shí)脫節(jié)、學(xué)科知識(shí)間缺乏有效的聯(lián)系等等。筆者根據(jù)中國石油大學(xué)（華東）建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)對(duì)建筑美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的有關(guān)問題做如下思考和探討。

一、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。正確引導(dǎo)、培養(yǎng)興趣是擺在教育者面前首要的問題和任務(wù)，也是從事建筑美術(shù)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。眾所周知，在上個(gè)世紀(jì)留學(xué)歸來的建筑大師中，從早期的建筑大師梁思成到當(dāng)代的清華大學(xué)教授兩院院士吳良鏞等一大批建筑老前輩，都具有深厚的美術(shù)基礎(chǔ)?？梢哉f，除了他們本身所屬的建筑行業(yè)身份之外，幾乎也都是出色的水彩畫家。我們應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，雖然現(xiàn)在社會(huì)已進(jìn)入高科技信息發(fā)展時(shí)代，但并不意味著電腦會(huì)替代人腦，電腦仍然只是一種工具，但就建筑效果圖而言，任何一幅效果圖的完美呈現(xiàn)均離不開人腦的支配和參與，只有“胸中有丘壑”才能畫出“丘壑”。從整體設(shè)計(jì)思路的醞釀，到推敲構(gòu)思的選定，再到畫面色調(diào)、光影等細(xì)化處理，都需要人腦大量的知識(shí)與技能的儲(chǔ)備。況且，電腦有時(shí)會(huì)有攜帶不便、環(huán)境不許可、成圖周期長等弊端，比如同樣在甲方或業(yè)主面前，誰具有良好的圖形思維表達(dá)能力、快速的圖形創(chuàng)意能力，誰的成功幾率就會(huì)更大。

建筑美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，相對(duì)于專業(yè)教育中的其他學(xué)科，它是一個(gè)隱性因素，好比蓋一幢大樓，美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)更多地表現(xiàn)為地基部分。顯然，誰打的基礎(chǔ)越牢固，誰就會(huì)具有更大的發(fā)展?jié)摿?，具備更高的設(shè)計(jì)水平，也就意味著會(huì)占有更大的個(gè)人發(fā)展空間，在將來強(qiáng)手如林的建筑設(shè)計(jì)界占有自己的一席之地。由此可見，及時(shí)引導(dǎo)和灌輸正確的美術(shù)教學(xué)思想，培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，越發(fā)顯得尤為重要。

二、更新教育教學(xué)理念，突出專業(yè)特點(diǎn)

作為從事建筑美術(shù)教學(xué)的教師，在教學(xué)中要進(jìn)一步學(xué)習(xí)來自美術(shù)和建筑行業(yè)內(nèi)部的各種信息知識(shí)，更新教育教學(xué)理念，提高教師自身素質(zhì)，以便應(yīng)對(duì)來自教學(xué)中各方面的挑戰(zhàn)。另外，要不斷細(xì)化或調(diào)整自己的研究方向，貼近學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際，保持美術(shù)教學(xué)與建筑專業(yè)的一致性，完成自己再進(jìn)修或再學(xué)習(xí)的任務(wù)。因?yàn)榻ㄖ佬g(shù)教學(xué)不同于一般美術(shù)課，有其特殊性，其培養(yǎng)目標(biāo)不是培養(yǎng)專門的畫家，而是為建筑學(xué)專業(yè)打下牢固的造型基礎(chǔ)和提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。那么，如何突出建筑學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，將學(xué)科訓(xùn)練與專業(yè)要求有機(jī)地統(tǒng)一起來，使得前期課程與后續(xù)課程有效接軌，達(dá)到學(xué)以致用的目的？這也正是筆者深入教學(xué)實(shí)際著重思考和要解決的問題。

目前，從事建筑美術(shù)教學(xué)的教師一般為美術(shù)院校畢業(yè)生，由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式和思路，有時(shí)無法體現(xiàn)出建筑專業(yè)特殊的教學(xué)要求，往往使其美術(shù)教學(xué)陷入困境。這時(shí)，就需要我們?nèi)タ紤]，建筑美術(shù)教學(xué)下一步應(yīng)該怎么去做，重點(diǎn)應(yīng)該放在哪些方面？實(shí)踐證明，空間、透視、形體結(jié)構(gòu)、景物配置等與建筑藝術(shù)形式相關(guān)的因素是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的，在這些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行闡釋、引導(dǎo)和啟發(fā)收效往往是比較顯著的。例如，結(jié)合建筑學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，在素描課中把石膏幾何體寫生、建筑風(fēng)景寫生等作為訓(xùn)練的主要任務(wù)，一方面它是初學(xué)者登堂入室的一個(gè)門徑，另一方面因?yàn)閹缀误w模型與建筑物的外觀造型有著相似的一面，利用這種模擬形象外加現(xiàn)場(chǎng)寫生的教學(xué)方式，把學(xué)生的所觀、所畫、所想有機(jī)地統(tǒng)一起來，可以說，這種“有意味的形式”，既達(dá)到了造型訓(xùn)練和審美培養(yǎng)的目的，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的思維想象力、結(jié)構(gòu)觀察力和形體表現(xiàn)力。再如，在色彩風(fēng)景寫生課中，把表現(xiàn)空間透視、把握整體色調(diào)、刻畫花草樹木和車馬人物作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生如何抓取光線與影調(diào)的變化，這有利于在將來設(shè)計(jì)效果圖中營造畫面氛圍、配置花草樹木等。因此，在建筑美術(shù)教學(xué)中只有明確美術(shù)基礎(chǔ)與建筑專業(yè)之間的關(guān)系，不斷探索新思路、新辦法，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論，不斷積累新的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能做到有的放矢，有效地避免美術(shù)訓(xùn)練與專業(yè)要求時(shí)而脫節(jié)的現(xiàn)象，達(dá)到突出專業(yè)特色，學(xué)以致用的目的。三、提倡學(xué)科交流與互滲，“不擇手段”“兩手抓”

應(yīng)當(dāng)積極開展學(xué)科間的交流與溝通，共同制定有效的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，及時(shí)了解各方面動(dòng)態(tài)變化，并做到時(shí)時(shí)監(jiān)控。努力開創(chuàng)學(xué)科間知識(shí)滲透與互補(bǔ)的局面，形成知識(shí)映射，即在專業(yè)課程間使學(xué)科知識(shí)相互滲透與交錯(cuò)，你中有我，我中有你，相互為用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)某一學(xué)科的同時(shí)，還能夠不斷接受另一科目知識(shí)的信息傳遞與啟發(fā)，擴(kuò)散大腦思維，集中解決問題。例如，在色彩課上，為了強(qiáng)調(diào)和掌握色彩的大關(guān)系，便讓學(xué)生回顧和聯(lián)想素描中的黑白灰大關(guān)系，進(jìn)而予以強(qiáng)調(diào)“畫色彩，從某種程度上講，就是在畫素描”的教學(xué)理念，使所學(xué)的知識(shí)遷移，令學(xué)生茅塞頓開。事實(shí)證明，經(jīng)常開展學(xué)科間的交流，巧妙合理地運(yùn)用知識(shí)映射，課堂效果較為顯著。

近兩年來，在教學(xué)中如何選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法一直是筆者深入思考的問題。筆者在近年的美術(shù)教學(xué)中摸索出兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，一是要“不擇手段”，敢于嘗試和采用各種教學(xué)方法，二是要“兩手抓”，一手抓理論知識(shí)，一手抓繪畫技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)兩條腿走路。那么，如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)間的相互轉(zhuǎn)換？筆者曾經(jīng)給學(xué)生舉過一個(gè)例子。當(dāng)別人告訴你開水是滾燙的，要小心！這是知識(shí)；而當(dāng)你試過之后，被熱水燙著了，這就是經(jīng)驗(yàn)！我們可以從很多渠道學(xué)到知識(shí)，然而經(jīng)驗(yàn)卻需要我們自己一點(diǎn)一滴去實(shí)踐和積累，要把身上所學(xué)的某種知識(shí)化作經(jīng)驗(yàn)，常常需要多次的親身體驗(yàn)。

四、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，特別是審美教育

與其他理工學(xué)科相比較而言，建筑學(xué)專業(yè)在形象思維和藝術(shù)思維方面要求更為明顯，要求學(xué)生在思維、審美情感、個(gè)性創(chuàng)造力、想象力等方面不僅僅是停留在普通的素質(zhì)教育層面上，而是要較之其他理工學(xué)科專業(yè)有更好的發(fā)展，但是，目前學(xué)生在這方面與他們需要掌握的東西尚有較大的差距，表現(xiàn)為意識(shí)略顯不足，或者相對(duì)滯后。為此，我們應(yīng)該大力加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提高建筑類學(xué)生的審美教育，提升他們的認(rèn)知品位和對(duì)美的感知能力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際總結(jié)了幾個(gè)字，具體讓學(xué)生努力做到：“端人品、博修養(yǎng)、勤觀察、善思考、強(qiáng)積累、重審美”。首先從思想認(rèn)識(shí)上端正學(xué)生人品，這是從陶冶學(xué)生道德情操的角度而言的，古人云：“人品不高，落墨無法……”，任何時(shí)候都不要松懈對(duì)思想品德的教育；其次要對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)做到觸類旁通，廣聞博記；再次要善于觀察和記錄包括建筑在內(nèi)的周圍的美好事物，鼓勵(lì)他們廣泛攝取建筑美術(shù)知識(shí)，關(guān)注國內(nèi)外最新專業(yè)信息，提高建筑審美水平，強(qiáng)化積累，注重審美，等等。這樣一來，就能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，能夠?yàn)樗麄儗碜约邯?dú)立承擔(dān)建筑效果圖設(shè)計(jì)任務(wù)增加各方面的知識(shí)儲(chǔ)備。

綜上所述，美術(shù)基礎(chǔ)課作為建筑學(xué)專業(yè)前期主要的必修課程，是該專業(yè)教學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，不僅擔(dān)負(fù)著重要的造型訓(xùn)練任務(wù)，而且對(duì)于培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的審美修養(yǎng)具有重要的作用。美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的好壞與否直接關(guān)系到整個(gè)建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)水平的高低，也關(guān)系到學(xué)生整體建筑設(shè)計(jì)能力的水平發(fā)揮。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)細(xì)心推敲每一項(xiàng)教學(xué)工作，精心編排每一個(gè)教學(xué)方案，善于把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷增強(qiáng)教改意識(shí)，更新教育教學(xué)理念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中面臨的新情況、新問題，進(jìn)一步積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保持美術(shù)教學(xué)與建筑專業(yè)的一致性和暢通性。上述各項(xiàng)工作和問題的解決程度，可以作為衡量建筑美術(shù)教學(xué)的一個(gè)尺度。無疑，這對(duì)于創(chuàng)建一個(gè)健康、和諧、有序的建筑美術(shù)教學(xué)局面具有重要的意義。