導(dǎo)語：解析小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，隨著教育體制和教學(xué)理念的不斷改進和完善，傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足學(xué)生的需求，以往不被重視的課程也越來越重要。小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生的成長發(fā)展和人格塑造有很大影響，音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)是教師教學(xué)的重點。其核心素養(yǎng)包括四方面，分別是自主音樂需要、音樂實踐能力、音樂情感體驗和音樂文化理解。教師要構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。本文探究了核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)音樂；高效課堂

構(gòu)建小學(xué)音樂高效課時，教師要不斷改進和完善教學(xué)方法，不再運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要不斷構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。構(gòu)建高效課堂的目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂塑造健全的人格，并協(xié)同其他學(xué)科全面發(fā)展。因此，本文主要從四個方面進行了探究。一是創(chuàng)設(shè)音樂情景，提升學(xué)生的自主音樂需要；二是開展音樂活動，發(fā)展學(xué)生的音樂實踐能力；三是結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感體驗；四是利用問題教學(xué)，增強學(xué)生的音樂文化理解。

一、創(chuàng)設(shè)音樂情景，提升學(xué)生的自主音樂需要

構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能快速進入到課堂中。教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生感受連接音樂的載體，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，提升學(xué)生的自主音樂需要。通過這個過程，營造良好的課堂氛圍，進而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。如，教師在教學(xué)人民音樂出版社小學(xué)音樂三年級（上冊）《牧民新歌》一課時，可以創(chuàng)設(shè)音樂情境進行教學(xué)。由于時代不同，學(xué)生可能體會不到民歌旋律中的美。此時，教師可以在課前向?qū)W生介紹這首歌的背景、生活習(xí)俗、人們的性格特點，幫助學(xué)生理解這節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)期間，教師也可以帶上樂器，向?qū)W生展示這首歌，鼓勵學(xué)生一起合唱。通過這個過程，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生美感，并能體會地方民族的特色。學(xué)生理解音樂變?yōu)橐环N自主需求，有效提高了教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建了高效音樂課堂。

二、開展音樂活動，發(fā)展學(xué)生的音樂實踐能力

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，不能只局限于課堂教學(xué)，也要開展音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生的音樂實踐能力。傳統(tǒng)小學(xué)音樂的課堂教學(xué)非常刻板，教師只是“填鴨式”的教學(xué)?，F(xiàn)在，教師要做的是讓學(xué)生真正理解音樂學(xué)科所具有的作用，不斷增強學(xué)生感受音樂的能力，獲得審美的愉悅體驗，讓小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程。如，教師在教學(xué)人民音樂出版社小學(xué)音樂二年級(下冊)《郊游》一課時，可以積極開展音樂活動。讓學(xué)生在沒有任何提示的基礎(chǔ)上，欣賞這首歌曲，自主感受這首歌曲的力度和情感變化。然后，教師再把這首歌曲的背景做簡單的介紹，讓學(xué)生加深對這首歌曲的理解。教師還可以設(shè)計一個全班學(xué)生都可以參與的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的肢體語言表達對這首歌曲的理解，鼓勵每個學(xué)生都可以隨著音樂節(jié)奏自由律動。最終達到預(yù)期的教學(xué)效果，不斷提高學(xué)生的音樂實踐能力。

三、結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感體驗

如今社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，教育教學(xué)也體現(xiàn)出了電子化趨勢。教師在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，可以結(jié)合信息技術(shù)把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融合到課堂中，營造良好的教學(xué)氛圍，信息技術(shù)可以展示多元化的音樂形式，把枯燥乏味的音樂理論知識變得生動有趣，增強學(xué)生的音樂情感體驗，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如，教師在執(zhí)教人民音樂出版社小學(xué)音樂五年級(上冊)《漁舟唱晚》一課時，可以利用多媒體技術(shù)播放這首歌曲的背景和演奏的視頻，讓學(xué)生有更直觀的情感體驗。并對這一首頗具古典風(fēng)格的河南箏曲有充分的認識，促進學(xué)生情感體驗的表達，真正構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂。

四、利用問題教學(xué)，增強學(xué)生的音樂文化理解

學(xué)生對音樂文化的理解是小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中，可以利用問題進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生從社會發(fā)展的角度認識音樂。教師提出的問題要具備針對性。這樣，才能有效加強學(xué)生的思維能力，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率。如，教師在教學(xué)人民音樂出版社小學(xué)音樂五年級(下冊)《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》一課時，可以根據(jù)這首歌曲的演唱速度、演唱風(fēng)格等提出問題：“鈴兒響叮當?shù)那{(diào)是怎么變的？變了多少次？演唱風(fēng)格是怎么變的？”這些問題都可以引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生對音樂的認知更清楚，也讓學(xué)生對音樂的文化理解更深刻。

綜上所述，在新課程標準教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，小學(xué)音樂教育最重要的是構(gòu)建高效課堂，并把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個課堂。教師要不斷改進和完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自主性和積極性，加強學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的形成，從而讓學(xué)生能得到全面發(fā)展。

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作者:王冠金 單位:山東省青島市城陽區(qū)城陽街道京口小學(xué)