導(dǎo)語：大學(xué)音樂教育模式論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：微課是運用信息技術(shù)按照認(rèn)知理論對知識以碎片化方式呈現(xiàn)的教育模式，微課由整體課堂通過知識點分割進(jìn)而構(gòu)建出獨立的知識點。基于以上認(rèn)知，對大學(xué)音樂教育融合微課教學(xué)模式的必要性、可行性進(jìn)行分析和探討，并且對大學(xué)生音樂微課課程教學(xué)出現(xiàn)的問題提出解決對策。

關(guān)鍵詞：微課；結(jié)合模式；必要性；可行性；解決策略

一、微課概念及特點

(一）微課概念。微課是通過整體知識點細(xì)化，對每個細(xì)節(jié)知識點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，通過多媒體技術(shù)在5~10分鐘內(nèi)對細(xì)分知識點進(jìn)行詳細(xì)講解的視頻或音頻，同時在視頻音頻下方分布討論區(qū)與測試區(qū)域，實現(xiàn)學(xué)生對自身學(xué)習(xí)達(dá)成率的充分掌握。微課所教授的內(nèi)容具有點狀、碎片化特征，這些細(xì)分知識點可以通過教材解讀、習(xí)題精講、考點歸納體現(xiàn)，還可以通過方法教授、教學(xué)經(jīng)驗傳播、知識點相應(yīng)拓展達(dá)到教學(xué)效果。微課是現(xiàn)有課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，符合當(dāng)前手機(jī)移動時代的發(fā)展特征，也符合當(dāng)前素質(zhì)教育要求學(xué)生個性化發(fā)展、深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（二）微課主要特點。在教學(xué)時間方面，教學(xué)短視頻時間通?？刂圃?0分鐘以內(nèi)，對比傳統(tǒng)教學(xué)長達(dá)40分鐘的時間，微課更具有時間的靈活性和知識的針對性；在教學(xué)內(nèi)容方面，相對傳統(tǒng)寬泛的教學(xué)課堂，微課做到了從細(xì)分知識點出發(fā)進(jìn)行課程構(gòu)建，實現(xiàn)了課程主體突出、教師教授有針對性、學(xué)生自學(xué)方便等特點。微課內(nèi)容主要由具有針對性的知識點講解、教學(xué)主體活動、學(xué)習(xí)方法等方面構(gòu)成，微課的這些特點可以稱其為微課堂；在微課主體與內(nèi)容方面，課程針對性的講解一個知識點或一方面的技能。研究的問題主要來自教育、教學(xué)、實踐中存在的具體問題，例如生活感悟、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法等，能夠引導(dǎo)學(xué)生由興趣出發(fā)自發(fā)學(xué)習(xí)；在課程傳播者方面，因為微課具有開放性，人人都可以根據(jù)自身特長進(jìn)行課程創(chuàng)作，所以提供的課程在具有一定針對性的基礎(chǔ)上還具有專業(yè)性和實踐性；在傳播性方面，隨著智能手機(jī)的全面普及，移動端已經(jīng)成為大眾生活必不可少的一部分，隨著微課云平臺的不斷建設(shè)，微課快速、廣泛的傳播，人們在閑暇時間都可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，做到了方便實用、簡單快捷。

二、大學(xué)音樂教育中融入微課程理念的必要性

（一）微課對大學(xué)音樂教學(xué)具有促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國的飛速發(fā)展為微課、慕課等新學(xué)習(xí)方式提供了基礎(chǔ)保障，并通過網(wǎng)絡(luò)云平臺建設(shè)為大眾提供了自學(xué)習(xí)、自發(fā)展的良好環(huán)境，為廣大群眾的再教育提供了便利，引導(dǎo)人們思維方式發(fā)生改變。在這樣的大環(huán)境下，大學(xué)音樂教育可以通過微課的加入，讓教師布置音樂學(xué)習(xí)范圍和任務(wù)，使學(xué)生在課下自發(fā)地進(jìn)行知識點學(xué)習(xí)。在課上音樂老師可以通過對學(xué)生自學(xué)成果中存在的問題開展教學(xué)工作，實現(xiàn)以生為本、發(fā)散教學(xué)的最終目標(biāo)。微課教育方式的加入，使得大學(xué)音樂教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)模式等方面發(fā)生變化，還對學(xué)生在音樂審美、音樂思維、音樂創(chuàng)作等方面產(chǎn)生實質(zhì)性影響，最終為我國音樂事業(yè)發(fā)展提供具有專業(yè)音樂技能、高度音樂審美情趣、原創(chuàng)音樂思維的高素質(zhì)復(fù)合型人才。（二）微課為大學(xué)音樂教學(xué)模式提供了新思想。傳統(tǒng)教育是以老師為中心，教師通過課堂講授專業(yè)知識、學(xué)生被動吸收的方式開展教學(xué)工作，這樣的方法適合大規(guī)模班級制教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成方面有優(yōu)勢，但是對學(xué)生個性化發(fā)展需求有所忽略[1]。當(dāng)前教育發(fā)展向著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化趨勢推進(jìn)，微課教育理念的興起為大學(xué)音樂教育提供了全新思維，并對傳統(tǒng)大學(xué)音樂教育提出了全新的挑戰(zhàn)。廣大大學(xué)音樂教育工作者需要審時度勢，從校、班、生三方面實際情況出發(fā)，進(jìn)行微課與傳統(tǒng)課堂的有機(jī)結(jié)合，在利用好微課的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂教育課堂的有力補(bǔ)充，為我國大學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展提供一些具有實踐性的指導(dǎo)思路，促進(jìn)我國音樂事業(yè)更好、更快地發(fā)展。這個作品是一首高難度的交響詩般的練習(xí)曲，學(xué)生在其中的幾個技術(shù)難點中特別容易產(chǎn)生錯誤，通過微課視頻，可以在課堂外向?qū)W生形象地展示其中的幾個難點，符合微課制作的初衷。適合多媒體特性，教學(xué)資源得到分享，為學(xué)生解惑，啟發(fā)教學(xué)。這個作品可以根據(jù)不同的技術(shù)難點，對應(yīng)不同水平的學(xué)生，通過良好的教學(xué)設(shè)計，制作數(shù)個微課課程，進(jìn)行個別化教學(xué)。需要指出的是，微課是一對一的教學(xué)情景，這與一對多的課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)視頻有較大區(qū)別。同時，雖然音樂實踐課更加符合微課的多媒體特性，但是它同樣也適用于音樂理論課，因為即使是音樂理論，也是屬于音樂的大范疇，而音樂的多媒體天性是獨一無二的。

三、大學(xué)音樂教育中融入微課程理念的可行性

(一）當(dāng)前大學(xué)音樂學(xué)院具備開展微課教育的硬件條件。微課的最大優(yōu)勢在于不受時間、空間限制，隨著我國當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋目標(biāo)達(dá)成，微課可以在任何時間、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)前，寬帶和個人電腦以及手機(jī)的普及為微課程的開展提供了得天獨厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，特別是手機(jī)等移動客戶端的完善已經(jīng)成為學(xué)生生活的一部分，各類APP的使用成為他們必不可少的習(xí)慣，大學(xué)里寬帶對教室及宿舍的覆蓋和學(xué)生電腦及移動客戶端的普及，微課程融入大學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)可以說是水到渠成。同時隨著國家及學(xué)校對軟硬件建設(shè)的不斷投入，一般音樂學(xué)院完全具備制作微課課程的能力；2期專業(yè)教師負(fù)責(zé)完善微課課程的內(nèi)容；學(xué)院完全具備制作課件的技術(shù)條件和專業(yè)教師（如MIDI實驗室和教師）。微課強(qiáng)調(diào)的是一對一教學(xué)，大學(xué)音樂教育特別是實踐課教育通常采取一對一教學(xué)方式。（二）音樂教育的特點尤其適合開展微課程。微課最大的一個好處是可以隨時隨地學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自我需要進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。其次，微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合多媒體特性，而音樂教育特別適合多媒體表達(dá)。通過網(wǎng)絡(luò)微課的優(yōu)勢，促使大學(xué)音樂教育在時間、空間等方面的成本極大節(jié)約，大學(xué)音樂教師通過對知識點的羅列，讓學(xué)生自發(fā)利用課余時間進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，大學(xué)音樂課堂轉(zhuǎn)變成為解決問題、進(jìn)行實踐的場所。在教學(xué)配套資源方面，許多高校因為資金缺乏不能組織學(xué)生開展音樂會、音樂節(jié)等賞析審美活動，可以通過直播微課等形式進(jìn)行補(bǔ)充，實現(xiàn)微課對學(xué)時、課程、師資等方面的有力補(bǔ)充。

四、實現(xiàn)大學(xué)音樂教育微課模式的障礙與對策

當(dāng)前我國大學(xué)音樂教育在微課模式發(fā)展中存在投入經(jīng)費、師資隊伍、云平臺建設(shè)、資源利用等方面的問題，需要引起有關(guān)教育部門和基層大學(xué)音樂教育工作者的高度重視。（一）經(jīng)費籌集。大學(xué)微課云平臺前期建設(shè)、中期宣傳、后期維護(hù)三方面都需要大量的資金投入，這些資金投入存在數(shù)量大、投入時間久等特點，這就對高校的經(jīng)費提出了較高的要求，需要高校具有市場經(jīng)濟(jì)思維，通過對專業(yè)微課進(jìn)行收費或廣告的方式籌集云平臺建設(shè)資金，實現(xiàn)教學(xué)資源的有效變現(xiàn)。（二）師資隊伍建設(shè)。微課課程制作，對廣大高校教師在PC端、手機(jī)端的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識提出了更高的要求，而音樂學(xué)院教師的素質(zhì)更多體現(xiàn)在他們的音樂專業(yè)性上。必須加大對專業(yè)教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，實現(xiàn)微課創(chuàng)新性教學(xué)手段的充分利用。（三）教學(xué)資源優(yōu)化。由于現(xiàn)在高校普及覆蓋不夠全面，相應(yīng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)沒有出臺，各大高校只是各自分散開展建設(shè)，導(dǎo)致資源共享程度低，沒有實現(xiàn)高校間優(yōu)勢專業(yè)課程的有效流動，存在對資源極大浪費[2]。在大學(xué)音樂方面，可以通過微課教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)、微課內(nèi)容規(guī)范、微課共享機(jī)制、微課教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、微課課程服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)等目標(biāo)設(shè)定，為高校音樂微課建設(shè)指明方向，還可以通過云平臺開展音樂優(yōu)秀課程征集，面向全國高校進(jìn)行課程選拔，聚集一批優(yōu)質(zhì)、高素質(zhì)的音樂師資資源，專門為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)音樂微課教育資源，為我國高校音樂教育事業(yè)提供新模式與新思考。

參考文獻(xiàn):

[1]陳飛，李璐.論網(wǎng)絡(luò)音樂在中學(xué)音樂教育中的價值[J].教學(xué)研究，2014(1):106-109.

[2]承穎.終身教育理念下的網(wǎng)絡(luò)音樂教育模式探究[J].藝術(shù)百家，2013(8):417-419.

作者:張琳 單位:滁州學(xué)院