導(dǎo)語：論音樂教育美育功能一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：美育又被稱為審美教育或者美感教育，是培養(yǎng)人們豐富情感體驗(yàn)、提升審美品質(zhì)、形成性格定勢的必要手段，是運(yùn)用審美形象的感染作用塑造人的知、情、意，從而實(shí)現(xiàn)使受教育者身心得到全面發(fā)展的教育目的。大文豪巴爾扎克認(rèn)為：“只有音樂的力量使我們返回我們的本真，然而其他的藝術(shù)卻只能給我們一些有限的快樂?！?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jylw/yyjylw/201710/655772.html" target="_blank">音樂教育是針對(duì)音樂本質(zhì)的教育，是一種以音樂為內(nèi)容，以音樂的情感體驗(yàn)、形象思維為途徑，并結(jié)合了一些教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)人們認(rèn)識(shí)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。所以，審美教育功能是音樂教育最本質(zhì)、最核心的功能。本文就現(xiàn)代音樂教育的美育功能的體現(xiàn)進(jìn)行簡單論述。

關(guān)鍵詞：音樂教育；美育

音樂教育是美育的一個(gè)重要分支，音樂教育的所有理論與實(shí)踐成果最終都要?dú)w結(jié)到美育教育的范疇。音樂教育作為美育教育的一個(gè)重要組成部分，它所承載的性質(zhì)特征與目標(biāo)任務(wù)是在用音樂這一特殊的藝術(shù)形式實(shí)現(xiàn)美育教育所賦予的育人功能。［1］而現(xiàn)代音樂教育的美育功能體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)的功能

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能夠鍛煉其自身的觸覺、視覺與聽覺等多方面的機(jī)能。與此同時(shí)，學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力也能得到鍛煉與開發(fā)。在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，各類音樂實(shí)踐能使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用他們原有的巨大想象力去創(chuàng)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)樂器的過程中，既能鍛煉雙手的觸覺能力，也能鍛煉聽覺與視覺能力。不單是樂器奏出的旋律可以刺激大腦的靈活運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)雙手的配合活動(dòng)也可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極思維，使大腦得到鍛煉，提高大腦的思考能力。所以，這也是很多喜愛音樂、學(xué)習(xí)器樂的孩子聰明的道理。而我們從生理學(xué)、心理學(xué)的角度來看這些過程，進(jìn)行音樂教育的學(xué)習(xí)，能夠打開學(xué)生思維創(chuàng)造的大門，能夠幫助學(xué)生發(fā)展左右腦的平衡，更能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、開發(fā)學(xué)生的想象力、推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力等多種益處。

2幫助學(xué)生人格完善的功能

對(duì)于青少年的成長教育越來越被得到關(guān)注與重視，在這個(gè)過程中，是一個(gè)家庭、學(xué)校的反復(fù)認(rèn)識(shí)甚至社會(huì)反復(fù)再認(rèn)識(shí)的過程。音樂藝術(shù)的教育對(duì)于培養(yǎng)新一代的全方面和諧發(fā)展、提升他們的精神境界等都能起到至關(guān)重要的影響。西方歐洲被稱為“樂圣”的路德維希•凡•貝多芬，固執(zhí)卻執(zhí)著，堅(jiān)強(qiáng)且有毅力。在他的一生中，貧困、疾病、失意、孤獨(dú)等種種磨難折磨著他，并且在他人生最關(guān)鍵的時(shí)候還完全喪失了音樂家最重要的聽覺，但他仍以巨人般的毅力創(chuàng)造了音樂的“奇跡”。他的音樂作品形象鮮明有力，曲調(diào)線條清晰緊湊，多數(shù)以反抗命運(yùn)，具有鮮明的英雄性與戲劇性，富于動(dòng)力的諧謔曲，以堅(jiān)強(qiáng)為主旋律來表達(dá)自己對(duì)生活的挑戰(zhàn)。路德維希•凡•貝多芬在痛苦中頑強(qiáng)地創(chuàng)作命運(yùn)交響曲，苦難變成他創(chuàng)作力量的源泉，他無法聽到的音樂是他活下去最大的精神支柱。是音樂造就了他的這種性格，是音樂讓后人記住了這個(gè)不甘于向命運(yùn)屈服的英雄。音樂教育是一門聽覺藝術(shù)的教育，在人的生長過程中，聽覺生理也隨之成長，經(jīng)過音樂教育在教育過程中的長期滲透，人的審美能力、創(chuàng)造力、想象力以及提升了人整體的人格魅力都有其他學(xué)科無法相比的效果。

3塑造學(xué)生發(fā)展和諧心境的功能

塑造和諧的心境是音樂教育從美育的功能出發(fā)的特殊功能，推衍擴(kuò)之，個(gè)人的和諧心境是實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)和諧的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！皾O舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦?！卑頋O舟中傳出的歌聲，響徹鄱陽湖畔，雁群感到寒意而發(fā)出的驚叫，叫聲直到衡陽之浦才消失。古箏名曲《漁舟唱晚》源于此境，樂曲以優(yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，形象地描繪了夕陽西下、晚霞斑斕、漁歌四起、漁夫滿載豐收的喜悅歡樂情景，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國美麗河山的贊美、熱愛和對(duì)和諧社會(huì)的美好向往。為何現(xiàn)在的人常在茶館、餐館等一些公眾場合聽到此曲？在現(xiàn)代社會(huì)的工作壓力下，人們通過這樣的輕音樂可以減緩壓力，產(chǎn)生共鳴。若不能將這種堆積如山的工作壓力減輕，人們的性格和情緒將會(huì)受到影響，變得急躁煩悶。正是因?yàn)橛幸魳返墓缠Q，人們才可以塑造良好和諧的心境。所謂孔子曰：“樂在宗廟之中，上下同聽之，則莫不和敬。在族長鄉(xiāng)里之中，長幼同聽之，則莫不和順。在閨門之內(nèi)，父子兄弟同聽之，則莫不和親。故樂者所以，崇學(xué)和順，比物飾節(jié)?！睗h代班固的《白虎通義》引用孔子的這段話道出了音樂的社會(huì)教化功能。

4提高學(xué)生升華精神的功能

音樂藝術(shù)是音響的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)、表演的藝術(shù)和創(chuàng)造的藝術(shù)，作為人們精神生活的幾大部分，音樂教育有其特殊的功效。音樂可以打動(dòng)人，不同時(shí)代、不同文化背景的音樂作品，其不僅對(duì)自身，而且對(duì)他人也有著不同的理解和關(guān)注，為他人的幸福而歡欣鼓舞，為他人的災(zāi)難痛苦扼腕嘆息。一些音樂作品利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色直接觸動(dòng)人的情感中樞、震撼人的心靈對(duì)人進(jìn)行影響，這種影響擴(kuò)大到一定的范圍，持續(xù)到一定的時(shí)間，就會(huì)影響人的情感世界，從而對(duì)思想情操、道德觀念發(fā)生滲透式的、潛移默化的作用。《中國好聲音》這是一檔非?；鸬倪x秀節(jié)目，在這個(gè)舞臺(tái)上，對(duì)夢想追求的聲音真誠地打動(dòng)著每一個(gè)人，每個(gè)歌聲總有著不平凡的經(jīng)歷，不管他們的經(jīng)歷或假或真，他們一定是經(jīng)歷了不同的磨難與鮮為人知的努力才站在了如今的舞臺(tái)之上勇敢地展現(xiàn)自己。在他們的道路上充滿了對(duì)音樂夢想與人生的執(zhí)著追求，音樂可以打動(dòng)人，蘊(yùn)藏在音樂中的苦難、經(jīng)歷與情感更是音樂之魂，每個(gè)人演唱的音樂都演繹著不同的故事，有些故事太過于直白地表達(dá)會(huì)使人感到十分傷感，通過音樂卻可以更好地進(jìn)行詮釋。音樂是追夢者的精神支撐，能帶給他們滿滿的正能量，使能他們勇敢地努力追尋自己的夢想。同樣，在《中國好聲音》的舞臺(tái)上有四位專業(yè)的夢想導(dǎo)師，追夢者需要得到他們的認(rèn)可來證實(shí)自己，使自己接受更加專業(yè)的指導(dǎo)，因?yàn)樾枰獙?dǎo)師引導(dǎo)正確的方向，或喜或悲，終究是音樂帶給他們的精神力量。黑格爾說：“審美帶有令人解放的性質(zhì)?！弊C明音樂教育具有使精神得到升華的功能。

音樂教育是開發(fā)智力、完善人格、和諧發(fā)展、升華精神的重要手段，是素質(zhì)教育所要求培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要內(nèi)容和途徑，這是其他教育不可取代的。音樂是人類文化中的一個(gè)重要組成部分，是文化的傳授。因此，音樂教育要充分利用豐富的文化資源，增強(qiáng)與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，促使音樂教育真正達(dá)到升華精神、豐富文化內(nèi)涵、開發(fā)想象力和創(chuàng)造力，從而更好地發(fā)揮人全面發(fā)展的綜合功能的作用。

作者:關(guān)筱 夏詣超 單位:陜西師范大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］趙巖.音樂教育理論與教學(xué)方法概論［M］.西安：陜西人民出版社，2008：1.