導(dǎo)語：高中音樂教育現(xiàn)狀及改進(jìn)策略4篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、高中音樂教育中自主性學(xué)習(xí)策略的作用及對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的重要意義

（一）高中音樂教育中自主性學(xué)習(xí)策略的作用

高中音樂教育是一個(gè)比較靈活性的知識(shí)教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)教材中音樂知識(shí)的領(lǐng)悟能力以及學(xué)生對(duì)音樂作品中情感的認(rèn)知能力。而自主性學(xué)習(xí)策略強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的自由探索和領(lǐng)悟，這與音樂教學(xué)的根本目的十分吻合。此外，自主性學(xué)習(xí)策略的發(fā)展也是學(xué)生潛能意識(shí)的爆發(fā)，在高中音樂教育中學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的自主性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂作品潛在的領(lǐng)悟能力，并且還能讓學(xué)生更貼合音樂創(chuàng)作者在音樂作品中的情感表達(dá)。自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)有一定認(rèn)知的基礎(chǔ)上，展開的自我學(xué)習(xí)，因此，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前需要教師將音樂課程的課堂目標(biāo)準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，這樣既減少了教師教學(xué)上時(shí)間的浪費(fèi)還能加快學(xué)生自主性音樂學(xué)習(xí)的步伐。另外，自主性學(xué)習(xí)策略的目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在音樂教育中的主體性，從而讓學(xué)生意識(shí)到自己在音樂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，進(jìn)而科學(xué)有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，也是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，自主性學(xué)習(xí)策略對(duì)高中音樂教育的重要作用。

（二）高中音樂教育中自主性學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的重要意義

高中音樂教育中自主性學(xué)習(xí)策略除了對(duì)學(xué)生的音樂知識(shí)的掌握有一定的幫助作用外，對(duì)其今后的生活發(fā)展也有重要的影響意義。自主性學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)是為了鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力，也是對(duì)現(xiàn)有灌輸式教學(xué)模式的一種轉(zhuǎn)變。對(duì)于高中生來講，自主性學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)其在今后生活中、學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考能力的提升，并且自主性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生在無人監(jiān)管下的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，因此，即便將來學(xué)生踏入社會(huì)后也能自發(fā)性的學(xué)習(xí)社會(huì)上先進(jìn)的知識(shí)技能，從而為其在社會(huì)中的生存發(fā)展奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、促進(jìn)高中音樂教育中自主性學(xué)習(xí)的措施

高中音樂教師要不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生更加明確、直觀的感受到音樂的魅力進(jìn)而能夠自主性的進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際的高中教學(xué)中，音樂教師的教學(xué)模式已經(jīng)與當(dāng)下學(xué)生的音樂發(fā)展需求出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)，因此，促進(jìn)高中音樂教育中自主性學(xué)習(xí)需要教師站在一個(gè)客觀的角度，對(duì)自己教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行全面化的評(píng)估，從而找出最適合高中音樂教育發(fā)展的自主性學(xué)習(xí)策略，以下是音樂教師對(duì)高中音樂教學(xué)中問題因素深入研究后，探討出的自主性學(xué)習(xí)措施。

（一）增加高中音樂課堂的生動(dòng)性教學(xué)

如今的高中音樂教學(xué)大多是都是千篇一律的灌輸性教學(xué)，使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性大大折扣，也就降低了教師的教學(xué)質(zhì)量。增加音樂課堂的生動(dòng)性教學(xué)一方面是緩和高中音樂課堂中沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主性的音樂學(xué)習(xí)。高中音樂課堂的生動(dòng)性教學(xué)的具體措施可以表現(xiàn)為將理論性的音樂學(xué)習(xí)知識(shí)加入到有趣的音樂游戲當(dāng)中。并借助于學(xué)生對(duì)游戲的熱愛，將理論知識(shí)全面的滲透于學(xué)生的腦海中。此外，音樂教學(xué)本身就具有一定的靈活性，因此教師在教學(xué)中完全可以借助于如今的多媒體教學(xué)設(shè)備，展開音頻教學(xué)或是視頻教學(xué)，通過對(duì)音樂歌曲和藝術(shù)舞蹈的的欣賞，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生對(duì)音樂歌曲和藝術(shù)舞蹈的模仿，活躍音樂教學(xué)氛圍增加音樂教學(xué)的趣味性，并且借助于此激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）采用互動(dòng)性的音樂教學(xué)模式提升學(xué)生的積極性

高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該充分意識(shí)到自己在教學(xué)中的引導(dǎo)位置，并且讓學(xué)生意識(shí)到自己在音樂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。高中音樂教育采用互動(dòng)性的音樂教學(xué)，一方面能幫助教師了解學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握狀況，另一方面能促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，并且還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為今后學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

自主性學(xué)習(xí)策略的主要目的是對(duì)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)行為的一種轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生由教師的被動(dòng)性知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)換為學(xué)生主動(dòng)性知識(shí)的吸取，并且鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，此外自主性學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成也有助于學(xué)生將來踏入社會(huì)后對(duì)各項(xiàng)能力的學(xué)習(xí)和掌握，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者:盛驍驍 單位:上海崇明城橋中學(xué)

第二篇

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

自主性學(xué)習(xí)一般有四大特點(diǎn)，分別是創(chuàng)新性、獨(dú)立性、自覺性以及主動(dòng)性。以其中的自覺性為例，對(duì)高中階段的學(xué)生而言，自覺是一件比較難辦到的事。因此，自主性學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，首先就必須克服自覺性這一難題。對(duì)此，音樂教師可通過調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方式，來激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)的自主性。相較于外部的壓力，興趣對(duì)提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平，提高音樂學(xué)習(xí)能力的作用更大，這主要是因?yàn)榕d趣源自于學(xué)生內(nèi)心，其對(duì)音樂感到有興趣，就會(huì)主動(dòng)去接觸與音樂相關(guān)的事物，并且投入更多的精力去學(xué)習(xí)各種音樂知識(shí)。而這些行為，都是自動(dòng)自發(fā)自覺的，無需老師在旁督促，由此可見，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，繼而促使其自覺展開音樂課程的自主性學(xué)習(xí)。眾所周知，音樂是十分有趣的，在面對(duì)高中生時(shí)，音樂教師應(yīng)當(dāng)將高中音樂教材中生動(dòng)有趣的部分挖掘出來，且巧妙的展現(xiàn)在高中生面前，以有效吸引其注意力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

二、提升音樂教師的素質(zhì)水平

作為一種較為新穎的教學(xué)手段，自主性學(xué)習(xí)的開展，對(duì)高中音樂教師的素質(zhì)提出了比較高的要求，對(duì)此，就必須強(qiáng)化音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，可健全音樂教師的薪資、福利，以吸引一些水平較高的音樂人才來學(xué)校就職，提升學(xué)校音樂教師的整體水平。另外，還能夠留住現(xiàn)任的音樂教師，防止人才流失現(xiàn)象的發(fā)生，降低音樂教師的流動(dòng)性。其次，強(qiáng)化對(duì)音樂教師的繼續(xù)教育或在職培訓(xùn)，在知識(shí)快速更新的時(shí)代下，各方面的音樂知識(shí)也在迅速更新。在這一背景下，只有不斷提升音樂教師的專業(yè)水平，方能滿足時(shí)展的需求。因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身的專業(yè)與需求，例如有的音樂老師擅長(zhǎng)唱歌，有的擅長(zhǎng)鋼琴，有的擅長(zhǎng)合唱指揮，從不同的角度提升自身的專業(yè)水準(zhǔn)。另外，由于高中音樂是一門主要以鑒賞為主的課程，所以，音樂教師也必須在這一方面下功夫，了解更多、更好的音樂作品，教會(huì)學(xué)生如何去鑒賞音樂作品，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面。比如：當(dāng)前在我國音樂課程開展自主性學(xué)習(xí)時(shí)，普遍存在一個(gè)問題，即對(duì)該模式的認(rèn)識(shí)與理解不夠，這就在一定程度上制約了音樂自主性學(xué)習(xí)的展開。對(duì)此，學(xué)?？山M織相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，以幫助教師更全面、更清晰的認(rèn)識(shí)自主性學(xué)習(xí)。另外，在培訓(xùn)過程中，還可注重對(duì)其專業(yè)素養(yǎng)的提升，以便使音樂教師不但能夠全面的掌握音樂知識(shí)，加深音樂素養(yǎng)，同時(shí)還能了解國內(nèi)外的最新知識(shí)。

三、采取合適的教學(xué)/學(xué)習(xí)方式

在素質(zhì)教育方面，最為顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)方式的改變，所以，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)選擇合適的學(xué)習(xí)方式，自主性學(xué)習(xí)的實(shí)施同樣需要選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。在高中音樂教學(xué)過程中，從以往的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)，這無疑是一種跨越性的改變。這一改變，不僅使得教學(xué)主導(dǎo)的重心發(fā)生改變，同時(shí)教師的授課方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也必須做出相應(yīng)的改變。只有這樣，方能真正實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，且達(dá)到該學(xué)習(xí)模式的預(yù)期目標(biāo)。在此過程中需注意一點(diǎn)，即以往以傳授知識(shí)為目標(biāo)的教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式，必須有所節(jié)制，而是應(yīng)當(dāng)采取以傳授方法為目標(biāo)的教學(xué)，這也就是“授之以魚，不如授之以漁”。例如在視唱的學(xué)習(xí)過程中，必須掌握音準(zhǔn)，對(duì)此，學(xué)生可以通過默唱的方式，慢慢的把握音準(zhǔn)。且因?yàn)樵谀倪^程中，學(xué)生借助于想象更容易找到正確的音高，不受其他因素的干擾，對(duì)其音準(zhǔn)的培養(yǎng)也極為有利。此外，還可以采取范唱、模唱、欣賞等方式，幫助學(xué)生更好的掌握節(jié)奏、音樂的強(qiáng)弱、音色等，繼而提升音樂水平。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理

在音樂學(xué)習(xí)的過程中，并非教材中的所有內(nèi)容均能夠采用自主性學(xué)習(xí)的方式，因此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，必須有所取舍。由于各種條件的制約，音樂課程中的部分理論知識(shí)無法較好地展現(xiàn)在學(xué)生面前，因而在某種程度上影響了學(xué)生對(duì)該門課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也使得學(xué)生無法通過自主學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)，所以，音樂教師必須聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況與特點(diǎn)，選擇合理的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如難度程度較低，且能夠直接理解的內(nèi)容，或者是和高中生的心理特征相符的內(nèi)容。音樂教師可有選擇性的選取教材，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生依據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇自己喜歡的音樂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以拓展學(xué)生的音樂視野。

五、結(jié)語

在高中音樂教學(xué)中，音樂教師必須積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念與思想，與時(shí)俱進(jìn)，了解自主性學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，且將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為工作目標(biāo)。同時(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情，使其自覺投入到音樂知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)中，從而漸漸挖掘其潛在音樂能力，以便在達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的前提之下，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提升。

作者:廖瓊 單位:北京市育園中學(xué)

第三篇

一、欣賞教學(xué)在高中音樂教育中的重要作用

良好的音樂教育不僅通過歌唱技巧的培養(yǎng)，感受與鑒賞也是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式。因此，高中音樂教師必須對(duì)欣賞教學(xué)加強(qiáng)重視，引導(dǎo)學(xué)生從欣賞的角度去探究音樂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力。高中學(xué)生課業(yè)繁重，面對(duì)高考?jí)毫χ卮蟆Ｒ怀刹蛔兊奈幕n教育不僅禁錮了學(xué)生的想象力和思維，也使他們成為應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)機(jī)器，因此想象力的培養(yǎng)至關(guān)重要。它不僅會(huì)使學(xué)生智力得到開發(fā)，也會(huì)幫助學(xué)生形成良好的思維方式，提高學(xué)習(xí)效率。高中教師通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，以音樂的聽覺感受激發(fā)學(xué)生的視覺印象，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維。此外，學(xué)生音樂創(chuàng)作能力的提高不僅僅因?yàn)閭€(gè)人天賦和音樂細(xì)胞，還需要在成長(zhǎng)過程中以健康的教育方式激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維能力。音樂作為一門富有創(chuàng)造性的藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生自身的音樂造詣和創(chuàng)作才華直接受到靈感的啟發(fā)和創(chuàng)造性思維能力的影響。由此可見，高中音樂教育中的強(qiáng)化欣賞教學(xué)至關(guān)重要，是學(xué)生音樂之路的明亮燈塔。

二、當(dāng)今音樂教育中存在的問題

音樂是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，充滿了藝術(shù)性和審美情趣，大學(xué)生們通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，其最終目的不一定是懂得多少藝術(shù)知識(shí)，成為藝術(shù)類的優(yōu)秀人才。由于傳統(tǒng)教育的深入人心，音樂教育作為高中課程的輔助學(xué)科長(zhǎng)期得不到教師和學(xué)生的重視。當(dāng)前，許多高中學(xué)校的音樂課都形同虛設(shè)，音樂課被語、數(shù)、外等主科代替的情況普遍存在。因此欣賞教學(xué)未能順利開展，教師對(duì)音樂教育也未能形成理智的觀念。不僅如此，一些學(xué)校的音樂欣賞教學(xué)條件也比較落后，缺乏良好的音響設(shè)備，因此實(shí)施欣賞教學(xué)比較困難。這些情況嚴(yán)重影響了教學(xué)的效率，也未能發(fā)揮出音樂教育的作用。

三、教師在音樂教育中如何進(jìn)行欣賞教學(xué)

首先，教師要改變傳統(tǒng)、呆板的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法。課堂是提高教學(xué)效率的重要形式，高中音樂教師要好好把握課堂的時(shí)間，創(chuàng)新教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不能單純的把欣賞教學(xué)理解成漫無目的得讓學(xué)生聽音樂，這樣學(xué)生很容易就形成聽覺疲勞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)音樂的興趣下降。教師要在課下深入了解學(xué)生的興趣愛好，緊隨時(shí)展的潮流，發(fā)掘最新的流行文化，將學(xué)生喜聞樂見的流行文化與教材結(jié)合。例如，教師在播放音樂作品時(shí)，可先介紹作品的創(chuàng)作背景，通過講故事或播放視頻的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。這樣學(xué)生在聽音樂的時(shí)候，會(huì)隨著故事情景發(fā)展腦補(bǔ)一些畫面，進(jìn)而更深刻的理解作品想要傳達(dá)的思想感情。其次，促進(jìn)師生互動(dòng)也是提高音樂教育課堂效率的重要方式。高中教師要以學(xué)生為主體，牢牢把握住學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。音樂鑒賞不能只局限于聽，要真正的將音樂實(shí)踐也融入其中。音樂教師可以采取分組的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有表演的機(jī)會(huì)。通過流行歌曲的引導(dǎo)，使學(xué)生選擇自己喜歡的音樂風(fēng)格表演作品，這樣學(xué)生的音樂器官將得到全面的調(diào)動(dòng)，也使課堂氣氛變得活躍。此外，高中教師要幫助學(xué)生將音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，如音符、調(diào)式、節(jié)拍等樂理知識(shí)鞏固夯實(shí)。如果學(xué)生僅僅只通過聽音樂和表演音樂就能提高自身音樂修養(yǎng)，這是不可能實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生只有深入的了解樂理知識(shí)，對(duì)音樂的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的積累，教師才能在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生展開音樂欣賞教學(xué)。最后，音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)的圓滿開展也需要完善的音樂設(shè)備做為外在支持。音樂教師要熟練運(yùn)用現(xiàn)代音響播放軟件，多媒體設(shè)備等進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。學(xué)校也要重視音樂教育，更換舊設(shè)備，添置和完善新的音樂教學(xué)設(shè)備。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師也要利用好課下時(shí)間，給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)。在不占用學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，多開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生多聽音樂，多接觸音樂。這樣耳濡目染的環(huán)境下，也能激發(fā)學(xué)生的音樂細(xì)胞，培養(yǎng)節(jié)奏感。

四、結(jié)語

音樂是由人創(chuàng)作抒發(fā)表達(dá)人類內(nèi)心情感寄托的創(chuàng)作物，它可以使人變得樂觀快樂，變得更加靈性。然而，音樂教育往往在教育中被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、甚至學(xué)生自己所忽視，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的片面性，這是中國硬試教育筆下的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)音樂的目的并非完全都是培養(yǎng)音樂人才，在滿足人們娛樂和審美需要的同時(shí)，豐富人們的情感，拓展人們的思維，對(duì)人的全面發(fā)展起著重要的橋梁作用。音樂欣賞作為高中素質(zhì)教育中必不可少的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力有很大的促進(jìn)作用。教師要注重學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的想象力及創(chuàng)造性思維，進(jìn)而培養(yǎng)其審美意識(shí)和鑒賞能力。

作者:謝琳 單位:烏魯木齊市第一中學(xué)

第四篇

一、高中音樂的內(nèi)涵

高中階段的音樂教育分為廣義和狹義兩個(gè)概念，廣義的概念是指各種泛化的媒介資源對(duì)音樂知識(shí)和技能的傳輸及影響，在學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中，其審美意識(shí)和思想情操得以陶冶和鍛煉;狹義的概念是指以高中音樂教學(xué)大綱為要求，對(duì)大學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行音樂基礎(chǔ)理論和視唱練耳、聲樂、器樂等技能學(xué)習(xí)，通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)和相關(guān)技能，培育全面的藝術(shù)和道德兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、高中音樂的德育功能現(xiàn)狀問題分析

(一)現(xiàn)狀

在我國的重點(diǎn)高中學(xué)校和偏遠(yuǎn)的高中學(xué)校，呈現(xiàn)出音樂課程設(shè)置與年級(jí)增長(zhǎng)而減少的趨勢(shì)，用數(shù)理化等課程替代音樂教學(xué)的現(xiàn)狀較為普遍，這對(duì)于高中生的身心健康和人格發(fā)展極為不利，學(xué)生在承擔(dān)過重學(xué)科負(fù)擔(dān)之下，無法進(jìn)行全面的、客觀的成長(zhǎng)教育，這是不適宜的，也不符合教育改革體制所期望的全面、高素質(zhì)人才的要求。

(二)問題

當(dāng)前我國的高中音樂教育主要呈現(xiàn)出三個(gè)方面的問題，主要體現(xiàn)在:其一，高中階段的音樂課程學(xué)習(xí)完全成為了學(xué)科課程的點(diǎn)綴和輔助品，音樂課程訓(xùn)練根本就沒有與學(xué)生的思想教育相聯(lián)系;其二，高中音樂教師的綜合素質(zhì)還欠缺。音樂教師對(duì)學(xué)生的思想教育和美學(xué)教育的關(guān)注度不夠，并沒有在音樂專業(yè)課程教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和人生價(jià)值的指引;其三，應(yīng)試教育的中國教學(xué)現(xiàn)狀也制約了高中音樂的全面功能的實(shí)現(xiàn)，尤其對(duì)高中生的美學(xué)與德育功能方面的教學(xué)，根本無法得以實(shí)施。

三、高中音樂德育功能的滲透及實(shí)現(xiàn)路徑。

(一)必須樹立高中音樂教育與德育教學(xué)相融的教學(xué)理念

高中的學(xué)科課程之中，對(duì)學(xué)生智力學(xué)習(xí)和知識(shí)的傳授是教學(xué)重點(diǎn)，但是，在高中階段的學(xué)生成長(zhǎng)過程中，高中生的思想品德構(gòu)建也是重要的關(guān)鍵性時(shí)期，德育與智育發(fā)展有很大的不同，它是一種春風(fēng)細(xì)雨式的教育，是一種潛移默化的教育，它不同于學(xué)科課程中教師對(duì)學(xué)生思維的啟迪和智力的拓展，也是學(xué)生的個(gè)性德育形成的過程。高中音樂則正是德育形成的重要而特殊的手段，音樂以其特殊的表達(dá)方式，以強(qiáng)烈的韻律、節(jié)奏等展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的內(nèi)心的感染力和表現(xiàn)力，同時(shí)完成由音樂的語言方式向德育語言的特殊轉(zhuǎn)換，使學(xué)生聆聽音樂的過程中滲透入德育的思想和意識(shí)。

(二)高中音樂教育要培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

對(duì)學(xué)生德育的教學(xué)首先要建立在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)之上，要以音樂蘊(yùn)涵的豐富情感為引，牽動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情緒，用音樂豐富的旋律表現(xiàn)向?qū)W生講述情與美的觀念，從而培養(yǎng)高中生的道德情感。如:音樂鑒賞中對(duì)《少女的祈禱》樂曲中，在美妙的音樂旋律的感受中，高中生可以感受到這首樂曲中對(duì)真善美的向往和追求，在與音樂共振的過程中，體會(huì)到強(qiáng)烈的道德共鳴。

(三)高中音樂教育要訓(xùn)練學(xué)生的道德思維

學(xué)生在具備初期的道德情感體驗(yàn)之后，還要具備相應(yīng)的道德思維能力，能夠在音樂鑒賞與學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)對(duì)真假美丑、善與惡的是非明辨能力，從而增強(qiáng)對(duì)自己性格品質(zhì)的操控能力和反思能力。就戲劇而言，無論喜劇還是悲劇，都是對(duì)人和事的模仿，意在表達(dá)善惡傾向、美丑偏好，通過劇中的臺(tái)詞轉(zhuǎn)換為樂詞，并將輔以強(qiáng)烈的韻律，可以賦予音樂以極為豐富的道德內(nèi)涵。如:音樂鑒賞《國之瑰寶———京劇》，學(xué)生在變幻的戲劇情節(jié)中感受到強(qiáng)烈的是非對(duì)錯(cuò)、美丑善惡，通過對(duì)相關(guān)京劇經(jīng)典曲目的知識(shí)性了解，增強(qiáng)對(duì)生活中道德的評(píng)價(jià)能力，實(shí)現(xiàn)道德思維由音樂向生活德育的遷移。

(四)高中音樂教育要培養(yǎng)學(xué)生的道德行為

高中生在道德情感、道德思維生成的前提下，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)道德行為的功能轉(zhuǎn)化，學(xué)生在感知音樂、理解音樂的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理的調(diào)整，將音樂中的道德內(nèi)涵進(jìn)行內(nèi)化，用正確的方式表達(dá)自己的道德情感，用正確的行為方式體現(xiàn)自己的修養(yǎng)與內(nèi)涵。

四、結(jié)語

高中音樂教育要進(jìn)行美學(xué)教育與德育教育相融合的策略，注重將音樂中的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為道德內(nèi)涵，將音樂教學(xué)與德育教學(xué)合二為一，是重塑學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，構(gòu)筑高尚的人格品質(zhì)的重要路徑，我們應(yīng)當(dāng)要借助于音樂強(qiáng)大的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德品格的培養(yǎng)與構(gòu)筑。

作者:李兆奎 單位:吉林油田第十一中學(xué)