導(dǎo)語：學(xué)生興趣的高校音樂教育教學(xué)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

培養(yǎng)學(xué)生興趣，加強(qiáng)高職院校音樂教育改革與創(chuàng)新已經(jīng)成為公共音樂教育能否脫胎換骨，為培養(yǎng)高職院校人才提供有效幫助，發(fā)揮切實(shí)作用的重要前提。為了使高職院校公共音樂教育能夠在提高學(xué)生人文素質(zhì)與修養(yǎng)方面發(fā)揮作用，必須針對高職院校公共音樂教育進(jìn)行有針對性的改革與創(chuàng)新，只有這樣才能使高職院校的公共音樂教育獲得可持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力。

一、高職院校音樂教育存在的問題分析

1、樂教育模式陳舊。目前很多高職院校的音樂教育模式是采取選修課的方式，選修音樂課的人數(shù)并不是很多。這和音樂教育的模式陳舊和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性有關(guān)，聲樂、鋼琴以及音樂鑒賞等都需要學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)，如果音樂教學(xué)內(nèi)容再缺乏變化和彈性，就不能滿足現(xiàn)代音樂教學(xué)的需要，更不能滿足高職院校學(xué)生的需要。如何找到一個(gè)比較合適的教學(xué)模式，是一個(gè)需要長期思考的問題。教學(xué)模式絕對不是非好即壞那樣容易判斷的，它需要長期的實(shí)踐和檢驗(yàn)才能形成，因此高職院校目前存在的很多模式，例如小班教學(xué)模式，大班教學(xué)模式，分層教學(xué)模式等，這些是否適合公共音樂教學(xué)的發(fā)展，仍然無法給出一個(gè)明確的答案。

2、高職院校音樂教材建設(shè)缺乏包容性。高職院校公共音樂教育主要是為了豐富高職院校培養(yǎng)實(shí)用性人才以及綜合素質(zhì)而設(shè)置的，因此高職院校公共音樂教育不同于專門培養(yǎng)音樂人才的教育。高職院校在音樂教材的建設(shè)上必須具有自身的特點(diǎn)。目前很多職業(yè)院校在音樂教材選擇時(shí)，不顧職業(yè)院校的特點(diǎn)，傾向于選擇與很多普通高等學(xué)校相同的教材，尤其是在關(guān)于音樂鑒賞、鋼琴、聲樂以及管弦樂器上都缺乏將自身院校與學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合在一起的考慮和做法。從而導(dǎo)致高職院校在音樂教材的選擇和使用上，不能滿足正常的教學(xué)需要，嚴(yán)重阻礙了高職院校公共音樂教學(xué)的整體的發(fā)展與運(yùn)行。

3、高職院校音樂教學(xué)方法比較落后。教學(xué)形式與教學(xué)方法是音樂教育中重要的兩個(gè)組成部分，教學(xué)形式與教學(xué)方法是相輔相成的，好的教學(xué)形式可以有效的促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量，而好的教學(xué)方法則可以成為教學(xué)形式的有效內(nèi)容和補(bǔ)充。以聲樂為例，傳統(tǒng)的音樂教授方法，往往是老師唱，學(xué)生跟著唱，然后學(xué)生唱，老師挑毛病，然后老師糾正其毛病。長期以來，音樂教師往往在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，常常利用其聽覺來對學(xué)生唱的水平進(jìn)行評價(jià)和分析，在這個(gè)評價(jià)過程中，教師利用的往往是自己本身的判斷和自身的經(jīng)驗(yàn)，在這種評價(jià)方法當(dāng)中，學(xué)生很難站在教師的角度上，去理解自身存在的問題，因此這種方法存在一定的缺陷。

4、高職院校音樂教學(xué)缺乏高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。目前很多學(xué)校的高職院校音樂教育，往往缺乏對學(xué)生自身特點(diǎn)的重視，也缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，而大多音樂教育的教師，在音樂教學(xué)的內(nèi)容和方法上，缺乏足夠的創(chuàng)新意識(shí)和能力，導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容和方法，基本上是沿襲和模仿，根本不能沒有做到具體分析，也沒有按照從一般到個(gè)體，再從個(gè)體到一般的教學(xué)原則，導(dǎo)致公共音樂教育無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。

二、培養(yǎng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的策略

1、進(jìn)行音樂教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新。音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，應(yīng)該根據(jù)不同音樂門類的特點(diǎn)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。以聲樂課為例，我們建立了與聲樂教學(xué)相關(guān)的多媒體聲樂教學(xué)課，鼓勵(lì)并實(shí)施聲樂教學(xué)的改革，采用多層次與多方位的教學(xué)。具體來說就是把聲樂教學(xué)的生理研究運(yùn)用到聲樂教學(xué)當(dāng)中，研究聲樂學(xué)習(xí)過程中生理結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化，直觀的表現(xiàn)出生理發(fā)生的變化，借助多媒體使學(xué)生更容易掌握發(fā)聲原理和方法。此外，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體的視聽作用，讓學(xué)生更直觀地感受中外優(yōu)秀歌曲的魅力，注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以起到事半功倍的效果。以音樂鑒賞課為例，當(dāng)教師授予了一定的音樂知識(shí)和鑒賞方法之后，讓學(xué)生上講臺(tái)介紹他們喜歡的音樂，教師給予引導(dǎo)，這種方法大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拓展了學(xué)生的思維和想象力，取得了很好的教學(xué)效果。

2、要加強(qiáng)高職院校音樂教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍是高職院校音樂教學(xué)改革的主體，也是決定音樂教育質(zhì)量與創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，有助于創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的建設(shè)，所謂創(chuàng)新型教師就是他們比較善于吸收最新音樂教育科研成果，并將這些成果運(yùn)用于教學(xué)中，而且他們具有獨(dú)到見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法。創(chuàng)新型教師具有明顯的幾個(gè)特點(diǎn)：具有很強(qiáng)的求知欲和探索精神，具有改革創(chuàng)新的思想和能力，具有很強(qiáng)的人格魅力，具有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新改革的強(qiáng)烈的愿望。

三、結(jié)論

音樂教學(xué)是為了實(shí)踐服務(wù)的，教學(xué)最終的效果都要到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，我們主張變革，是因?yàn)楝F(xiàn)行的音樂教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重的阻礙了音樂教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，因此，音樂教學(xué)的改革和創(chuàng)新就顯得十分迫切和重要。在音樂教學(xué)改革中，一定要堅(jiān)持以人為本的思想，基于高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，基于學(xué)生的興趣，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，切實(shí)為了提高學(xué)生的全面能力和全面發(fā)展而對傳統(tǒng)的不合理的模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。