導(dǎo)語：高中藝術(shù)教育課程建設(shè)路徑分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：普通學(xué)校藝術(shù)教育一直以來都是學(xué)校美育的重要途徑。在近幾年中，藝術(shù)教育的地位更是在不斷攀升，其育人價(jià)值越來越被重視，這些均表明我國中小學(xué)的藝術(shù)教育正在向新的方向發(fā)展。然而在高中階段，仍然有很大一部分學(xué)校藝術(shù)教育的開展情況并不樂觀，其中一個(gè)重要的原因就是課程建設(shè)或設(shè)置的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)不足。通過實(shí)地走訪北京外國語大學(xué)附屬上海閔行田園高級(jí)中學(xué)，進(jìn)行田野調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該學(xué)校藝術(shù)教育在課程建設(shè)方面體系相對(duì)較為完善，故從中提取了合適的課程建設(shè)路徑與方案：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的重視、開發(fā)學(xué)校藝術(shù)教育特色以及聯(lián)動(dòng)高校及社會(huì)機(jī)構(gòu)，供其他高中學(xué)習(xí)與借鑒。

關(guān)鍵詞：高中藝術(shù)教育；課程建設(shè)；藝術(shù)教育

2019年6月，國家出臺(tái)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，其中提到了“加強(qiáng)美育工作，積極開展舞蹈、戲劇、影視與數(shù)字媒體藝術(shù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美能力和文化理解素養(yǎng)”①，這充分體現(xiàn)了藝術(shù)教育在學(xué)生成長過程中的重要作用與地位。同時(shí)該《意見》還表明在學(xué)校課程方面，應(yīng)“合理安排三年各學(xué)科課程，開齊開足體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和理化生實(shí)驗(yàn)等課程。加強(qiáng)學(xué)校特色課程建設(shè)，積極開展校園體育、藝術(shù)、閱讀、寫作、演講、科技創(chuàng)新等社團(tuán)活動(dòng)。”由此可以看出，我國現(xiàn)階段對(duì)于藝術(shù)教育的價(jià)值與整體認(rèn)識(shí)已經(jīng)有很大的提高，有了一定的重視，而開齊、開足相關(guān)的藝術(shù)課程則是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育良好發(fā)展的必要前提。目前我國大部分高中的藝術(shù)教育開展并不是特別順利，其中主要原因之一就是在課程建設(shè)方面，因此，如何建設(shè)高中階段的藝術(shù)相關(guān)課程，則成了當(dāng)下亟須解決的問題。下面，以北京外國語大學(xué)附屬上海閔行田園高級(jí)中學(xué)（以下簡稱“田園高級(jí)中學(xué)”）為例進(jìn)行分析。

一、上海田園高級(jí)中學(xué)概況

上海市田園高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于2003年，老校區(qū)占地面積24畝，建筑面積13000平方米，2006年加入七寶中學(xué)教育集團(tuán)成為核心學(xué)校、學(xué)區(qū)化辦學(xué)引領(lǐng)學(xué)校。2018年8月整體搬遷入占地65畝，建筑面積50000平方米的新校園。2019年更名為北京外國語大學(xué)附屬田園高級(jí)中學(xué)。該校在2015年創(chuàng)建成上海市特色高中建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校，是上海市文明單位、上海市文明校園、上海市中小學(xué)行為規(guī)范示范校、上海市書香校園、上海市共青團(tuán)工作示范單位、全國文學(xué)校園示范校。田園高中的最大特點(diǎn)即走“多樣化特色發(fā)展”之路，打破了“千校一面”的辦學(xué)形式，形成了自己的發(fā)展特色——“美育引領(lǐng)，創(chuàng)意發(fā)展”。2015年，該校提出“美育引領(lǐng)，創(chuàng)意發(fā)展”的新時(shí)代辦學(xué)理念，同時(shí)設(shè)計(jì)了“美育”與“創(chuàng)意”兩個(gè)系列特色課程來培養(yǎng)學(xué)生的“文創(chuàng)”素養(yǎng)，因此在2015年以“文創(chuàng)”特色成為上海市特色高中建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校。通過“豐富的課程選擇、高效的課堂教學(xué)、多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和多渠道成才途徑”的改革方式，田園高中將該校的發(fā)展推向特色辦學(xué)之路，相信每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該找到自己的特色與定位。同時(shí)，認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都各有所長，應(yīng)該有自己的生長與發(fā)展空間，而田園高中的辦學(xué)宗旨就是為了讓每一位學(xué)生都能成長為最好的自己，因此，該校以美育為引領(lǐng)，為學(xué)生提供了豐富的藝術(shù)課程資源，其中涵蓋了眾多藝術(shù)門類，如音樂、美術(shù)、舞蹈、話劇、服裝設(shè)計(jì)、攝影等，這些課程或社團(tuán)激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以自身愛好為驅(qū)動(dòng)，充分地選擇自己喜歡或適合的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一舉動(dòng)為學(xué)生的美育發(fā)展鋪就了一條金色之路，從而形成具有特色的藝術(shù)教育。

二、上海田園高級(jí)中學(xué)藝術(shù)教育課程建設(shè)

秉持“每位學(xué)生天生有才，每位學(xué)生各有精彩”的學(xué)生觀，上海田園高級(jí)中學(xué)認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不僅要逐步成長，還要挖掘自身潛能，從而為今后實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想打下扎實(shí)的地基。因此該校以“美育引領(lǐng)、創(chuàng)意發(fā)展”為辦學(xué)理念、以“求真、向善、愛美”為校訓(xùn)，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)“以美輔德、以美益智、以美健體、以美促勞、以美創(chuàng)新”。將美育作為引領(lǐng)地位是因?yàn)樵撔Ｏ嘈拧敖逃菫榱巳说男腋！保J(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，由美育的途徑入手，通過藝術(shù)教育使學(xué)生們感受到大千世界的美，領(lǐng)悟美并創(chuàng)造美，將此作為通往幸福的出發(fā)點(diǎn)。因此，這些就要求學(xué)校要盡可能多的開設(shè)多種門類的藝術(shù)相關(guān)課程，來為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的資源和發(fā)現(xiàn)自身潛能的條件?！疤飯@高級(jí)中學(xué)”的藝術(shù)教育通過融文化與創(chuàng)意為一體、多種藝術(shù)課程并設(shè)的形式進(jìn)行開展。構(gòu)建成了一套特色發(fā)展的課程體系，其目的是開發(fā)系列文創(chuàng)通識(shí)課程和精品課程、打造富有文化創(chuàng)意的特色教師隊(duì)伍、培養(yǎng)一批富有文創(chuàng)特長的學(xué)生，以此形成具有文創(chuàng)特色的高中。該課程體系分為三個(gè)階段的課程：文創(chuàng)基礎(chǔ)積淀期——文創(chuàng)基礎(chǔ)課程；文創(chuàng)專業(yè)拓展期——文創(chuàng)拓展課程；文創(chuàng)成就期——文創(chuàng)精修課程。其中要求基礎(chǔ)型課程人人達(dá)標(biāo)、拓展型課程各展所長、研究型課程認(rèn)真經(jīng)歷。（見表1）在該課程體系中，包括28個(gè)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展類拓展選修課程，其中除了音樂與美術(shù)以外還包含7門美育創(chuàng)意通識(shí)課，如名曲名畫欣賞、書法練習(xí)等，此外亦有德稻大師系列品牌拓展課供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，包括定格動(dòng)漫、服裝設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)，同時(shí)還將藝術(shù)視覺設(shè)計(jì)、模型設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)拓展課。其次還有25個(gè)社團(tuán)類的拓展選修課程，涵蓋音樂（器樂、合唱）、戲劇表演、微電影、攝影、國學(xué)漢禮、圍棋、舞蹈等方面?；A(chǔ)型課程為高一必修，每學(xué)期6課時(shí)；美育創(chuàng)意通識(shí)課運(yùn)用浸潤式學(xué)習(xí)方法面向全體師生，利用校園走廊、課前鈴聲等方式對(duì)師生進(jìn)行潛移默化的熏染；拓展型課程則是在每周一下午進(jìn)行一小時(shí)的學(xué)習(xí)，各別課程也在周五和雙休日對(duì)學(xué)生開放，每學(xué)期16-32課時(shí)；研究型課程選擇聘請(qǐng)科研單位和大學(xué)的專家與教授到校進(jìn)行講授，充分利用高校和社會(huì)資源，形成聯(lián)動(dòng)模式，并增加參與課題與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。由此可以看出田園高中為學(xué)生提供了豐富的、優(yōu)質(zhì)的教育資源。在這么多的課程與社團(tuán)中，除了必修課程以外，學(xué)生均以自主選擇學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生接受藝術(shù)教育的寬度與廣度，使得學(xué)生可以全面的發(fā)展，這種課程建設(shè)模式可以為其他學(xué)校藝術(shù)教育的課程建設(shè)提供一定的參考。

三、高中藝術(shù)教育課程建設(shè)路徑

根據(jù)我國高中藝術(shù)教育的實(shí)際情況與相關(guān)特點(diǎn)，結(jié)合田園高級(jí)中學(xué)藝術(shù)教育特色課程體系設(shè)置模式的分析，發(fā)現(xiàn)了普通高中藝術(shù)教育課程建設(shè)的路徑可以從以下幾點(diǎn)著手進(jìn)行探索。1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面高度重視。每一所高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于本校的整體教育規(guī)劃無疑起到了至關(guān)重要的作用，通過走訪調(diào)查多所學(xué)校，可以看到一個(gè)學(xué)校藝術(shù)教育開展情況的順利與否一定離不開該校領(lǐng)導(dǎo)層面對(duì)于藝術(shù)教育的關(guān)注與重視。從上海田園高級(jí)中學(xué)的例子中我們可以看到該校的整個(gè)文創(chuàng)課程體系如果沒有校長的引領(lǐng)與帶動(dòng)，是無法構(gòu)建成功的。首先，領(lǐng)導(dǎo)者要充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)于學(xué)生成長的重要作用，以及對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的作用。當(dāng)下是美育全覆蓋的時(shí)代，無論哪個(gè)學(xué)齡都應(yīng)重視藝術(shù)教育的育人作用，它能夠無聲地沁潤每一個(gè)學(xué)生的身心，使學(xué)生建立起藝術(shù)思維，用藝術(shù)的思維方式應(yīng)對(duì)各種難題。其次，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，宏觀把握學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育，將五育同時(shí)推進(jìn)?！暗轮求w美勞”是相輔相成的關(guān)系，在素質(zhì)教育和新的時(shí)代需求的背景下我們不可以忽視其中的任意一個(gè)，必須把它們放在同等重要的地位。最后，藝術(shù)本身就是文化，領(lǐng)導(dǎo)者在進(jìn)行藝術(shù)相關(guān)課程的建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮這一關(guān)鍵因素，輕視了藝術(shù)就是輕視了文化。因此，高中藝術(shù)教育課程建設(shè)需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的高度重視。2.開發(fā)學(xué)校藝術(shù)教育特色?！霸趪艺吲c精神指導(dǎo)下，許多地區(qū)的學(xué)校開始積極開展多種形式的特色藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)，大膽探索‘一校一品’‘一校多品’的藝術(shù)教育改革新途徑?！雹谖阌怪靡?，每所學(xué)校正如每個(gè)學(xué)生一樣，其發(fā)展一定是適應(yīng)自身?xiàng)l件并且具有自身特色的，這就需要學(xué)校去主動(dòng)挖掘、發(fā)現(xiàn)或根據(jù)自身所處有利條件去創(chuàng)造學(xué)校的藝術(shù)教育特色。例如充分利用地域特色、當(dāng)?shù)匚幕厣⒚褡逄厣?、校史特色、師資特色等等。同樣，在藝術(shù)教育的相關(guān)課程建設(shè)上也應(yīng)如此，上海田園高中根據(jù)自身優(yōu)勢——當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展特色，打造了文創(chuàng)課程體系，使學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展得到了充足的空間和保障。因此，其他學(xué)校不需要照搬田園高中的課程體系于模式，而應(yīng)該是去審視自己學(xué)校的藝術(shù)教育特色在哪個(gè)方面，以一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)的設(shè)計(jì)，充分利用校內(nèi)、校外的一切優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源，最終形成具有本校特色的藝術(shù)課程體系。3.聯(lián)動(dòng)高校以及社會(huì)機(jī)構(gòu)。從上海田園高級(jí)中學(xué)的例子中我們還可以看到該校充分探尋社會(huì)各界的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源，通過聯(lián)動(dòng)高校、社會(huì)的藝術(shù)研究機(jī)構(gòu)等形式把專家學(xué)者們請(qǐng)進(jìn)高中校園，以此來提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、人文底蘊(yùn)以及審美高度。這是一種很好的方式，一來彌補(bǔ)了學(xué)校自身藝術(shù)教育資源的不足，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)條件，二來對(duì)于高中學(xué)生來說高中時(shí)期正是三觀形成的關(guān)鍵階段，應(yīng)該更多地看向?qū)W校之外的世界，拓寬學(xué)習(xí)的廣度和深度，感受藝術(shù)世界的廣闊與深厚。高校和校外機(jī)構(gòu)將藝術(shù)教育資源帶入高中的同時(shí)還能更加了解當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而獲取新的藝術(shù)教育靈感，即形成了良性地藝術(shù)的教與學(xué)之間的循環(huán)。因此，可以在設(shè)置藝術(shù)相關(guān)課程時(shí)考慮聯(lián)動(dòng)這些優(yōu)質(zhì)的校外資源，將此作為各高中藝術(shù)教育課程建設(shè)的路徑之一，以此推動(dòng)我國高中藝術(shù)教育持續(xù)、優(yōu)質(zhì)地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]國務(wù)院辦公廳.關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見[EB/OL].

[2]鄭莉.藝術(shù)教育綜合改革研究[J].中國音樂學(xué)(季刊),2019,04:140

作者:于浩 單位:首都師范大學(xué)