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摘要：富有創(chuàng)新思想的高素質(zhì)人才，已成為我國高校文化建設(shè)和人才培養(yǎng)的基本任務。藝術(shù)教育作為文化建設(shè)的重要組成部分，在人才培養(yǎng)方面具有德育、美域、情感和社會等諸功能。重視藝術(shù)教育并且科學合理的進行課程設(shè)置，有利于發(fā)揮藝術(shù)教育在高校高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的積極作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；完美人格；審美直覺與想象力；創(chuàng)新型人才；藝術(shù)與科學

我們現(xiàn)處于知識經(jīng)濟的時代，經(jīng)濟的競爭，實際上是軟實力的較量，對高校而言，就是要承擔起培養(yǎng)全方面的創(chuàng)新型人才的重任。具有豐富的靈感和想象力；強烈的求知欲與好奇心；積極的開拓進取精神的人才，是高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標。筆者認為，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項長期而復雜的工作，需要對高校學生進行德育、智育、體育、美育的綜合教育，并將其進行相互滲透教育，推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。藝術(shù)教育，作為文化建設(shè)的重要組成部分，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力方面，起到重要的基礎(chǔ)作用。

一、何謂藝術(shù)教育

所謂藝術(shù)教育，是通過藝術(shù)活動，以培養(yǎng)人的藝術(shù)創(chuàng)作能力和文藝鑒賞能力為目的，由施教者和接受者共同參與為目的的教育活動。廣義的藝術(shù)教育是指通過戲劇、舞蹈、音樂、美術(shù)、文學等藝術(shù)手段，使接受者獲得審美經(jīng)驗，使其具備審美觀念及藝術(shù)創(chuàng)作觀念的教育活動，也被稱作公共藝術(shù)教育。在本文的闡述中，對培養(yǎng)高校創(chuàng)新型人才起重要基礎(chǔ)作用的藝術(shù)教育即為廣義的藝術(shù)教育。費希特曾說過：“國家是一個藝術(shù)機構(gòu)，其目的是文化。文化是一種過程，憑借這一過程，人可以真正成為人，最充分地實現(xiàn)他自己，并且，正是這種實現(xiàn)才是完美的自由?！庇纱丝梢?，對學生進行藝術(shù)教育，主要為了提高學生的自我認知、自我審視與自我培養(yǎng)能力，同時學會通過藝術(shù)語言的運用抒發(fā)內(nèi)心情感，進而健全自身人格，獲得創(chuàng)造性的思維。培養(yǎng)兼具科學精神和人文素養(yǎng)的人才，已成為現(xiàn)階段我國各高校文化建設(shè)的根本任務。藝術(shù)教育之目的是要創(chuàng)造美并、欣賞美，是以人的全面發(fā)展為最終目的。一方面，藝術(shù)教育在本質(zhì)上是審美教育，其最基本的功能是審美，即發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美。藝術(shù)教育對人才培養(yǎng)可產(chǎn)生重要的影響作用，例如通過對學生進行德育、智育、體育、美育的綜合教育，增強學生的全面綜合發(fā)展。另一方面，對學生的藝術(shù)教育，通過向?qū)W生傳授優(yōu)秀先進的藝術(shù)文化知識，陶冶學生的情操，提高其內(nèi)在修養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀及世界觀，在提高學生專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，增強其人文素養(yǎng)。同時，在藝術(shù)教育過程中，引導學生進行積極主動的獨立思考，增強其審美意識，提高其審美能力，進而培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

二、藝術(shù)教育在人才培養(yǎng)中的功能

（一）藝術(shù)教育是旨向完美人格的教育，完美人格是產(chǎn)生創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)

人類教育意義的目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，而創(chuàng)造能力實際上是完美人格和綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，并不僅僅由智力和智商決定。堅強的意志、頗高的情商和高尚的品格等非智力因素是不容忽視的。馬克思主義的美育觀要求按照“美的規(guī)律”來塑造人，促進人的全面發(fā)展，使人達到“美的狀態(tài)”。通過藝術(shù)教育，有助于促進人格自由而均衡的發(fā)展。榮格說，完美人格的獲得意味著個體的整個生命都得到最恰當?shù)陌l(fā)展以及與生存條件保持一種最佳的適應。而藝術(shù)教育是造就完整的、自由均衡人格的重要手段之一。因為，審美能力和審美感受力是人的精神感知的最高層面，通過對審美能力的培養(yǎng)可以提升豐富生命境界。藝術(shù)教育對人的塑造過程就是一個實現(xiàn)自我全面發(fā)展的連續(xù)的過程。

（二）藝術(shù)教育旨在培養(yǎng)大學生的審美直覺和想象力

想象力是一項非常重要且寶貴的能力，想象力囊括了世界上的一切，它不斷推動著求知欲的發(fā)展。而求知欲是科學發(fā)展和人類進步的前提。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！笨v觀人類科學發(fā)展的歷史，借助想象力取得突破成就的大有人在。這是通過人類大腦右腦的形象思維的支配，想象能力和藝術(shù)才能淋漓盡致的得以展現(xiàn)?？茖W研究發(fā)現(xiàn)，人類在思維能力時，一開始全憑無意識的直覺和想象力來引發(fā)，然后才通過右腦的邏輯思維進行分析計算。人類右腦的“天馬行空”能使人展開豐富想象、獲得高度的審美愉悅，左腦的邏輯思維能使人探索事物發(fā)展的客觀規(guī)律。左腦右腦的分工合作，可以使人最大限度的突破局限、沖破禁錮，避免一味刻板模仿，在新的領(lǐng)域里找到啟示，不斷求真求實。

（三）藝術(shù)與科學是相通的，對于美和真理的探求是藝術(shù)的終極目標

藝術(shù)和科學從來就不是對立的，他們是彼此的有益補充，藝術(shù)是美的，科學是真的，真與美是一對完美的孿生兄弟。與藝術(shù)可以直觀把握的美不同，科學呈現(xiàn)出一種抽象和理性的美。歐洲文藝復是大師薈萃、百花齊放的時期，是培養(yǎng)塑造“完人”的時期，他們兼具極高的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和難以企及的科學素養(yǎng)。被譽為文藝復興美術(shù)三杰之一的達芬奇，設(shè)計出人類第一架“直升機”并且繪制了完整相關(guān)草圖，相比在科學技術(shù)上的成就，藝術(shù)上的成就可能還是次要的。物理學家普朗克，同時也是鋼琴家；愛因斯坦酷愛小提琴演奏。人類的藝術(shù)審美能力和科學創(chuàng)造能力是密不可分的，是相互交融的，藝術(shù)與科學是相通的。通過對高校學生進行音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育，使學生獲得一定的審美直覺，提高其藝術(shù)感受力，提高學生對世界的認知能力，學會用藝術(shù)的眼光看待問題、思考問題，進而提高其創(chuàng)新能力。

三、高校在加強藝術(shù)教育實踐方面的建議

《中共中央、國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中強調(diào)高等教育要重視大學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，并要求“盡快改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育全過程”，因為藝術(shù)教育“不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于學生全面發(fā)展具有不可替代的作用”。如何加強和改進高校藝術(shù)教育實踐，是每個高校應當考慮的問題。

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識

高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵是要看教育理念和培養(yǎng)觀念，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，一定程度上阻礙了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育觀念中，對知識傳授過分重視，而忽略對學生的能力培養(yǎng)；重視對學生的專業(yè)教育，而忽略培養(yǎng)其專業(yè)素質(zhì)；重視對學生的智育，而忽略美育；重視教學內(nèi)容的繼承，而忽視創(chuàng)新。在對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中，一方面，要求重視對學生專業(yè)知識與實踐能力的培養(yǎng)；另一方面，還應該注重引導學生興趣多樣、思維自由、頭腦開放、富有激情、想象豐富、充滿好奇等精神。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念方面，應對審美教育引起足夠的重視，關(guān)注大學生的審美素質(zhì)，并通過藝術(shù)教育，激發(fā)學生的學習興趣，增強其個性特征，提高學生的情商，對其人格進行正確塑造，增強其創(chuàng)新意識與探索意識。

（二）注重藝術(shù)教育課程合理設(shè)置

藝術(shù)教育的最大優(yōu)勢在于發(fā)展人的形象思維，因為審美的過程，同時就是就是想象力和創(chuàng)造力形成的過程，它可以激發(fā)在不同意義事物之間最大跨度的聯(lián)想和不同學科門類之間的知識的遷移能力，從而使學生涌現(xiàn)敏捷的才思，產(chǎn)生豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。美育相關(guān)的公共課程，不應只是擺設(shè)，在課堂上，應當深入分析作品的內(nèi)涵意義，領(lǐng)會藝術(shù)作品的美學意蘊，真正帶領(lǐng)學生進行一次美得巡禮。因此高校藝術(shù)教育課程的設(shè)計和設(shè)置應進一步改進和完善，要以美啟真，提高創(chuàng)新思維能力。積極建立大學生藝術(shù)教育基地，打破學科壁壘，形成藝術(shù)與其它學科之間的交叉與融合，課堂與課外相配套的課程體系。

（三）營造良好的校園文藝氛圍

良好的美育環(huán)境，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要支撐。鼓勵興趣多樣，個性發(fā)展，有助于智慧充分迸發(fā)和潛能的充分挖掘。高校要注重校園文化建設(shè)，通過組織欣賞文學作品，藝術(shù)作品，開展豐富多彩的審美活動。其次，要重視培育校園文化。舉辦“學在大學”、“校園藝術(shù)節(jié)”等相關(guān)藝術(shù)論壇和文化活動，讓學生處在一個可以感受藝術(shù)魅力的校園藝術(shù)文化環(huán)境中，充分感受藝術(shù)美所帶來的創(chuàng)造活力。高校藝術(shù)教育工作是一項長期而復雜的系統(tǒng)工程，要想進一步培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應及時更新藝術(shù)教育理念，改進課程教學體系，創(chuàng)新教學模式，豐富教學方法，為學生營造和諧輕松的藝術(shù)氛圍。高校藝術(shù)教育所培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才，除了有科學的頭腦外，還應具備較強的藝術(shù)思維。正如法國作家福樓拜所說：“越往前進，藝術(shù)越需要科學化，同時科學也要藝術(shù)化。兩者從山麓分手，回頭又在山頂會合?！?/p>

作者:薛瑩 單位:紅河學院

參考文獻：

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