導(dǎo)語：幼兒閱讀能力培養(yǎng)策略分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】對幼兒語言能力的發(fā)展而言，閱讀非常重要。3歲到8歲是個(gè)體閱讀能力發(fā)展的重要時(shí)期，也是教師和家長培養(yǎng)幼兒閱讀能力的最佳時(shí)期。構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境、豐富閱讀方式，合理、科學(xué)的選擇閱讀書籍等，都為幼兒創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒閱讀能力培養(yǎng)策略

在幼兒素質(zhì)教育中，幼兒閱讀能力的培養(yǎng)是不容忽視的關(guān)鍵內(nèi)容之一?，F(xiàn)階段，多數(shù)幼兒教師都意識到了閱讀活動對幼兒發(fā)展的關(guān)鍵作用，各個(gè)幼兒園也為幼兒構(gòu)建了較好的閱讀環(huán)境，在幼兒閱讀的過程中，幼兒的語言表達(dá)能力及認(rèn)知能力都能得到極大地提升。本文重點(diǎn)對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)策略這一話題開展了詳細(xì)的分析和研究，以期為同行業(yè)者提供有利的參考依據(jù)。

一、分析對幼兒閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要作用

（一）對幼兒的身心健康發(fā)展具有保障作用。幼兒階段的孩子具有非常強(qiáng)烈的好奇心及求知欲，對事物的認(rèn)知熱情也非常強(qiáng)烈。幼兒通過對各類故事書等書籍的閱讀，可以在其中捕獲很多的基礎(chǔ)知識及技能。讓幼兒提前進(jìn)行閱讀，同時(shí)進(jìn)行大量的閱讀，可以強(qiáng)化幼兒一些實(shí)際生活感觸，提前讓幼兒進(jìn)入單純美好的圖書世界，可以充裕幼兒的生活世界，使幼兒的生活世界更加美妙多姿、趣味盎然，這對幼兒身心健康的發(fā)展起到了保障的作用。（二）對幼兒觀察和思維能力的發(fā)展具有促進(jìn)作用。發(fā)展幼兒閱讀能力和初步構(gòu)成觀察力的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期是幼兒時(shí)期。在閱讀活動期間，通過比較、分析畫面、動物表情，人物表情等思維形式，幼兒能夠作出簡單的推理及判斷，同時(shí)在成人連續(xù)性、言簡意賅的講解指導(dǎo)的前提下得到推動，促進(jìn)邏輯抽象思維的發(fā)展。（三）對幼兒語言的發(fā)展具有促進(jìn)作用。作為人類互動、交流的一種主要工具，語言對正處于幼兒時(shí)期的孩子來說，是發(fā)展其口頭語言的驚人途徑，幼兒對新鮮事物十分感興趣，也愿意試著運(yùn)用自己所學(xué)的語言對生活中的所見所聞進(jìn)行解釋。如此一來，幼兒口語的發(fā)展空間就變得非常大；與此同時(shí)，幼兒通過早期閱讀，能夠大面積接觸一些書面語言，對他們相關(guān)書面語言方面的知識起到了增長的作用，為未來步入小學(xué)階段時(shí)期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、分析培養(yǎng)幼兒的閱讀能力的有效途徑

（一）創(chuàng)建較好的閱讀環(huán)境及氛圍，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。對幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成而言閱讀環(huán)境起著極其關(guān)鍵的作用，培養(yǎng)幼兒閱讀能力，首要條件就是要有一個(gè)充滿書香的校園。舉個(gè)簡單的例子，為幼兒提供輕松、愉悅、平靜的閱讀空間，為方便幼兒取放及隨時(shí)閱讀，將圖書放置最適宜的地方，依據(jù)幼兒閱讀興趣及能力的變化對圖書進(jìn)行定期更換，對生動的新圖書、好圖書推薦窗口進(jìn)行設(shè)置，并在布置閱讀空間時(shí)，結(jié)合閱讀教育，比如說夏天的時(shí)候可以將閱讀空間布置成充滿夏涼的氣息，多提供與夏天內(nèi)容相關(guān)的圖書等。（二）指引家長構(gòu)建較好的家庭閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。家長的參與、支持與幼兒教育緊密相連。培養(yǎng)幼兒閱讀的重要條件之一是構(gòu)建較好的家庭閱讀環(huán)境。最應(yīng)注意的是家長要為幼兒樹立良好的閱讀形象。努力讓幼兒在家中常?？匆姼改缸x書的樣子。家長也要盡可能的抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，與幼兒一同閱讀，讓自己的一言一行深深地感染到幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。除此之外，在家長布局一個(gè)幼兒可以放書和看書的地方，根據(jù)幼兒的喜好及年齡特征，對合適的各種圖書等進(jìn)行購買，讓幼兒可以自由的選擇自己想要閱讀的材料。（三）選取適當(dāng)書籍，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。幼兒的主要思維方式是具體形象思維，根據(jù)幼兒認(rèn)知特征，幼兒更容易接受色彩鮮明、形象直觀，及生動有趣的書籍。舉一個(gè)簡單的例子，應(yīng)根據(jù)不同年齡組的兒童選擇適合的閱讀內(nèi)容?？梢詾榈蛯W(xué)齡兒童選擇簡單，且具有插圖的中心內(nèi)容閱讀書籍，閱讀內(nèi)容連續(xù)性小，通俗易懂、言簡意賅；選擇具有一定連續(xù)性的書籍，以及插圖和少量文字的書籍為中高兒童，該種閱讀書籍因?yàn)檫B續(xù)的內(nèi)容，因此可培養(yǎng)幼兒的想象能力。選擇閱讀的書籍應(yīng)考慮生動插圖，文本和圖像的適當(dāng)協(xié)調(diào)性，以培養(yǎng)兒童的閱讀能力和興趣。

三、結(jié)束語

幼兒階段兒童們的閱讀能力、創(chuàng)造力及想象力發(fā)展速度非?？欤灰覀兌嗔粜?、勤思考，將閱讀能力與想象力有效融合，關(guān)注一點(diǎn)一滴的累積，仔細(xì)并善于傾聽，對幼兒思維的閃光點(diǎn)要及時(shí)抓住，對幼兒的閱讀行為要肯定、贊揚(yáng)和鼓勵，幼兒的閱讀能力就會得到很大的提升，同時(shí)還能為幼兒的閱讀插上想象的翅膀，讓幼兒在閱讀中愉快的翱翔，自然而然的就能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒閱讀能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任俊麗.論幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)策略[J].課程教育研究,2019(12):80-81.

[2]杜春艷.基于家園共育的幼兒閱讀能力培養(yǎng)策略探研[J].成才之路,2019(08):41.

作者:李靜 單位:西安市浐灞第一幼兒園