導語：《教育漫話》對幼兒教育實踐的啟示一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、《教育漫話》中的幼兒教育思想

在《教育漫話》中，洛克著重強調了體育和德育的培養(yǎng)，把體育放在優(yōu)先的地位，他贊同人的幸福在于“身體精神都健康”的說法，并把健康的身體看作是“能工作”、“能忍耐勞苦”的先決條件；他特別重視德育，把德行排在各種品行的第一位，認為知識與德行相比居于次要地位。在知識學習和教育方法上，洛克也提出了許多建議，他強調激發(fā)兒童學習的主動性，注重兒童的興趣，照顧兒童的實際能力，主張多鼓勵、誘導。

（一）健康教育是全面發(fā)展的先決條件

在《教育漫話》一書中，洛克把體育放在優(yōu)先的地位，他在開篇就提出“健康之精神寓于健康之身體”，這是很有遠見的，他特別指出，我們要工作和幸福，必須先要有健康；我們要能忍耐勞苦，要在世界上做個人物，也必須要先有強健的體格。洛克是一個唯物主義思想家，他專心研究過醫(yī)學，很重視健康教育的細節(jié)。他反對嬌生慣養(yǎng)，主張兒童從初生起就應開始鍛煉。洛克在《教育漫話》中將健康教育的內容概括起來主要有兩個方面：一是要養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣；二是要養(yǎng)成良好的生活習慣。洛克又根據(jù)當時的具體生活情況提出具體要求：兒童要多過戶外生活，接受空氣、日光和水的鍛煉；生活要有規(guī)律；飲食要清淡；睡眠要充分，睡硬板床，要早起；衣著要適體；藥物要少用，要多運動等等

。他強調要給兒童以原則性的指導，使他們在生活上養(yǎng)成良好的習慣。

（二）道德教育是全面發(fā)展的內在要求

洛克認為：“教育上難于做到而又具有價值的一部分目標是德行?！┯械滦胁攀钦鎸嵉纳??！滦杏叩娜?，其他一切成就的獲得就愈容易”。從洛克在《教育漫話》的論述中不難看到，他首先強調，成人應引導兒童的欲望順從理性，反對溺愛和縱容；重視幼兒應養(yǎng)成良好的道德習慣。人在成長的不同階段總是會受到來自外界的各種誘惑或他人的影響，欲望就會隨之出現(xiàn)，但關鍵是我們如何使自己的欲望遵從理性的指導。他說，青年人失掉了德行是很少再能恢復的。這也是他重視德行的原因。其次，在形成道德的教育方法上，洛克提出，要注重自我克制，及早進行管教，慎用獎勵與懲罰，雖然兒童因幼小而無理智，成人應當依據(jù)理智去約束兒童，不可放縱溺愛；重視兒童的興趣，把兒童應做的事也都變成一種游戲似的去誘導他們，不能靠規(guī)則，而要靠練習；重視使兒童心里有禮貌，而不必過早計較舉止上的禮貌，要避免不良伴侶的不良影響，同時注意榜樣的正面作用。洛克在該書中還論述了誠實、智慧、勇敢、仁愛等美德，但他尤其重視“禮儀”，他認為，這些能讓孩子獲得更多的朋友，也能更好地鍛煉一個人的能力，同時，還能讓一個人獲得多方面的學識。這與《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中社會領域中很多方面的要求一致，對我們當前幼兒教育的社會交往能力發(fā)展方面有一定的借鑒作用。人們常說：“父母是孩子的第一任教師，家庭是人生成長的搖籃。”洛克在《教育漫話》里也強調，父母應盡可能地給孩子提供良好的教育及家庭教育環(huán)境，要從自己的言行舉止做起，給孩子樹立一個正面的榜樣，正所謂“身教勝于言傳”。

（三）知識教育應注重基礎性與實用性

洛克在《教育漫話》中將智育放在體育和德育之后論述，他認為一個人的成長，德行和智慧比學問要重要得多，但有才無德卻是萬萬要不得的，這在今天仍然是我們選人用人的重要標準。洛克主張兒童學習兩種知識：一是基本的文化知識；二是實用的技能知識。洛克批評當時人們對教育內容只流于一兩種文字的認識時強調：德行重于學問，學問的內容必須是實際而有用的廣泛知識。這兩點可謂是洛克的醒世之言［。洛克反對把讀書當作任務強迫兒童去學，他主張：讓孩子在玩中學，學中玩；給他們的課本要選容易、有趣而又適合他們能力的書，書中的樂趣就可促使他們前進；鼓勵孩子們的好奇心；及早在約束最少的時候去了解兒童的氣質，重視孩子的興趣；學習在于日積月累，一次不能貪多。

二、當前我國幼兒教育實踐中值得反思的問題

從上述幾個方面來反觀我們現(xiàn)在的幼兒教育，還有很多值得深思的地方，主要凸顯在以下幾個方面：

（一）健康教育方面的問題不能得到應有的重視

有調查表明，大多數(shù)幼兒園戶外活動的時間不能達到《幼兒園工作規(guī)程（試行）》中的要求?；镜捏w育器材和兒童游樂設施也少有配備，一些幼兒園把戶外活動變成了室內活動，更有一些幼兒園把本來的體育和游戲活動也變成了易于操作和管理的室內自由游戲。我們常常聽到更多的“關注孩子的安全”似乎成了體育或健康教育問題的擋箭牌。《綱要》明確要求，幼兒園應開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力。鍛煉身體的重要性好像每個人都很清楚，但不容樂觀的現(xiàn)實情況是體育課或活動課在學校里根本得不到重視。此外，社會觀念的影響也讓家長的教育觀念一味追求幼兒的文化知識的掌握，忽視幼兒身心的健康，以至于近視、營養(yǎng)不良和肥胖愈趨低齡化報道屢見不鮮。只偏重某一方面的教育不是科學和真正的教育，我們所提倡的全面發(fā)展教育不僅包含著豐富的道德要求，還有適合幼兒的科學文化基礎知識和良好的身體素質的教育。

（二）道德教育在幼兒園及家庭中都不能有效落實

隨著經(jīng)濟迅速發(fā)展導致的社會急劇變化，我國幼兒教育也隨之出現(xiàn)很多新的情況，面臨著巨大挑戰(zhàn)：一是獨生子女過多，溺愛孩子的現(xiàn)象普遍存在；二是我國獨有的“留守兒童”現(xiàn)象的大量存在，很多在“關鍵期”需要父母為孩子樹立正面榜樣的時候，家庭教育卻缺失了，甚至兒童連最起碼的安全、衛(wèi)生、自我保護等常識都得不到應有的教育。再加上社會上一些不良風氣的影響，我們的幼兒道德教育問題就更加凸顯了，這正是當前我國幼兒教育面臨的困境和難題之一。洛克在《教育漫話》中所論述的“禮儀”等美德，在我們現(xiàn)實生活中發(fā)揮作用還存在很多困難，雖然幼兒德育目標在《幼兒園工作規(guī)程》中有集中表述，具體內容也在《綱要》等文件中出現(xiàn)，但幼兒園在實踐過程中受傳統(tǒng)教育方法的影響，再加上社會對人才考核機制的影響，德育的效果并不理想。在我們的幼兒園中，道德教育往往流于形式，要么是德育內容離兒童現(xiàn)實生活太遠，要么是方法上更多地是對幼兒進行滔滔不絕的道德說教。

（三）知識學習和習慣養(yǎng)成過度成人化傾向

當下，成人（主要是父母和老師）的需要和愿望代替了孩子的興趣?，F(xiàn)在的幼兒一方面每天遵從老師的要求去完成一項又一項任務；另一方面又要按照父母的要求完成各種培訓，甚至周末往返于各種培訓班接受訓練，這是對幼兒身心的摧殘，不利于他們的成長。很多關心教育的人們一邊在嘆息為什么現(xiàn)在的學生缺乏創(chuàng)造性和積極性，一邊又默視著學生在幼兒階段完成成人布置的各項任務。筆者在指導學生教育見習和實習活動中，觀察到更多的現(xiàn)實情況是，教師給幼兒布置的習字和算術作業(yè)比小學生的還要多；命令代替了一切，學生回答問題的答案與老師所給的標準答案一致時才會得到表揚，否則就會被忽視，甚至被批評或輕視；本來是培養(yǎng)幼兒良好習慣的教育卻變成了家長的習慣代替了幼兒的興趣，家長的“理性”蓋過了幼兒的正常發(fā)展。

三、洛克《教育漫話》的啟示

幼兒園本來應是孩子的樂園，是幼兒全面發(fā)展的平臺。從洛克的《教育漫話》中論述的幼兒教育觀點，我們更應該從幼兒全面發(fā)展的角度為他們提供適合他們的環(huán)境和教育。一是重視對幼兒的健康教育。正如《綱要》中指出的“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。這應是對幼兒園最基本的要求。家庭和幼兒園的任務不僅是給幼兒提供良好的活動空間，更需要家長和教師給予引導，讓幼兒在興趣、理性與科學的基礎上獲得全面發(fā)展。因此，家長和教師都應了解幼兒生理特點，樹立正確的健康觀念，引導幼兒養(yǎng)成健康的生活方式和習慣，這一點對幼兒來說無疑是最重要的。在此基礎上，才能滿足幼兒成長多方面發(fā)展的需要。二是成人應從自身的修養(yǎng)去影響幼兒在道德方面的習慣養(yǎng)成。幼兒園教師要從職業(yè)理想的高度，真正將“師德為先”、“幼兒為本”的理念貫徹到實際工作中去，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍?！督逃挕吩诘掠逃龁栴}上有它的局限性，但洛克從品行的重要性出發(fā)，在德育目標、內容和方法的論述上，對今天幼兒德育教育仍具有現(xiàn)實意義。德育需要家長和教師的合作才能有效發(fā)揮作用，首先，教師和家長應對幼兒德育目標與內容進行必要的研究與學習，將其內化在自己的思想中，再通過自己的言行外顯出來，給幼兒做好榜樣。其次，教師和家長應在德育方法上下功夫，摒棄灌輸和說教，可以通過觀看動畫片、講故事、玩游戲、做活動等日常教學活動，豐富幼兒的道德認知，讓幼兒在潛移默化中習得道德行為。再次，教師和家長的作用就是尊重幼兒個性，遏制不當?shù)挠瑤椭變鹤駨睦硇院鸵?guī)則，為幼兒成長提供必要的支持和實踐指導?！昂⒆邮悄_，教育是鞋”。我們的任務是為幼兒創(chuàng)設有利于發(fā)展的空間，讓幼兒在舒適的環(huán)境中成長，為他們提供豐富的成長機會，不是溺愛與縱容，不是拔苗與摧殘，是健康挺拔的自然成長，教育就是幫助扶正他們，避免走入歧途。三是洛克關于知識的學習給我們的啟示：一方面，在學習必要的基礎知識之外，我們應注重實用知識的學習；另一方面，成人在傳授知識的過程中，要關注幼兒的興趣和好奇心，這與我們常說的“興趣是最好的老師”、“好奇心就是一種求知欲”不謀而合?！毒V要》在“教育內容與要求”中，對幼兒教育中五大領域的共同要求就是：注重幼兒的興趣和好奇心。如果教育內容不能引起幼兒的興趣，他們也就不會積極主動去做老師所教的內容，學習也就成了被迫的事情，這樣，他們學習起來就會很累，教師也體會不到教的樂趣。心理學研究表明，興趣源于好奇心，好奇心是個體學習的內在動機之一、個體尋求知識的動力，是創(chuàng)造性人才的重要特征。所以，成人應該及早發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和氣質所在，洛克建議家長、教師要在幼兒自然游戲的時候觀察才更真實，及時引導和激發(fā)他們的求知欲，讓他們在自己的興趣和求知欲的驅使下探索未知的世界。洛克認為，成人可以和幼兒進行各種游戲，也可以與他們一起制作玩具，因為對于兒童來說，游戲是最適合他們并為他們所喜歡的活動，自制玩具也能幫助幼兒探索和創(chuàng)造一些新東西，這些都對他們的心理發(fā)展具有極其重要的影響，他們也因此對未知世界獲得更加深刻的理解和認識。此外，洛克認為，兒童應學習的事情，哪怕他有興趣，也決不應該變成兒童的負擔；成人應該讓幼兒感到學習一件事情是有趣的，而不是為了完成某個任務，教育者應花心思讓受教育者明白所教知識的用處。

作者:胡少金 單位:安陽幼兒師范高等?？茖W校學前教育系