導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)生寬容品格養(yǎng)成教育途徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

伙伴關(guān)照是指在伙伴關(guān)系中相互影響，觀察別人、學(xué)習(xí)別人，對(duì)學(xué)生品格的養(yǎng)成具有重要的意義。筆者在培養(yǎng)學(xué)生寬容品格時(shí)采取“伙伴關(guān)照”策略，提高養(yǎng)成教育的實(shí)效，現(xiàn)談?wù)劇盎锇殛P(guān)照”下的小學(xué)生“寬容品格”養(yǎng)成教育的途徑與策略。

一、“伙伴關(guān)照”下的“寬容品格”養(yǎng)成教育途徑

1.教師關(guān)照：立足課堂陣地，學(xué)科滲透影響教師以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，既要教書(shū)又要育人，要發(fā)揮學(xué)科課程的德育價(jià)值，在學(xué)科知識(shí)教學(xué)中，要挖掘德育素材，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，融入德育目標(biāo)，相繼開(kāi)展寬容品格教育。如在語(yǔ)文《朋友相處的秘訣》口語(yǔ)交際教學(xué)中，可以滲透尊重、分享、互助、包容等內(nèi)容的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)包容朋友的缺點(diǎn)和不完美。在道德與法治《讀懂彼此的心》教學(xué)中，可以教育學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，理解父母的辛勞，包容父母的缺點(diǎn)，原諒父母的過(guò)失；在科學(xué)課堂中，可以在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，教育學(xué)生不與同伴爭(zhēng)搶器材，學(xué)會(huì)謙讓與合作。教師除了通過(guò)學(xué)科教學(xué)滲透與教育感化之外，還可以采取人格影響，自己率先垂范，當(dāng)好寬容的表率，包容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，以自己寬大的胸懷與良好的言行舉止，給學(xué)生以潛移默化的影響。2.家長(zhǎng)關(guān)照：基于家庭搖籃，家校合力助推家庭是人生第一所學(xué)校，是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)是孩子最為親密的伙伴，在學(xué)生寬容品格培養(yǎng)中，家長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用，家長(zhǎng)的思想道德、言行舉止，對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。許多教師常常有“5+2=0”的說(shuō)法，認(rèn)為學(xué)生休息天在家2天的家庭教育，讓學(xué)生在學(xué)校接受的5天教育效果歸0。這種說(shuō)法雖然有些夸大其詞，但也充分說(shuō)明了家庭教育的威力，反映了家長(zhǎng)在學(xué)生思想品德教育中的作用?！白⒅丶彝?，注重家教?！笨倳?shū)記高度重視新時(shí)代家庭教育，要求廣大家庭都要“重言傳、重身教、教知識(shí)、育品德、身體力行、耳濡目染?！庇性鯓拥募议L(zhǎng)，就有怎樣的孩子，家庭教育力量是巨大的，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生寬容品格中，可以實(shí)施“家長(zhǎng)關(guān)照”，立足家庭搖籃，發(fā)揮家長(zhǎng)力量，透過(guò)家長(zhǎng)的身體力行，家長(zhǎng)的教育感染，通過(guò)家校合力助推，幫助學(xué)生養(yǎng)成寬容品格，形成良好的品行。3.學(xué)生關(guān)照：利用伙伴關(guān)照，生生合作共進(jìn)“友好的集體是人產(chǎn)生巨大力量的源泉?！睂W(xué)生關(guān)照是培養(yǎng)學(xué)生寬容品格的最為有效的途徑。學(xué)生關(guān)照是利用學(xué)生與學(xué)生之間建立一種伙伴關(guān)系，通過(guò)同學(xué)之間的互相關(guān)心、照顧、學(xué)習(xí)、影響，以實(shí)現(xiàn)良好品格的養(yǎng)成。生生之間的伙伴關(guān)照，更容易產(chǎn)生獲得感與幸福感。其教育影響更直接，教育效果更大。有效的教育是自我教育，學(xué)生關(guān)照下的養(yǎng)成教育，既是一種他育，也是一種自育，學(xué)生成為教育的主體，在教育影響其他學(xué)生的同時(shí)，也對(duì)自己起到一定的教育效果，實(shí)現(xiàn)了生生合作共進(jìn)。

二、“伙伴關(guān)照”下的“寬容品格”養(yǎng)成教育策略

“伙伴關(guān)照”是寬容品格養(yǎng)成教育的重要路徑和策略。這里的“伙伴關(guān)照”著重指同學(xué)之間的伙伴、同伴之間的相互影響，這里的伙伴關(guān)系是一種利益共同體，是相互合作的關(guān)系，表現(xiàn)出情感的平衡，相互的信任，關(guān)系的融洽，配合的默契?！盎锇殛P(guān)照”下的“寬容品格”養(yǎng)成教育策略具體如下。1.重協(xié)同：同伴關(guān)照寬容是寬宏有氣量，不計(jì)較不追究，能包涵能原諒。寬容是人與人之間的一種關(guān)系，是對(duì)他人的一種態(tài)度表現(xiàn)。在新時(shí)代中的小學(xué)生，寬容品格缺失幾乎是普遍現(xiàn)象，他們大都是獨(dú)生子女，是家中的“小皇帝”，他們的個(gè)性都比較強(qiáng)，在與他人發(fā)生矛盾時(shí)都不愿意退讓，都不愿意包容和原諒對(duì)方。因此，培養(yǎng)學(xué)生寬容品格需要面向全體，需要學(xué)生的全員參與，需要學(xué)生的協(xié)同?！盎锇殛P(guān)照”下的寬容品格養(yǎng)成，重在協(xié)同、共同作用。寬容是相互的，需要雙方的同步協(xié)作。同伴關(guān)照以伙伴協(xié)動(dòng)為主要方式，通過(guò)伙伴雙方的協(xié)同聯(lián)動(dòng)、協(xié)調(diào)合作、同頻共振、同步提高。同伴關(guān)照注重協(xié)同、凝心聚力、化零為整，發(fā)揮集體力量，同伴關(guān)照讓學(xué)生個(gè)體結(jié)為共同體，一起學(xué)習(xí)，一起玩樂(lè)，遇到困難共同解決，在合作中相互謙讓，貢獻(xiàn)自己的力量，同伴關(guān)照增加學(xué)生交往溝通的機(jī)會(huì)，使他們齊心合力、相互融通、共同進(jìn)步，營(yíng)造出一種集體氛圍，構(gòu)建風(fēng)氣良好的和諧班集體。2.重互補(bǔ)：榜樣引領(lǐng)榜樣具有良好的感染力，榜樣的力量是巨大的，榜樣引領(lǐng)是“伙伴關(guān)照”的最好方式，發(fā)揮了優(yōu)秀生身上的正能量，用“它山之石攻玉”，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效用。教師可以選擇歷史上的名人作為學(xué)生的榜樣，可以利用班上一些具有寬容品質(zhì)的學(xué)生作為標(biāo)兵，大力宣揚(yáng)他們的事跡和精神，放大他們的寬容優(yōu)點(diǎn)，教師可以把班級(jí)道德標(biāo)兵與后進(jìn)生結(jié)為對(duì)子，通過(guò)傳幫帶的方法，幫助他們學(xué)會(huì)寬容。優(yōu)秀學(xué)生有機(jī)會(huì)當(dāng)選“寬容小標(biāo)兵”，可以登上“美德榮譽(yù)榜”。榜樣示范溫暖了學(xué)生的心，幫助后進(jìn)生消融心中的“堅(jiān)冰”，走出心理的陰影。榜樣引領(lǐng)借助優(yōu)秀個(gè)體學(xué)生的影響，達(dá)到了以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)整個(gè)集體，營(yíng)造和諧共融氛圍。3.重體驗(yàn)：合作實(shí)踐“寬容是在荊棘叢中生長(zhǎng)出來(lái)的谷粒?！睂捜萜犯竦呐囵B(yǎng)是不能靠命令的，教師可以開(kāi)展系列化的寬容品格養(yǎng)成實(shí)踐活動(dòng)，以趣化活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生情感，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中以“身”體之，以“心”驗(yàn)之，充分體驗(yàn)寬容的內(nèi)涵與價(jià)值，把做人的基本道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。筆者設(shè)計(jì)并組織開(kāi)展了一系列寬容主題的合作性實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“拉彩球”活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到謙讓與合作的重要意義；組織學(xué)生開(kāi)展了“寬容情景劇”表演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到什么是寬容；筆者還組織開(kāi)展了“尋找最美寬容者”活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)調(diào)查采訪身邊的人，深刻感受領(lǐng)悟到寬容品格的魅力；“拉拉勾，我們都是好朋友”主題活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容待人，懂得與同學(xué)和睦相處。4.重激勵(lì)：比拼競(jìng)爭(zhēng)“競(jìng)爭(zhēng)心是具有重要意義的東西。”爭(zhēng)強(qiáng)好勝是每個(gè)孩子的天性，多數(shù)學(xué)生都具有一顆不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)心，幾乎每一個(gè)學(xué)生都想要超越對(duì)方，成為勝者。每一個(gè)學(xué)生也都希望得到老師或者他人的肯定與贊賞。在“伙伴關(guān)照”下的寬容品格培養(yǎng)中，我們可以采取比拼競(jìng)爭(zhēng)策略，通過(guò)同伴之間的競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做強(qiáng)者、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，促進(jìn)他們自律與奮進(jìn)。比拼可以激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生斗志，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)?！盎锇殛P(guān)系”不僅可以是合作關(guān)系，還可以是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不僅可以互相幫助，還可以互相比拼。例如，在寬容品格養(yǎng)成教育中，筆者就引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)新了評(píng)價(jià)方式，筆者設(shè)置了“寬容章”“寬容幣”，組織學(xué)生爭(zhēng)章積分，以分換幣，爭(zhēng)幣創(chuàng)優(yōu)。比拼競(jìng)爭(zhēng)策略升華了同伴內(nèi)涵，讓學(xué)生從朋友變?yōu)閷?duì)手，較好地發(fā)揮了激勵(lì)導(dǎo)向功能，促進(jìn)了學(xué)生嚴(yán)于律己，寬以待人。寬容是一種智慧，是構(gòu)建和諧伙伴關(guān)系的橋梁。作為人類靈魂的工程師，不僅要教書(shū)，更要育人，要在孩子幼小的心田播撒德善的金種子，使他們成長(zhǎng)為人格健全、品德高尚的人。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：張婷 單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)