導(dǎo)語：小學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

養(yǎng)成教育即培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，包括正確行為的指導(dǎo)和良好習(xí)慣的訓(xùn)練，是中小學(xué)德育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中，是教育中最“實”的基礎(chǔ)部分，教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。這是一項系統(tǒng)工程，投資大、見效慢，需要長期不懈的營造。

一、學(xué)生在養(yǎng)成教育中存在的問題

從總體上看，學(xué)校教育與立德樹人的要求還存在一定差距。日益強化的物質(zhì)利益觀念使學(xué)生行為越來越受到物質(zhì)利益的驅(qū)動，學(xué)校、社會、家庭教育出現(xiàn)的不良傾向，主要表現(xiàn)在：重智輕德，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，學(xué)生的公民道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感較為薄弱；學(xué)校重規(guī)范的知識傳遞，忽視習(xí)慣實踐和培養(yǎng)，不從日常生活中的細(xì)節(jié)開始，不遵循他們身心發(fā)展的特點，脫離少年兒童的生活實際，已成為當(dāng)前和今后教育中不可忽視的問題。在學(xué)校中，常常可以看到“高分低能，高分低德”的現(xiàn)象。朱永新教授在《新教育之夢》中這樣指出：“在我們的德育工作中，我們一直熱衷于搞道德教育課，把道德教育文學(xué)化、大綱化，其實，這樣的道德教育效果是很脆弱，很蒼白無力的?！备鶕?jù)實施素質(zhì)教育的要求，我們必須克服種種阻礙，從小學(xué)生做起，從小事著手，從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的觀念，為培育合格的社會公民奠基。

二、加強小學(xué)生養(yǎng)成教育的意義

養(yǎng)成教育對于兒童自身提高和未來整個民族的道德素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的不可忽視的奠基意義。中共中央《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》明確指出：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。”同時還指出：“德育對中小學(xué)生特別是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育。”小學(xué)階段正是人的發(fā)展的基礎(chǔ)階段，形成良好的習(xí)慣對兒童一生的成長都有著重要作用。但是良好習(xí)慣的形成不是一朝一夕能完成的，需在一天一天的訓(xùn)練和培養(yǎng)中積淀下來，才能成為學(xué)生自覺的一種習(xí)慣，成為他們自身的一部分。兒童在小學(xué)階段養(yǎng)成良好品德和習(xí)慣，就為他們今后的人格和道德素養(yǎng)進(jìn)一步健康發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

三、抓好小學(xué)養(yǎng)成教育的構(gòu)想

養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，這說明靠一本守則，一個規(guī)范和簡單的說服教育是不能有效完成的，這就需要花大力氣來研究和踐行。

1.加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，要求全體教職工做學(xué)生的楷模

“學(xué)高為師，身正為范”指明了教育者不僅要具有高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)和不斷提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，同時也指明教育者要加強自身的道德行為修養(yǎng)，從而在學(xué)生心目中起到表率和榜樣的作用。教師在小學(xué)生心目中有著崇高的地位，教師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生。教師的身教常常比言教還能起到更大的作用，因此，教師要以自己的言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生作出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。在具體工作中：（1）領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，落實專人負(fù)責(zé)定期開展養(yǎng)成教育的研究。（2）要定期做好教師的思想政治工作，教育者必須先受教育，讓全體教職工為人師表。（3）可以建立相應(yīng)的考核制度和獎懲措施，充分調(diào)動教職工的積極性和責(zé)任感。

2.理清工作思路，構(gòu)建學(xué)生文明行為養(yǎng)成的監(jiān)控體制

小學(xué)生的養(yǎng)成教育，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征，遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，理清工作思路，這就要求教師，特別是負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)和班主任必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生德育大綱》，理清各年齡階段德育養(yǎng)成的內(nèi)容和重點的工作思路，制訂相應(yīng)的德育養(yǎng)成計劃，確定相應(yīng)的操行評定辦法，建立相應(yīng)的激勵機制，構(gòu)建養(yǎng)成教育的監(jiān)控體制，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。（1）“直接監(jiān)控”，具體由班主任和科任教師密切配合，監(jiān)控學(xué)生的思想動態(tài)及課堂表現(xiàn)情況，班主任定期總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)狀況。（2）“行政監(jiān)控”，學(xué)校德育處定期或不定期地檢查各班學(xué)生儀表、體態(tài)、守紀(jì)等方面的表現(xiàn)情況，配合班主任監(jiān)控，并把這些納入班主任和班集體的期終考核之中。（3）“學(xué)生監(jiān)督”，班主任要充分發(fā)揮中隊干部、班委干部的作用，建立學(xué)生監(jiān)控體系，隨時了解學(xué)生的表現(xiàn)情況。（4）“家長監(jiān)控”，要求家長定期給班主任反映學(xué)生在校外的主要表現(xiàn)情況。（5）“意識監(jiān)控”，學(xué)校德育處、行政處要定期組織全校學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，做到工作常抓不懈，讓學(xué)生意識到文明行為養(yǎng)成的重要性，也讓學(xué)生意識到養(yǎng)成教育要時時抓、處處管?？傊B(yǎng)成教育的主體是學(xué)生，工作的最終結(jié)果還是要落實到學(xué)生，這需要全體教職工樹立共同的育人責(zé)任意識，形成“人人育人，處處育人”的格局，開展好養(yǎng)成教育這一項系統(tǒng)工程。

作者:傅達(dá)理 單位:重慶市北碚區(qū)復(fù)興鎮(zhèn)大樹小學(xué)校